關于多媒體輔助教學的思考

孫林艷

關鍵詞：多媒體輔助教學；實用性；誤區(qū)

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2009）05-0059-01

現(xiàn)在教師已對多媒體教學不再陌生，多媒體教學把電、光、形、聲等多種媒體組合起來以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)方式，創(chuàng)造有利于學習的情境，促進學生積極主動學習，極大地提高教學效率，將課堂教學引入了全新境界。但隨之我們也發(fā)現(xiàn)了一些偏差：有些老師對多媒體運用不恰當，走進了多媒體教學的誤區(qū)。

誤區(qū)一：畫蛇添足，單純?yōu)閷崿F(xiàn)多媒體教學而用多媒體

現(xiàn)在利用多媒體輔助教學已經(jīng)得到廣大教師和學生的認可，利用這種教學手段的教師越來越多了。但是，如果仔細觀察一下，你就會發(fā)現(xiàn)一個很奇怪的現(xiàn)象：許多人認為只有選用先進、現(xiàn)代化的多媒體輔助才算緊跟潮流，于是往往置內(nèi)容于不顧而追求形式，純粹是為了使用而使用。有一位老師在進行《小木偶的故事》一課教學時，先是讓學生帶著問題獨立閱讀，并分析課文，然后分組對問題進行討論。這一部分完成得很好，積極性也很高。第二個環(huán)節(jié)，老師在學生對課文比較熟悉的情況下找了一組學生對這個小童話進行表演。這時，學生的熱情空前高漲。這節(jié)課至此還未使用多媒體，效果也不錯，甚至可以說很成功。但是，接下來這位老師就畫蛇添足了：又用多媒體把這個故事又講了一遍。這時，學生對這個故事已經(jīng)很熟悉了，你再講這一遍還有何意義呢？充其量僅僅是為了使用一次多媒體而已。

誤區(qū)二：濫竽充數(shù)，課件本身制作不合理，內(nèi)容太花哨

在多媒體教學中采用過多的影音來輔助教學，容易分散學生的注意力，影響學生的學習效果。有時為了使學生產(chǎn)生興趣，追求背景設計的華麗，有時還加入與教學內(nèi)容不相關的動畫，結(jié)果導致學生的注意力不能及時集中到教學內(nèi)容上來。本想吸引學生認真學，卻分散了學生的注意力，以至影響學生對知識的掌握。有位老師在進行識字教學時，把生字放在了一個個小鳥的身上，設計得畫面有藍天、白云、大樹、小草、各種花，畫面一看很漂亮，小鳥背著一個字從左邊飛到最右邊，學生則伴隨著小鳥朗讀生字，結(jié)果學生只被這小鳥和畫面所吸引，反而不記得這節(jié)課要學什么了。還有的老師因為課件是在家或者別的地方制作的，當拿到多媒體教室之后，有時聲音沒有了，還有的圖片出不來了。

誤區(qū)三：買櫝還珠，課件代替了課堂操作

新的課程標準要求注重對學生認知方法的培養(yǎng)，倡導自主、使用、探究的學習方式。而多媒體的過渡使用卻影響了這一精神的貫徹。例如，課堂練習是學生掌握知識、反饋知識的一個主要環(huán)節(jié)。它包括：書寫練習、課文標示等具體實際操作內(nèi)容，這也是學生主動學習的一個重要體現(xiàn)。在課堂中使用課件進行這些具體的操作，需要做很多準備，自然給老師帶來一定的負擔；而且，易使課件“統(tǒng)治”課堂，不利因材施教，難以及時、有效地處理生成的新問題。此外，過分突出多媒體，導致學生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時間，缺少主動參與學習過程的機會。這樣一來學生的學習主體地位就會被多媒體奪走了。

誤區(qū)四：越俎代皰，結(jié)課件代替板書

現(xiàn)在有不少老師因為課上采用了多媒體，就不寫板書了，甚至黑板上連最基本的課題也沒有。

英特爾總裁貝瑞克博士說過：“計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔法師?！币虼私處熢O計多媒體教學課件，一定要根據(jù)學生在學習過程中的認知規(guī)律、心理特點、教學內(nèi)容、實際學情等諸多因素，科學地、有針對性地、適當?shù)剡\用這種多媒體教學手段，使之起到“動一子而全盤皆活”的作用，以發(fā)揮出多媒體的最大功效。我認為，進行多媒體教學有四個注意點。

1.教師要提高本身的素質(zhì)，自己獨立制作課件。

運用多媒體進行教學就要求老師搜集素材，制作課件，現(xiàn)在許多老師的課件制作水平不高，以至于常常讓別人給制作課件。

2.教師對多媒體輔助教學要有一個正確的認識。

在教學中采用各種技術手段時，決不能為技術而技術，也不能因為他人采用新的教學技術害怕自己落后而采用，這是不能取得良好效果的。多媒體只是多種輔助教學手段之一，并不是每門課每節(jié)課都必須用，有些內(nèi)容不用多媒體教學同樣也可以達到很好的教學效果。比如：在進行識字教學時，可以采用傳統(tǒng)的教學手段來完成。先用生字板書帶領學生“書空”，這樣可以讓學生很好地掌握字的結(jié)構(gòu)、筆順；然后讓學生對這此字詞進行辨析，以便對這些字進行記憶；最后可以采用小卡片的方法對學生的學習成果進行檢驗。這樣也可以很好地完成本節(jié)課的教學任務。

3.要把教師活動、學生活動與多媒體運用有機結(jié)合起來，不能讓多媒體始終控制課堂。

當學生思想分散時可以用多媒體引發(fā)學生的學習興趣。當教學內(nèi)容重要，需要強化時，可以運用多媒體強化重點。當學生不易于理解時，可以用多媒體幫助學生開拓思路。

4.對于課件的制作要注意實用性。

課件內(nèi)容是為教學服務的。因此，課件的表現(xiàn)形式要簡潔明了，不能花哨，尤其是不能只為了美觀而加入一些與教學內(nèi)容無關而又影響學生集中注意力的東西；課件的設計功夫應放在刀刃上，也就是每節(jié)課的重點及難點上；內(nèi)容和形式不可牽強，不能偏離教學目標。

多媒體給予我們的課堂教學帶來了良好的機遇和挑戰(zhàn)，通過我們堅持不懈地努力，它一定能將課堂教學帶入一個全新的境界。

【責任編輯 韓四清】