不拘一格樹明星

羅永紅

至今，我還清楚地記得這個學期才開學時的那段日子。因為才結束快樂自由的暑期，學生們都還沒適應學校生活，還沉浸在假期里，所以每天都不停地有人惹事生非。紀律、衛(wèi)生、學習一團糟，往往是一樁事情沒處理完，另一樁又上演了，而我就像一架轟炸機，轟完了這個，炸那個，可不管我怎么聲色俱厲地轟炸，班級亂的現(xiàn)象卻毫無改觀，每天我都被這班學生折騰得頭昏腦脹。

一個星期之后，班級現(xiàn)狀迫使我重新審視自己的治班方法：既然嚴打無效，我就想到了為他們樹立榜樣，因為榜樣的力量是無限的。

深思熟慮之后，我決定在班上開辟一個“明星榜”欄目。把班上紀律、衛(wèi)生好的孩子照片貼在上面，吸引著別的孩子向他們學習，形成積極向上的班風。我設立“明星榜”項目時，黃書記正好看到了，她當時就給我講了一句話：“這個辦法對那些好孩子確實好，可那些上不了榜的孩子不是很難過？”我仔細想了一想，覺得是很有道理，每個學生不管都有爭強好勝心，都有自尊心，眼看著別人的照片光榮地掛在那里，唯獨沒有自己，心中難免會失落，這不利孩子的身心健康發(fā)展。為了消除這些不利因素，我決定在學期結束前讓每個孩子都能上榜。

為了實現(xiàn)這個目標，我給明星榜設立了7個項目，有運動星、學習星、朗讀星、衛(wèi)生星、寫字星、助人星、紀律星。每月利用一節(jié)班會課開展一次評選活動。隨著一張張照片的出現(xiàn)，班上抬頭走路的人多了，相互友愛的人多了，打架欠作業(yè)的現(xiàn)象少了；在課后，經(jīng)常能看到學生站在明星榜前微笑著、談論著、憧憬著；有時放學后還會看到有學生拽著自己的父母來到明星榜驕傲地炫耀著?？吹竭@些，我覺得“明星榜”就像一個明亮的太陽暖暖地照著，而學生的心中也都有一個小小的太陽在閃閃地亮著。

臨近期末了，可還有些人沒有上榜，我心中難免有些著急，為了讓那些被忽視的學生也能榜上有名，我又召開了一次評“星”活動，這次評“星”活動把“明星榜”推上了高潮。

這次評選，我在全班范圍內通過自己審報或互相推薦的途徑，為“明星榜”增添了新的內容：歌唱星、彈琴星、畫畫星、學習提高快星、愛護圖書星、關心老人星。有了這些項目，每個人差不多都上了不同的榜首。評到宋亮時，全班鴉雀無聲，無論怎么挖空心思，誰也想不出他哪點好，平時不是害人，就是欠作業(yè)，看到他憨憨地站在那兒，我只好無奈地要他自己想，他抓了抓頭皮竟冒出了句：我報玩溜溜球之星。我對此一片茫然，學生卻一致同意，因為宋亮會各種玩法，會組裝、配件，還會修理。最后我和學生一致鼓掌評定他為：玩溜溜球之星。當時我看到宋亮在掌聲中紅著臉笑了，笑得那么的甜。評“星”評得一個個都心花怒放，個個感到自尊自信，展翅歡歌……

記得前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說過：教育的核心，就其本質來說，就是讓兒童體驗到自己的尊嚴感。通過“明星榜”的評選，我培育了學生的尊嚴感，給了每個學生一席之地，讓他們在自己的這片領地里都感到自己才是一座巍巍的高山，一棵參天大樹，真正感受到了“天生我材必有用”的神圣。