關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考

陳月章

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在使用小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的過程中，我逐步體會(huì)到了，數(shù)學(xué)它本身不只是數(shù)字符號(hào)，它有更豐富的內(nèi)涵，與人類的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，到處不在用數(shù)學(xué)?？梢?，數(shù)學(xué)是生活的一部分，離開了現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)將是一片死海，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。它與科學(xué)技術(shù)、人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等都有著廣泛的聯(lián)系。

作為一名21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，我們不能只讓學(xué)生學(xué)會(huì)做“習(xí)題”，而是要讓學(xué)生去體會(huì)到數(shù)學(xué)的一種社會(huì)價(jià)值，從生活中體會(huì)一種數(shù)學(xué)思想。它包含著豐富的哲學(xué)道理和人文精神，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的寶貴東西，做到教書育人。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的，所以數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是要教給他們思維的方法，開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維?？梢?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，悟性是重要的決定因素，它與數(shù)學(xué)教學(xué)有密切的聯(lián)系，它是一種具有生命力的思維形態(tài)，介于感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)之間，是聯(lián)結(jié)感性與理性的心靈之橋?？梢哉f，沒有悟性點(diǎn)醒的材料是僵化、凝固的，沒有以悟性化解的理論是空洞、乏味的。

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。的確，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，從中能有所感情，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該重視教學(xué)策略研究。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥、乏味，在教學(xué)過程中，要注意克服這個(gè)不利因素，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在教學(xué)計(jì)數(shù)和認(rèn)數(shù)時(shí)，為了讓學(xué)生熟記1-9，我教學(xué)生背順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像銀鋤，8像葫蘆，9像蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)賦予數(shù)學(xué)一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透于生活中，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)，練習(xí)是知識(shí)鞏固和技能提高的重要環(huán)節(jié)，大量地重復(fù)練習(xí)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，而合理必要的練習(xí)會(huì)使學(xué)生獲得真知，這就要求教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的思維發(fā)散訓(xùn)練，給學(xué)生提供思考的空間。把同一個(gè)問題作為多種思考，不拘泥于教材提供的解題思路。如：在填上合適的數(shù)：？+12=52，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，可以由“加法想減法”等一些逆向思維方法來解決。當(dāng)然，也同樣鼓勵(lì)學(xué)生用其他解決方法。總而言之，在解法上鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的見解，這樣學(xué)生的創(chuàng)新欲望就會(huì)更強(qiáng)烈。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就特別注意以下兩點(diǎn)：

一、用生活實(shí)例解決數(shù)學(xué)問題

在學(xué)習(xí)米、厘米以及如何進(jìn)行測(cè)量之后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。如測(cè)量身高、測(cè)量手臂伸開的長度、測(cè)量一步的長度、測(cè)量教室門的寬度以及測(cè)量窗戶的寬度等活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時(shí)，使學(xué)生獲得日常生活中一些常識(shí)性數(shù)據(jù)。特別是學(xué)生通過對(duì)自己身體高度的測(cè)量，感覺自己正在成長的快樂。在這個(gè)活動(dòng)中既提高了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際測(cè)量的能力。讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活中用。

二、增強(qiáng)策略意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力

在現(xiàn)代社會(huì)里做任何工作或者解決任何問題，都要講究策略，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中就重視策略研究。如教“可能性”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道實(shí)踐練習(xí)題：“要過六一兒童節(jié)了，小明要為班里的同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)摸獎(jiǎng)游戲，其中準(zhǔn)備了６個(gè)白球、２個(gè)黃球、３個(gè)綠球，設(shè)有三個(gè)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；獎(jiǎng)品有鉛筆、鉛筆盒、一個(gè)足球，現(xiàn)在小明要請(qǐng)同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)一個(gè)摸球有獎(jiǎng)游戲規(guī)則，你能幫幫他嗎？”學(xué)生在看到題目后，經(jīng)過討論都能確定摸到綠球?yàn)橐坏泉?jiǎng)，摸到黃球?yàn)槎泉?jiǎng)，摸到白球?yàn)槿泉?jiǎng)；但在獎(jiǎng)品的分配上又出現(xiàn)了分歧，這時(shí)老師作為指導(dǎo)者告訴學(xué)生在獎(jiǎng)品的分配上要考慮獎(jiǎng)品的價(jià)錢，學(xué)生再次經(jīng)過熱烈的討論，最后確定了摸球有獎(jiǎng)游戲規(guī)則。在這樣的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)生的思維更加活躍，創(chuàng)造意識(shí)和策略意識(shí)有所增強(qiáng)，解決實(shí)際問題的能力也有所提高。

以上是我在教學(xué)探索中的一些實(shí)例。我的想法和做法是“生活經(jīng)驗(yàn)（解決）？數(shù)學(xué)問題（獲得）？數(shù)學(xué)知識(shí)（解決）？實(shí)際問題”，旨在使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，把數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，使數(shù)學(xué)變得更有活力。