營(yíng)造課堂創(chuàng)新氛圍　全面提高學(xué)生素質(zhì)

劉志強(qiáng)

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越多。全面提高學(xué)生素質(zhì)已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)。而素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育，責(zé)任在教師。多年來(lái)，筆者圍繞“營(yíng)造課堂創(chuàng)新氛圍，全面提高學(xué)生素質(zhì)”做了點(diǎn)滴嘗試。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

1、由面向“優(yōu)”轉(zhuǎn)向面向“優(yōu)劣并重”

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”應(yīng)當(dāng)成為廣大教師的座右銘。我們既要培養(yǎng)同社會(huì)主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，又要培養(yǎng)同社會(huì)主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專業(yè)人才。

2、由“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”

我們知道，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。我們必須改變過(guò)去那種“教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)旁觀”的教學(xué)模式，由“要我聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師應(yīng)洞察學(xué)生的心靈空間，挖掘、調(diào)動(dòng)他們的情感因素，激發(fā)他們的探究欲望，從而挖掘他們的創(chuàng)新潛能。

3、由注重教師“怎樣教”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生“怎樣學(xué)”

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，課前，老師只管準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教法。課上，老師滔滔不絕，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，課堂效果不佳?，F(xiàn)代的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣學(xué)習(xí)效果才能事半功倍。

4、由強(qiáng)調(diào)學(xué)生“多讀多背”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生“創(chuàng)新思維”訓(xùn)練

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，科技方興未艾，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。這就要求我們必須培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才。我們不能一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀多背，以致泯滅他們思維的火花。我們應(yīng)當(dāng)著眼于他們思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，充分挖掘他們的潛能。

5、由學(xué)生“被動(dòng)服從”轉(zhuǎn)向師生“民主、平等”

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師與學(xué)生是命令與服從的關(guān)系，師生關(guān)系緊張，學(xué)生精神壓抑，學(xué)習(xí)心態(tài)不佳。素質(zhì)教育要求我們師生平等，教學(xué)氣氛是和諧寬松的，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里自由遨游，從而最大限度的發(fā)揮他們的才能。

二、采用科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1、 抓住好奇心理，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

“科學(xué)始于好奇”，青少年容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇，好奇心使他們對(duì)事物產(chǎn)生濃厚興趣，從而形成他們強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。首先是環(huán)環(huán)相扣引導(dǎo)法。這種方法要求教師利用教材知識(shí)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，學(xué)生在設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，利用已有知識(shí)，運(yùn)用類比、歸納等邏輯方法，一步一步的進(jìn)行思維活動(dòng)，從而一環(huán)一環(huán)的接近問(wèn)題的答案。其次是合作探究討論。這種方法利用學(xué)生好勝心理，使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解，主動(dòng)探究問(wèn)題的結(jié)論。采用這種方法，集思廣益，學(xué)生素質(zhì)全面提高，他們始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。創(chuàng)新思維的火花相互碰撞，直至匯成問(wèn)題解決的熊熊烈火。

2、 瞄準(zhǔn)求異思維，提高創(chuàng)新能力

求異思維也稱輻射性思維或發(fā)射性思維，是指沿著多種不同的方向去思考，重組眼前的信息和記憶系統(tǒng)中的信息從而產(chǎn)生新的信息。創(chuàng)新思維的核心是求異思維，它要求在多方向、多層次、多角度方面進(jìn)行思考。在教學(xué)中，我們要加強(qiáng)求異思維的訓(xùn)練，諸如《最后一課》的主人公是韓麥爾還是小弗郎士等。在訓(xùn)練中他們努力挖掘課本素材，采取多種思考方法，思路開(kāi)闊，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。在教學(xué)中，我們還要使他們知道任何事物都不是盡善盡美的，難免有瑕疵或疏漏之處，要敢于質(zhì)疑，敢于向書(shū)本和權(quán)威挑戰(zhàn)。我經(jīng)常鼓勵(lì)他們對(duì)我提出的觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁，對(duì)提出正確的，我給予表?yè)P(yáng)；對(duì)提出錯(cuò)誤的，我也肯定他的合理成份，贊賞他們敢于向老師挑戰(zhàn)的勇氣。

3、 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景，提高創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生從課本中提出各種問(wèn)題進(jìn)行思考，并且鼓勵(lì)他們運(yùn)用已有的知識(shí)，思考如何解答自己的問(wèn)題。教師的主導(dǎo)作用是：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思索，開(kāi)啟他們的創(chuàng)新思維的大門(mén)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用已有的知識(shí)和新的信息進(jìn)行比較、分析、綜合、概括、歸納等。學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練，諸如學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》這篇文章后，同學(xué)們了解到資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系?？梢阅蒙鐣?huì)主義社會(huì)和資本主義社會(huì)進(jìn)行比較，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)，同學(xué)們運(yùn)用想象，寫(xiě)下了《假如于勒回到中國(guó)》的文章，贊揚(yáng)了社會(huì)主義社會(huì)“一方有難，八方支援”的精神，加深了他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

4、 開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成，不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)我們教師常時(shí)間、多途徑的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。為此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要利用學(xué)科特點(diǎn)，積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)。比如舉行詩(shī)歌朗誦、演講比賽、出墻報(bào)、辦手抄報(bào)、演課本劇等。以此來(lái)提高他們參與活動(dòng)的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。同時(shí)，為了提高他們參與活動(dòng)的積極性，還要進(jìn)行活動(dòng)評(píng)比，使整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)爭(zhēng)前恐后參與創(chuàng)新活動(dòng)的良好氛圍。為了提高學(xué)生的說(shuō)話能力，我們可以結(jié)合一些文章的特點(diǎn)，比如敘事性的文章，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述活動(dòng)。他們?cè)趶?fù)述前必然要進(jìn)行反復(fù)閱讀，同時(shí)還要對(duì)文章內(nèi)容、思路進(jìn)行重新加工，這樣既提高了他們的說(shuō)話能力，同時(shí)他們的思維創(chuàng)新能力也得到進(jìn)一步提高。還可以進(jìn)行即興演講活動(dòng)。這種方法要求我們每個(gè)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)有所了解，要求每個(gè)教師根據(jù)他們的特長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，同時(shí)還要有一定難度。這樣既能誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，喚起他們極大的說(shuō)話興趣，達(dá)到非說(shuō)不可的境地，又促使他們從多角度、多層次來(lái)回答問(wèn)題，從而提高他們的創(chuàng)新思維能力。為了提高他們的寫(xiě)作能力，我們可以采用“富蘭克林練筆法”。這種方法要求學(xué)生一篇文章只看一、二遍，就開(kāi)始默寫(xiě)，寫(xiě)完以后和原文對(duì)照，從中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面存在的不足。長(zhǎng)此訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)某一方面存在的缺陷。還可以采取“列提綱寫(xiě)作法”。這種方法要求學(xué)生在寫(xiě)一篇文章之前，首先要根據(jù)題目進(jìn)行聯(lián)想，然后寫(xiě)出文章的對(duì)象、中心、段落大意、寫(xiě)作方法等方面的內(nèi)容。這種訓(xùn)練既可以避免他們下筆千言、離題萬(wàn)里的弊病，同時(shí)又促使他們?cè)趯?xiě)作時(shí)，必須在規(guī)定的范圍內(nèi)恣意馳騁，從而達(dá)到中心明確、內(nèi)容完整、思路清晰、方法得當(dāng)?shù)膶?xiě)作目的。

總之，在課堂教學(xué)中，我們要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立素質(zhì)的教學(xué)觀。大膽創(chuàng)新，利用各種方法，營(yíng)造課堂創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。