高校學(xué)生利用圖書館進(jìn)行課外閱讀的調(diào)查研究與分析

朱 紅,席 林,劉章逵

摘要:本研究通過對保山師范高等?？茖W(xué)校大學(xué)生利用圖書館進(jìn)行課外閱讀情況的調(diào)查研究,了解學(xué)生讀者的借閱傾向以及需求狀況,以此為圖書館的資源建設(shè)提供依據(jù),從而最大限度地發(fā)揮圖書館的服務(wù)功能。

關(guān)鍵詞:高校學(xué)生;圖書館;課外閱讀

中圖分類號:G258.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)14—0190—02

一、引言

學(xué)生課外閱讀能突破課堂教學(xué)、教材在時(shí)間,空間及資料方面的限制,鞏固和擴(kuò)大課堂知識內(nèi)容,開闊視野,進(jìn)一步培養(yǎng)興趣,愛好,發(fā)展智力,培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的綜合能力[1]。高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心,是為學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu),是學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地[2]。研究當(dāng)代大學(xué)生利用圖書館進(jìn)行課外閱讀的狀況,關(guān)注大學(xué)生的閱讀教育,意義深遠(yuǎn),為此,我們開展了此次調(diào)查。

二、研究方法

1.研究對象。在本研究中,主要采用了問卷調(diào)查法和訪談法。在我校各系各年級中隨機(jī)抽取部分學(xué)生,共計(jì)1500人,作為問卷調(diào)查的對象,收回有效問卷1410份,有效回收率為94%。其中,男生545人,女生865人;文科學(xué)生984人,理科學(xué)生426人;三年制1101人(一年級382人,二年級395人,三年級324人),四年制50人(均為三年級),五年制259人(一年級60人,二年級39人,三年級59人,四年級71人,五年級30人);本省學(xué)生1344人,外省學(xué)生66人;來自城市的有359人,來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的有1051人。此外,為了更客觀、準(zhǔn)確地了解大學(xué)生利用圖書館進(jìn)行課外閱讀的現(xiàn)狀,我們還對圖書館各書庫、閱覽室的老師進(jìn)行了訪談。

2.研究工具。自編大學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷,內(nèi)容包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀材料類型、閱讀材料來源、對圖書館資源的利用情況等。經(jīng)過信效度檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)該問卷有效、可行,能夠較好地反映出大學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果及學(xué)生的基本情況,擬定訪談提綱,內(nèi)容包括圖書館各書庫、閱覽室的基本情況、學(xué)生借閱或來訪情況以及圖書館與學(xué)生課外閱讀的關(guān)系等,旨在從多角度多方面了解學(xué)生利用圖書館進(jìn)行課外閱讀現(xiàn)狀,探索引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源進(jìn)行課外閱讀的有效方法。

3.數(shù)據(jù)處理。在本研究中,有效問卷數(shù)據(jù)采用Epidata3.1錄入,并運(yùn)用SPSSforWindows10.0統(tǒng)計(jì)軟件包軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。訪談結(jié)果進(jìn)行歸納、整理,以便作為分析調(diào)查結(jié)果的補(bǔ)充材料。

三、結(jié)果及分析

1.大學(xué)生課外閱讀傾向。傳統(tǒng)的閱讀方式指讀書, 是人感知并理解文獻(xiàn)內(nèi)容的過程[3]。然而,在“你是通過何種途徑獲取信息資源?”一題中,僅有16%的學(xué)生通過“讀書看報(bào)”來獲取信息資源,此外,選擇“上網(wǎng)”、“看電視”和“聽收音機(jī)”的比例分別為35.8%、44.3%和3.8%,這說明“上網(wǎng)”、“看電視”已逐漸成為學(xué)生獵取信息的主要途徑。在差異比較中發(fā)現(xiàn)存在顯著的性別差異(t=-4.462,P=.000

閱讀動(dòng)機(jī)是推動(dòng)讀者進(jìn)行閱讀活動(dòng)的心理動(dòng)因,它具有喚起讀者行為,強(qiáng)化閱讀過程,提高閱讀效率的作用[4]。調(diào)查結(jié)果表明,在“提高考分,擴(kuò)大知識面,休閑娛樂,增長專業(yè)知識,追隨潮流、時(shí)尚,求職就業(yè),科研,其他”八種閱讀目的中,被選率①居于前三位的分別是:“擴(kuò)大知識面”、“休閑娛樂”和“增長專業(yè)知識”,反映出廣大學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲,也反映出他們對閱讀能帶來一些輕松與愉悅的期望。這也難怪圖書館的負(fù)責(zé)人員反映說一些通俗易懂而又賦予哲理性的書籍報(bào)刊最受學(xué)生喜好,被借閱的次數(shù)也是最多的。學(xué)生選擇“科研”的次數(shù)相當(dāng)少僅為1.8%,這與其他相關(guān)研究一致[5],說明學(xué)生整體科研意識薄弱,需要加強(qiáng)。

2.大學(xué)生獲取資料的來源。調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生獲取課外讀物的渠道按人數(shù)比例由大到小的排列順序,依次為“圖書館借的”(71.1%),“書店買的”(15.0%),“向他人借的”(9.9%)和“網(wǎng)上查找的”(4.0%),說明學(xué)生主要是通過圖書館來獲取課外讀物。在差異比較中發(fā)現(xiàn)存在顯著的生源地差異(F=3.160,P=.024

3.學(xué)生利用圖書館的目的。通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)“借書”和“到閱覽室閱讀”是大學(xué)生去圖書館的主要目的,人數(shù)比例分別為50.9%和23.0%,而到圖書館去“上自習(xí)”和“上網(wǎng)查資料”的人數(shù)較少,比例分別為17.5%和8.6%。經(jīng)過差異比較發(fā)現(xiàn)存在著顯著的年級差異(F=12.029,P=.000

4.利用圖書館的頻率。調(diào)查表明,92.2%的大學(xué)生每周都會去圖書館,經(jīng)過差異比較發(fā)現(xiàn)存在顯著的年級差異(F=6.138,P=.000

5.圖書館館藏資源的評價(jià)。調(diào)查結(jié)果顯示,認(rèn)為圖書館館藏資源“基本上能”滿足學(xué)生需求的人數(shù)比例為72.0%,認(rèn)為“遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能”或“大大滿足”的人數(shù)比例分別為10.1%和17.9%。經(jīng)過差異檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)存在顯著的性別差異(t=-2.915,P=.004

四、討論

1.建立館員、教師和學(xué)生共同參與選書的采訪模式,豐富館藏文獻(xiàn)。“館員、教師和學(xué)生共同參與選書”的采訪模式具有“讀者第一”宗旨的體現(xiàn)、有利于學(xué)生親近圖書館和有利于提高藏書利用率三方面的明顯優(yōu)勢,是對傳統(tǒng)單一采訪模式的一種改革[7]。大學(xué)生是高校圖書館最主要的讀者,是圖書館的服務(wù)主體。據(jù)統(tǒng)計(jì),學(xué)生讀者一般占全校讀者人數(shù)的90%以上。因此圖書館的圖書采訪工作必須圍繞學(xué)生讀者來開展,讓學(xué)生參與到選書活動(dòng)上來。這樣,不僅有利于圖書館了解當(dāng)代大學(xué)生閱讀傾向,根據(jù)大學(xué)生讀者多角度,多層次的閱讀需要,做到與時(shí)俱進(jìn),不斷充實(shí)和豐富館藏文獻(xiàn),提高圖書館館藏資源的利用率。而且,還有利于培養(yǎng)學(xué)生對書籍的熱愛,在學(xué)生和圖書館之間架起一座溝通的橋梁,從而培養(yǎng)學(xué)生在校期間利用圖書館的興趣。

2.開展書評、板報(bào)、講座等多種圖書文獻(xiàn)宣傳活動(dòng),提高選擇和鑒賞能力。文獻(xiàn)宣傳是圖書館教育職能的重要組成部分,對大學(xué)生讀者了解館藏,利用館藏,獲取知識,提高綜合素質(zhì)有著極其重要的意義[8]。在“您愿意接受用什么方式宣傳的文獻(xiàn)資料(圖書、報(bào)紙、期刊等)?”問題中,28.1%的學(xué)生選擇“書評”、21.8%的學(xué)生選擇“板報(bào)”、21.6%的學(xué)生選擇“講座”、12.9%的選擇“編印圖書館信息”、9.6%的選擇“知識競賽”,還有5.7%的選擇“其他”,說明學(xué)生接受文獻(xiàn)資料的方式多集中于“書評”、“板報(bào)”和“講座”。因此,為引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書,圖書館可利用板報(bào)、講座、書評等形式,使讀者及時(shí)了解和掌握新書出版動(dòng)態(tài),科技發(fā)展前沿,并在參與講座或書評的過程中,提高他們對社會問題的分析能力和判斷能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及加強(qiáng)讀者信息素質(zhì)教育。隨著圖書館文獻(xiàn)信息計(jì)算機(jī)處理,數(shù)據(jù)庫的開發(fā),網(wǎng)絡(luò)資源的使用等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,過去的用戶信息教育已不能滿足讀者需求[6]。圖書館應(yīng)根據(jù)本館的情況,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識,掌握最新的文獻(xiàn)檢索能力,包括利用圖書館館藏的能力、計(jì)算機(jī)檢索能力和網(wǎng)上信息資源能力,這是圖書館的義務(wù)。為此,圖書館必須采取有效措施,建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄,提供“怎樣使用工具書”、“怎樣利用圖書館數(shù)據(jù)庫”、“網(wǎng)絡(luò)資源信息快速檢索”等技能指南,為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù),提供網(wǎng)絡(luò)游覽導(dǎo)航,以提高閱讀效果。

注釋:

①為了更客觀地反應(yīng)學(xué)生的閱讀目的,該題為多選題,被選率=被選次數(shù)/總的選擇次數(shù)。

參考文獻(xiàn):

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(責(zé)任編輯/石銀)