讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

劉玉霞

心理學(xué)研究表明:積極的情感可以使人爆發(fā)出驚人的力量。愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣在傳授知識(shí)過(guò)程中至關(guān)重要,因此需要我們教育工作者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍

只有建立起師生之間溝通的綠色通道,教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的課堂氣氛才能保護(hù)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)大多是在課堂上,因此要時(shí)刻注意保持一種和諧的課堂氣氛,充分滿足學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)的愿望,不要因?yàn)橐恍┎焕蛩囟绊懭w學(xué)生的積極性,因此在課堂上教師要努力做到少批評(píng),并且真誠(chéng)、公平地對(duì)待每一位學(xué)生。

在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際,利用身邊的事物潛移默化地引起學(xué)生的無(wú)意注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講述現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí),我指著自己說(shuō):“I′m standing.”指著學(xué)生們說(shuō):“You′re sitting.”學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài),在輕松愉快的心境下讓學(xué)生接受了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。例如,在練習(xí)元音時(shí),我讓學(xué)生學(xué)說(shuō)“A cat catch a fat rat.”這個(gè)順口溜以期達(dá)到“余音繞梁,三日不絕”的境地。

二、建立融洽的師生關(guān)系

情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件?！坝H其師,信其道”,教師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作,都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí),心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足,這就無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn),激發(fā)他們的求知欲,增添他們的勇氣,鼓起他們的自信。教師對(duì)學(xué)生要有信心和耐心,尤其對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

由此可見(jiàn),新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,倡導(dǎo)建立一種了解、尊重、嚴(yán)格、合作的新型師生關(guān)系,它通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)、思考、自由討論等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、持久性。

三、交際法的運(yùn)用

加強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué),用聽(tīng)、說(shuō)的方法,培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)的能力,顯得尤其必要。中學(xué)英語(yǔ)“交際法”以語(yǔ)言的實(shí)際意義為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行實(shí)際交流和模擬實(shí)踐。從教學(xué)角度看,“交際法”就是讓學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言,而非單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。簡(jiǎn)言之,“交際法”教學(xué)要讓學(xué)生最為直觀地接受知識(shí),做到眼到、手到、口到、心到。

在日常的教學(xué)中我們可以利用掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、情景演示、對(duì)話表演等這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講pear,banana,apple,pen,pencil等,則可以展示梨、香蕉、蘋果、鋼筆、鉛筆等實(shí)物,并指示實(shí)物讓學(xué)生讀出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。這樣,尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用,教學(xué)的效果也會(huì)好得多。當(dāng)然對(duì)于這些單詞,也可憑著教師的一雙手去即興描繪,于是課堂簡(jiǎn)筆畫應(yīng)運(yùn)而生。這種簡(jiǎn)筆畫不要求仔細(xì)地臨摹寫實(shí),也不同于精美的藝術(shù)創(chuàng)作,它只是配合教學(xué)需要的一種達(dá)意傳神的簡(jiǎn)單圖示,雖寥寥數(shù)筆,卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了學(xué)校、走進(jìn)了課堂。它以形象具體的“圖、文、聲、像”,使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維活躍,有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極思考,更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此,收錄機(jī)、投影儀、電視機(jī)、錄像機(jī)乃至多媒體已逐步被教育者作為輔助手段而加以合理利用。例如訓(xùn)練學(xué)生對(duì)介詞“on, over, above”的用法辨析時(shí),便可借助電教設(shè)備,制作活動(dòng)投影片。如以“在課桌上有一盞燈”為例,則可先制三張圖文幻燈片:(1)There is a light on the desk.(2) There is a light over the desk.(3)There is a light above the desk. 然后組合顯示給學(xué)生看,學(xué)生很快就明白了其用法的區(qū)別。

我們要把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中,營(yíng)造氛圍和意境,激發(fā)學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)情緒,積極的態(tài)度,主動(dòng)、快樂(lè)地在課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí),享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的每一分快樂(lè)。