英語教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李永玲

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。作為教師要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要渠道是課堂。我在幾年的英語教學實踐中,有以下幾點體會。

一、改變傳統(tǒng)的教學方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

有人說學習有兩種,一種是重復性、機械性的學習,一種是創(chuàng)造性的學習。我覺得傳統(tǒng)的教學方法就是前者,教師主宰課堂,學生直接接受概念、規(guī)律,學生知識學的死,不能靈活運用。創(chuàng)造性的學習就是不守舊,充分相信學生,敢于放手,讓學生進行探究,進行創(chuàng)新應用。在英語課堂中,要鼓勵學生大膽幻想,我們應引導并激勵學生運用所學的知識,大膽創(chuàng)新。例如:在教學虛擬語氣時,我設計了一個問題:What would you do if you had one million dollars ? 我鼓勵學生創(chuàng)新回答。很多同學爭先恐后地回答:“I would buy a car if I had one million dollars.”“I would travel around the world…”“I would help the poor …”“I would go to the moon…”“I would buy a spaceship…”這樣, 學生在輕松愉快的氣氛中,掌握了虛擬語氣的結構,學生有了創(chuàng)新意識,學起知識來會更輕松更容易。

二、 為學生提供主動探究的時空,把課堂變成培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地

課堂教學要結合實際,讓課堂教學活起來。當學生遇到問題時,老師不要急于告訴學生答案,而要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,給他們啟示,給他們最大限度的時間讓他們感知、去探索,激發(fā)他們的欲望,使學生充分感受到學習英語是一種需要和享受。如此,他們就會愿意主動去學習、去總結,達到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。

在課堂教學中,每節(jié)新授課,我都會認真鉆研教材,精心設計問題,使學生在思維中被提問,在被提問中思考。把課文知識點和生活實際相聯(lián)系,以創(chuàng)設情境的方法來展現(xiàn),使課堂成為他們自如表演的舞臺。如在教學九年級人教版Unit 5section B 時課文重點練習“could be doing” 結構。我首先出示了一幅圖:“The man is running .”接下來提出問題:“Why is the man running?” 我啟發(fā)學生進行創(chuàng)新思維:“He could be running for going home .” 在我的引導下,同學們的思維活躍起來。有的人說:“He could be running for an apple .” 有的說:“He could be running for catching a bus.”有的說:“He could be running for escaping .” 我順勢說:“Yes, the alien is chasing him .You are very clever !” 此時學生的積極性特別高。接下來練習“might be “結構。我啟發(fā)學生說:“There must be creatures on the other planets . Can you tell us your idea?” 有的說:“There might be flowers.”“ There might be rabbits.”“There might be tall buildings.” 有的說 :“There might be aliens.” 學生各抒己見,非常興奮。此時教師對學生的好點子,要適時地表揚,使學生獲得創(chuàng)新后的成功感,這樣創(chuàng)新的欲望才會更加強烈,也就會慢慢養(yǎng)成遇到問題自己思索的習慣,學習能力會大大增強。

三、發(fā)揮學生的想象力,引導學生主動求知

創(chuàng)造離不開想象,想象力是創(chuàng)造的翅膀。在課堂教學中教師要及時抓住時機,鼓勵學生插上想象之翼,大膽設想,注重引導學生開動腦筋,主動參與,有了主動,就有了求知欲和興趣。一次上聽說課時,主題是 “Environment” ,我出示了一幅圖,樹木變成了樹樁,小河里的魚探出頭來張嘴望著天空。面對著這幅圖,我對學生說:“What is the fish saying or thinking ?” 我鼓勵學生大膽發(fā)揮想象,有的說:“He is speaking to the God, ‘Help me !”有的說:“He is thinking how to leave the earth and find another earth to leave on .” 還有的說:“He thinks that he will die and the human beings will have the same ending .” 這樣的回答不是創(chuàng)造性思維的結晶嗎?我認為想象是活化知識的酶,能使英語課堂青春煥發(fā),充滿動力旋律。

四、不斷積累,不斷儲蓄,為創(chuàng)新做準備

我們談創(chuàng)新不是空談的,我覺得創(chuàng)新離不開豐富的知識、開闊的視野。這需要教師要求學生平時不斷積累,不斷儲蓄。多積累就是除了扎實地掌握好課文里的語言知識外,還要拓展知識面,可積累一些名言警句。如:“Where there is a will , there is a will.”“A foreign language is a weapon in the struggle of life.” 還可以從閱讀書刊中去了解自然、歷史、風俗、民情。生活中處處皆學問,學生應在更為廣闊的空間里學知識,提高能力。扎實的知識功底是創(chuàng)新的前提。

總之,培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才,是我們教師的神圣職責和使命,只要我們在教學中善于從實際出發(fā),標新立異,力求創(chuàng)新,一定會開發(fā)和提高學生的創(chuàng)新思維能力,使課堂真正成為學生展示創(chuàng)新能力的舞臺。