在數(shù)學教學中多媒體對學生學習興趣的激發(fā)作用

孫國俠

“知之者不如好之者,好之著不如樂之者”。在教學中激發(fā)學生的學習興趣顯得尤為重要。而多媒體這種新的現(xiàn)代化的教學手段以其形象性、直觀性、生動活潑、知識結(jié)構(gòu)新、應用廣效率高、聲文圖像并茂等特點,對激發(fā)學生的學習興趣發(fā)揮了巨大的作用,為數(shù)學教學注入了新的活力。

一、創(chuàng)設(shè)美好情境,激發(fā)學生求知欲

蘇霍姆林斯基指出,教學應使學生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪,滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗,從而使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考,使教學成為一個充滿活力和激情的活動。因而創(chuàng)設(shè)一個好的教學情境至關(guān)重要。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)圖像、動畫、并且做到了視聽合一,這些無疑成為創(chuàng)設(shè)生動有效的教學情境的重要條件。例如在講解勾股定理時,利用多媒體制作了我國古人在生活中發(fā)現(xiàn)勾股定理的,并利用它提出問題:“古代人發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對嗎?現(xiàn)在這條規(guī)律是否還有應用價值呢?這極大地激發(fā)了學生探索的欲望。我在教學“軸對稱圖形”這一節(jié)知識時,利用多媒體向?qū)W生展示了生活中許多美麗的軸對稱圖形,這不僅讓學生了解到“軸對稱圖形”在生活中的廣泛應用,還增強了學生對軸對稱圖形的直觀認識。我還配之以相應的問題:“這些圖形有哪些共同特征?你想不想也設(shè)計出這么美麗的圖案?”學生躍躍欲試,很自然地被引入到知識學習的環(huán)節(jié)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境比傳統(tǒng)的教學方式更容易激發(fā)學生探究的欲望,在學生和課本之間搭建了一座橋梁,使學生訊速進入學習氛圍。

二、將抽象的內(nèi)容具體化,易于理解

數(shù)學知識比較抽象,往往使學生感到枯燥乏味,降低學習的興趣。而多媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化,化抽象為直觀,化枯燥為生動。例如教學圓錐側(cè)面展開圖及其面積的計算,我設(shè)計了這樣的教學進程:(1)圓錐的側(cè)面展開后是一個什么樣的圖形?(利用電腦演示圓錐側(cè)面展開的過程得出它是一個扇形。)(2)要想計算扇形的面積需要知道哪些量?(利用圖形的演示得出扇形的半徑就是圓錐的母線長,扇形的弧長就是圓錐底面的周長。)(3)歸納面積公式。(4)驗證公式。以上教學進程,多媒體的優(yōu)化組合發(fā)揮得淋漓盡致,將知識的形成過程充分展現(xiàn)在學生面前,吸引學生的眼球,強化了學生的理解。

三、呈現(xiàn)過程,降低教學的難度

《有效教學》一書中曾指出:最有效的教學方式是——深入淺出。有關(guān)研究表明過難的題目會影響學生學習的信心,降低學生學習的興趣。中學生的邏輯思維雖然有一定的發(fā)展,但仍然離不開具體形象的支持。采用多媒體動態(tài)圖像演示,借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來,而且其較強的刺激作用,有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性,促進學生“建構(gòu)”。如“線段、射線、直線”的教學,我們可以先在屏幕上顯示一組圖形,讓學生辯認直線和線段,然后,將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線,使學生看后悟出射線是怎么形成的。多媒體教學還能把復雜信息分解為簡單的連續(xù)信息,以利于學生對復雜信息的識別。同時借助多媒體還能使那些看似靜止的、孤立的事物活動起來,從而使學生較容易地找出事物之間的聯(lián)系,促進對知識的理解。

四、利用多媒體激發(fā)學生學習興趣應注意問題

1.教學中是否使用多媒體,應完全取決于教學需求,應以服務(wù)教學為出發(fā)點,以最大功效發(fā)揮多媒體作用,達到最優(yōu)教學效果為宗旨來選擇使用。

2.多媒體只是一種教學手段,它的角色應是輔助教學,不可喧賓奪主。教師應處理好主次的關(guān)系,切不可偏離方向。

3.學生興趣情感的激發(fā)不可以完全依賴于多媒體。如教師針對學生個性在語言上疊加的細膩的情感處理,是計算機無論如何也模擬不出來的。還有很多情感的交流和世界觀的滲透,多媒體也是無法做到的,而且多媒體不具備對課堂突發(fā)事件的處理及隨機應變的教學能力。教師在課堂教學時,可將傳統(tǒng)教學手段與多媒體教學手段同時并用,處理好它們主與次的關(guān)系,使它們相輔相成,達到最優(yōu)教學效果。

實踐證明在數(shù)學課堂上利用多媒體激發(fā)學生學習興趣具有非常獨到的優(yōu)點。我們教師不僅要從理論上接受多種媒體手段教學的優(yōu)勢,而且要在大量的實踐過程中體會每一種設(shè)備的特點和優(yōu)點,設(shè)計教案的同時要精心設(shè)計好每一部分所需采用的多媒體手段,并將它們有機地結(jié)合起來,以期達到最佳的課堂教學效果。