多媒體在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

谷玉梅

縱觀外語教學(xué)的歷史,我們不難發(fā)現(xiàn),把語言當(dāng)做知識來教的時代早已成為過去。教師靠一張嘴、一支粉筆和一本教科書的教學(xué)方法隨著近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已逐漸被現(xiàn)代化的教學(xué)手段所代替,英語教學(xué)也逐漸走向多媒體的時代。

由于東西文化、經(jīng)濟發(fā)展的差異,我們要學(xué)好英語就必須學(xué)習(xí)英語歷史文化背景,這也要求教師把這些知識形象生動地展現(xiàn)給學(xué)生。因此應(yīng)用多媒體教學(xué)成為英語教學(xué)必不可少的一部分。應(yīng)用多媒體不僅能展現(xiàn)生動的畫面,還能把優(yōu)美的聲音融入畫面,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。怎樣有效地使用多媒體,讓它更好地服務(wù)于我們的教學(xué)尤為重要。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

由于農(nóng)村一些小學(xué)英語教師師資力量較薄弱,專業(yè)教師少,教師在發(fā)音、教法等方面存在著嚴(yán)重的不足,使得一些學(xué)生在小學(xué)就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生進(jìn)入初中后,教師可以抓住多媒體生動形象的特點,吸引學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)到純正的發(fā)音,流利的口語,重新喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在講七年級下冊Unit3 Why do you like koalas? 這單元時,在講動物之前可先讓學(xué)生聽動物單詞并跟讀動物的名字,這樣既生動又形象,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如在講Unit 5 Can you come to my party?時,可以用一個生日宴會的短片導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)熱烈的宴會場面,并用圖片展現(xiàn)其他幾位同學(xué)過生日舉辦宴會的場景,引入本課內(nèi)容,通過這樣有趣的導(dǎo)入抓住學(xué)生的心理,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師將教學(xué)內(nèi)容和多媒體有機結(jié)合,使學(xué)生的積極性得到了提高,學(xué)生的悟性、靈性得到激發(fā),情感得到更高的提升,最終達(dá)到感知——理解——體驗——共鳴的高度。

二、加大課容量,突出重難點,促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成

課堂教學(xué)成功與否,是否完成了教學(xué)任務(wù),重難點是否突出,是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。教師可以利用多媒體把教學(xué)內(nèi)容保存在電腦上,而不必在課堂上寫在黑板上,這樣既節(jié)約了時間也避免了黑板面積小的局限性。這樣可以給學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練機會,有效地提高聽說能力。例如在講八年級下冊Unit 10 Its a nice day, isn′t it?這一單元時,由于書本上關(guān)于反意疑問句的內(nèi)容較簡單,而考試時考查的內(nèi)容又較深。教師可以利用多媒體把各種句型的反意疑問句利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生,邊講解邊練習(xí)鞏固,這樣也省去了教師寫板書的時間,留下更多的時間讓學(xué)生深入理解,多做練習(xí),熟練掌握此語法,并可以留出更多的時間練習(xí)聽力。

但這點也存在著一些弊端,如果教師講授得太快,一些學(xué)生可能來不及理解,因此要注意學(xué)生對所學(xué)知識的反饋,讓學(xué)生及時總結(jié)自己學(xué)習(xí)所得。

三、有助于學(xué)生積極參與課堂教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率

由于多媒體可以把優(yōu)美的聲音、動人的畫面融為一體,學(xué)生樂于學(xué),對教師設(shè)計的活動躍躍欲試,這樣可以提高學(xué)生參與課堂的積極性。在講七年級上冊Unit 9 Do you want to go to a movie? 在介紹電影的種類時,可以用《貓和老鼠》、《喜羊羊與灰太狼》、《少林寺》、《射雕英雄傳》、《家有兒女》、《我愛我家》、《探索與發(fā)現(xiàn)》、《變異》、《世界末日》等學(xué)生熟知的影視短片導(dǎo)入,吸引學(xué)生,讓學(xué)生觀看后分類,并用英語教學(xué)生電影的名稱,把它們分類,用英語它們展開討論:“Do you like comedies? Yes, I do./No, I don′t.”這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生對新知識也更易接受、印象更深刻。

四、克服教師自身知識局限性的缺點,把更多的文化背景知識融入課堂

由于自身文化素質(zhì)和各種條件的影響,教師的知識都具有一定的局限性,不可能把教學(xué)內(nèi)容的所有知識,特別是外國的文化、國情、歷史等知識詳盡地了解,要把這些知識傳授給學(xué)生,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)沒有時空限制的特點,把這些知識融入課堂,學(xué)生既真實深刻地理解教學(xué)內(nèi)容,也開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)興趣。例如在講八年級下冊Unit 9 Have you ever been to an amusement park?時,在涉及Disneyland時,我們可以把迪士尼樂園的圖片以及一些迪士尼的游戲和相關(guān)的材料展現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生不僅能深刻理解課本內(nèi)容,也能更好地了解迪士尼的由來,還能看到世界各國迪士尼樂園的活動,學(xué)生還可以從中感到學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)改變自己生活的激情。