讓課堂成為學生自主活動的天堂

黃玉娟

摘要:現(xiàn)代教育觀提出:學生是課堂的主人,是課堂教學的主動參與者。如何讓學生在課堂中愉悅地參與教學活動,最大限度地發(fā)揮主觀能動性,學到有效的知識和訓練技能是廣大教育者不斷探索與研究的課題,也是我們廣大教師的努力方向和奮斗目標。怎樣在學生心中培養(yǎng)想象和創(chuàng)造的幼苗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力呢?筆者談一談自己的感受。

關(guān)鍵詞:課堂;學生;自由活動;天堂

新課程改革綱要提出:學生是課堂教學的主體,是課堂的主人、學習的主人,是積極自主的參與者,而不是被動的受教育者,接收知識的容器。美國心理學家布魯納認為:“知識的獲得是一個主動的過程,學習者不應是信息的被動接受者,而應該是知識獲得過程的主動者?！闭n堂則是學生開拓智慧的發(fā)源地,是老師放飛希望、播撒智慧的田野。老師應根據(jù)每個學生的年齡及心理特征與發(fā)展的狀況來盡力創(chuàng)造適宜學生學習的民主、開放、平等、和諧的課堂氛圍。讓學生在活動中有身臨其境的感受,在積極參與、自覺訓練的情境下,才會在精神上和心理上得到愉快的享受,從而樂于參與活動,達到預期的教學目標。下面結(jié)合筆者多年的教學實踐,來談一談課堂教學經(jīng)驗。

一、營造和諧的教學環(huán)境,讓學生產(chǎn)生積極參與的心理

課堂教學是認知與情感相互統(tǒng)一、相互促進的過程。因此廣大老師應認真學習領會新課程標準,以新課程理念為指導,為廣大學生的學習營造和諧的教學環(huán)境,以便促進學生各種能力的不斷發(fā)展與綜合素質(zhì)的全面提高。在平時的課堂教學中,教師要注重培養(yǎng)學生積極的學習熱情和強烈的求知欲,激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機,并長久保持。

心理學研究表明:每個人自身存在的潛能是巨大的,只要相信自己,不斷開發(fā)自己的潛能,每個人都能成功。因此在教學中,我們要尊重每個學生,平等地對待他們,保護好學生的自尊心和創(chuàng)造精神。實踐證明,只有在平等、民主、和諧的教學環(huán)境中,學生的主動性才能得以最大限度地發(fā)揮,學生才能勇于參加、樂于參加課堂教學。課堂上,我們要允許學生出錯,說錯,不諷刺、挖苦學生;鼓勵學生勇于向權(quán)威挑戰(zhàn),敢于質(zhì)疑課本;鼓勵學生善于從多角度思考問題,從而不斷發(fā)現(xiàn)新問題,鼓勵學生探索,讓學生在探索中分析問題、解決問題;讓學生在實踐活動中體驗成功的喜悅,從而在和諧民主平等的教學環(huán)境中產(chǎn)生想學習、樂于學習、樂于探索、積極參與、主動學習的心理,真正讓課堂教學成為學生學習的樂土。

二、設計好課堂導入,創(chuàng)設教學氛圍,引發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣

課堂教學是枯燥無味的,而學生的有意注意時間短,因此教師要抓住小學生好奇心強、好玩、喜歡新鮮事物的特點,設計好導語。上課伊始,運用多種教學手段有效吸引學生的注意力,讓學生帶著愉悅的心理和高漲的學習熱情以主人翁的態(tài)度參與到課堂教學中來。比如在學習“二等分”時,我首先用故事導入來激發(fā)學生的學習興趣:“熊媽媽要出遠門,臨走時給兩只小熊留下一張圓圓的肉餅和一塊巧克力(邊講故事邊出示圓形和長方形的教具),讓兩只小熊分著吃。中午兩只小熊玩餓了,它們想吃這張餅和巧克力,怎么分呢?可把小熊難壞了。請同學們幫忙分一分好嗎?”這下學生們的興趣被激發(fā)起來了,爭著要幫忙。于是,我便把圓形和長方形分給學生,他們都動手分起來,分法各異,很快就有了解決的方法,同學們可高興了。這樣的導入讓學生在動手動腦中學到了知識,激發(fā)了學習興趣,獲得了愉悅的學習體驗,進而促進了學生主動性的平衡發(fā)展,對知識的掌握也起到了推進作用。

三、聯(lián)系學生生活實際,提高課堂教學效率

新課程標準提出:學習有價值的數(shù)學。這就要求廣大教師要關(guān)注教學與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系,改變“課堂等于教室”、“學習資源僅限于書本”的觀念,讓課堂教學與學生的生活緊密聯(lián)系起來,注重從學生感興趣的、熟悉的社會生活實際中選取學生關(guān)注的話題,將生活納入課堂教學中,讓學生從枯燥無味的課堂教學中擺脫出來,將書本知識與學生的現(xiàn)實世界貼近,強調(diào)“從生活中來,再到生活中去”,讓學生在潛移默化的影響下,學會新知識,形成能力,提高技能。比如在講5的減法時,我便運用與生活有關(guān)的情境,為學生設計了教學游戲《小超市》。在“貨架”上每件物品,擺放5個,請同學們分別來超市買東西,任意取物品后,請他們說一說自己手里拿了幾個,貨架上還剩幾個。學生非常高興,排著隊伍紛紛到“小超市”買東西。通過實際操作和交流討論,學生興致很高,也達到了教學目標。

四、運用多媒體,讓學生在想象和快樂體驗中發(fā)展能力

在傳統(tǒng)的課堂教學中,教師使用的是“一支粉筆、一塊黑板、一本書”,這樣的課堂是枯燥、乏味的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,在課堂教學中運用多媒體,實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,使我們的教育由枯燥乏味的課堂教學走向生動活潑的“屏幕教學”,教學手段從傳統(tǒng)的教學媒介物(黑板、粉筆)演變到多媒體,教學方式,由傳統(tǒng)的“教師教—學生學”到“學生為主體,教師為主導”,從而實現(xiàn)了視覺與聽覺的完美結(jié)合,更容易激起學生學習的主動性,使學生積極參與到課堂教學中來。多媒體集文字、聲音、色彩、圖形于一體,將學生的視覺、聽覺等多種感官調(diào)動起來,學生更有興趣參與教學,對所學知識更容易理解和掌握。

以上這些教學形式,能夠激發(fā)學生強烈的學習欲望,可以充分發(fā)揮學生的主體作用,促進學生獨立自主地學習,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

讓每一節(jié)課的教育活動都成為學生自主發(fā)展的和諧空間,讓課堂真正成為學生自主活動的天堂。