“活躍開放”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

郭海清

課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外,還有一條情感對(duì)流的主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。作為教師,應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”,讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放,展現(xiàn)生命的活力。然而長(zhǎng)期以來,我們的課堂忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展,過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶,壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性。那么如何讓數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢?

一、要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系,真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

(一)平等交流,合作探究

平等、民主的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。在課堂上教師與學(xué)生是平等的交流者。教師敢于蹲下身來看學(xué)生。唯有師生平等,才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性,才有利于師生的交流。

(二)微笑傾聽,賞識(shí)激勵(lì)

新課程重視學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透,這就要求教師要從一個(gè)教人者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者,真誠(chéng)地學(xué)會(huì)傾聽,和學(xué)生共同探究,共同發(fā)展。“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師微笑的面容、親切的目光,可以消除師生間的鴻溝,縮短師生間情感的距離,可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。教師還要做個(gè)性張揚(yáng)的激勵(lì)者,讓每個(gè)學(xué)生在教師個(gè)性張揚(yáng)的激勵(lì)氛圍中得到尊重,進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智,真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

二、要用心靈撞擊學(xué)生思維火花,用情滲透課堂

(一)用愛充滿課堂

課堂上師生之間充滿“愛意”,課堂才會(huì)變得有活力,教師才會(huì)游刃有余地教,學(xué)生才會(huì)自由自在地學(xué)。如學(xué)生回答不出問題時(shí),可以說:“再好好想想!你一定可以的”;遇到不愿意回答的學(xué)生,不妨滿懷期待地說:“你先試試,我知道你一定行!”在教師暖暖的愛意中,學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn),從而自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

(二)用幽默、創(chuàng)意引領(lǐng)課堂

恰當(dāng)?shù)挠哪?能活躍課堂氣氛,起到組織教學(xué)的作用。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常會(huì)營(yíng)造師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛,這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。

三、開放的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容開放,是指教師要?jiǎng)?chuàng)新的處理教材,要精心設(shè)計(jì)開放性練習(xí)題,使學(xué)生在新知識(shí)的探究和發(fā)展中,在解答習(xí)題的過程中,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

(一)創(chuàng)新地處理教材

創(chuàng)新地處理教材要遵循的原則:一是橫向開放,將學(xué)生的學(xué)習(xí)材料從其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中引出,這種“打通”學(xué)科的做法,使學(xué)生形成一種辯證觀,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能使學(xué)生投入多向思維;二是縱向開放,即在教學(xué)中,根據(jù)實(shí)際情況做一些適當(dāng)?shù)囊旰屯卣?使學(xué)生對(duì)問題有更深入的認(rèn)識(shí),同時(shí)也為學(xué)生的思維打開了一個(gè)進(jìn)一步探索的通道。

(二)創(chuàng)設(shè)開放的問題情境

數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。教學(xué)內(nèi)容要注意從生活中來,向生活開放,教學(xué)內(nèi)容只有與生活相聯(lián)系,才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多樣化的思維,才能使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到知識(shí)的“內(nèi)部實(shí)質(zhì)”,達(dá)到一種豁然開朗的境界。因此,在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原型,另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件,促使學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些日常生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并能初步解決一些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。這樣,可以使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過程中感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,使學(xué)生在思維和情感上真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、結(jié)合生活,讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)樂趣

教師引用與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例,既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué),使學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活,增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí),又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉”。

教師要結(jié)合身邊的實(shí)例融入數(shù)學(xué)課,讓教與學(xué)跳出課本,走到現(xiàn)實(shí)生活中,使數(shù)學(xué)課堂大起來。例如,兩輛汽車都可用4年,一輛標(biāo)價(jià)3000美元,用1升油可行駛37千米;另一輛標(biāo)價(jià)4500美元,用1升油可行駛65千米。你打算用兩年,買哪輛車更合適?本題不僅考查學(xué)生思考問題的深刻性,而且使數(shù)學(xué)問題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這樣的學(xué)習(xí)無疑是極大地激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,并能使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化,形象化。

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng),不再是單純的知識(shí)遞延,而是折射出“高智慧學(xué)習(xí)”方式和能力的一面鏡子。讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),合作探究,思維得以飛揚(yáng),靈感得到激發(fā),使我們的課堂越發(fā)變得活躍和開放,這才是廣大教師一直追求的現(xiàn)代課堂。