讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園

聞雪芹

低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,好奇心強(qiáng),喜歡游戲和運(yùn)動(dòng),注意力集中的時(shí)間短,而且易受活動(dòng)形式的影響。哪么,如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谥鲃?dòng)求知中探索創(chuàng)新呢?筆者認(rèn)為,可從以下三方面入手。

一、運(yùn)用多種形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō):“興趣是最好的老師?！惫P者十分贊同這個(gè)觀點(diǎn),因?yàn)榕d趣是一種力求探索事物,并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向,是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng),并富有成效。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢?是游戲、故事和活動(dòng)。所以要他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),在活動(dòng)中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想,筆者將所學(xué)內(nèi)容編成故事,有時(shí)還引進(jìn)音樂(lè)、舞蹈、游戲等形式,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們?cè)诔錆M(mǎn)生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中以鼓勵(lì)為主線(xiàn),當(dāng)孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí),我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

二、采用自主合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。低年級(jí)學(xué)生年齡小,在教學(xué)中能否進(jìn)行合作式教學(xué)研究呢?經(jīng)過(guò)實(shí)踐后,我感到對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答應(yīng)該是肯定的!當(dāng)然,在合作之前,教師應(yīng)先找準(zhǔn)合作點(diǎn),教會(huì)學(xué)生合作討論問(wèn)題,同時(shí)注意到合作人數(shù)不宜太多,以2—4人為宜,小組長(zhǎng)輪流當(dāng),讓每個(gè)學(xué)生都成為組織者,成為學(xué)習(xí)的主人。在合作學(xué)習(xí)中,我不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握,更關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度:是否積極參與,是否樂(lè)于互助,是否有耐心,是否能夠謙讓,并以后者作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要內(nèi)容,評(píng)選出最佳合作小組。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)質(zhì)疑能力

學(xué)生對(duì)世間充滿(mǎn)了好奇,常常會(huì)提出許多奇怪的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),然后師生共同去探究。在教學(xué)《大禹治水》一課時(shí),有位學(xué)生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么課文開(kāi)頭、中間都稱(chēng)“禹”,而課文結(jié)尾稱(chēng)“大禹”呢?我靈機(jī)一動(dòng)就以這個(gè)問(wèn)題來(lái)組織教學(xué),幫助學(xué)生理解課文。學(xué)生積極參與,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,教師不僅要給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì),還要給學(xué)生提問(wèn)的方法。如先讀題目后發(fā)問(wèn)就是一個(gè)很好的方法,即讓學(xué)生在接觸課文題目后根據(jù)題目發(fā)問(wèn)。學(xué)習(xí)《云房子》一文時(shí),學(xué)生在讀過(guò)課文題目后就提出:云房子是誰(shuí)造的?云房子是什么樣子?學(xué)生提出問(wèn)題后,我讓他們帶著問(wèn)題閱讀課文,去尋找答案。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力、綜合概括能力。除此以外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文后發(fā)問(wèn)或在學(xué)完課文后發(fā)問(wèn)。教師注重了這樣的訓(xùn)練,學(xué)生就變得愛(ài)問(wèn),也善于提問(wèn)了,而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是創(chuàng)造的開(kāi)端。

總之,只要有利于學(xué)生的發(fā)展,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣,我們就可以大膽地去探索,唯有這樣,我們才能讓課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。