高中文言文教學(xué)模式初探

韓慧玲

文言文教學(xué)是高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的難題。文言文作為閱讀教學(xué)的內(nèi)容之一,其目標(biāo)要求是:閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū),理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。下面我就高中文言文教學(xué)模式談幾點(diǎn)自己的看法:

一、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

我是這樣做的,高一教文言文時(shí)我并沒(méi)有太強(qiáng)調(diào)所謂語(yǔ)法規(guī)律的掌握。文言文教學(xué),教師的“言傳”固然有一定的作用,但學(xué)生的“意會(huì)”所得更寶貴。我提倡讓學(xué)生多讀,擴(kuò)大閱讀量,多積累文言詞匯。中國(guó)的古代文化可謂博大精深,需要教師的正確引導(dǎo),我們可以選取一些寓言故事、笑話、人物傳記等形式,內(nèi)容要淺顯、故事性較強(qiáng)的文章提供給學(xué)生,讓學(xué)生自己講講,談?wù)勛x后感,讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的信心和興趣。

二、梳理文言知識(shí)

文言文閱讀目標(biāo)提到“了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三”,看來(lái)文言文教學(xué)中文言知識(shí)是不可回避的。我們可以將文言文教學(xué)的主要內(nèi)容歸納為以下十個(gè)方面:一、朗讀與背誦;二、古今異義;三、一詞多義;四、通假字;五、詞類活用;六、文言虛詞;七、文言句式;八、文言翻譯;九、文學(xué)常識(shí);十、文化常識(shí),我們可稱之為文言知識(shí)綱要。舉例時(shí)以初中階段所學(xué)的文言文中出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象作為基礎(chǔ),這既是對(duì)初中文言文學(xué)習(xí)的一次理論總結(jié),也是向高中階段學(xué)習(xí)的過(guò)渡。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究的樂(lè)趣。因此在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)作用,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)。

下面就以《鄒忌諷齊王納諫》一課為例談?wù)劸唧w做法:

(一)第一課時(shí)

1.課文相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介?？梢杂蓪W(xué)生利用業(yè)余時(shí)間自己查找,上課由學(xué)生來(lái)說(shuō),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛。

2.下發(fā)自學(xué)提綱。自學(xué)提綱分兩部分,第一部分是解決課文內(nèi)容方面的問(wèn)題。第二部分是解決課文中的重點(diǎn)字詞、句式等方面的問(wèn)題。

提前給學(xué)生分好小組,每個(gè)小組重點(diǎn)負(fù)責(zé)一道題,要求每個(gè)小組總結(jié)本題的做題方法、存在的問(wèn)題、如何解決。學(xué)生在做這些題時(shí)可以互相討論、看課本、查找工具書(shū)等。

(二)第二課時(shí)

1.以自學(xué)提綱為綱,師生交流探討。各小組匯報(bào)本組的總結(jié)情況,存在的問(wèn)題共同解決,課堂氣氛活躍,教師要注意引導(dǎo)。

2.作文素材積累。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生積累課外寫(xiě)作素材,而忽視了課本這一巨大的素材庫(kù),教師要指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘課本中的素材為我所用,既節(jié)約了時(shí)間又提高了作文水平,兩全其美。本課可以讓學(xué)生積累:齊威王沒(méi)有用兵就使別的國(guó)家畏服,不僅是因?yàn)樯磉呌朽u忌這樣精明敢諫的大臣,更因?yàn)樗约洪L(zhǎng)有一對(duì)善于接受他人建議的耳朵。

(三)第三課時(shí)

1.讓學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象,改寫(xiě)成劇本在班內(nèi)表演。因?yàn)楸緝?cè)寫(xiě)作、口語(yǔ)交際中有訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力的要求。這樣做不但使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且給他們創(chuàng)造了一次交流和展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。

2.讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,設(shè)計(jì)話題,寫(xiě)演講詞或口頭演講。

設(shè)計(jì)提綱時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況由易到難。隨著學(xué)生文言知識(shí)的不斷積累就可以適當(dāng)增加自學(xué)提綱的難度,豐富提綱的內(nèi)容,讓學(xué)生逐漸熟悉文言詞句的特點(diǎn)和一般用法,從而獲得閱讀淺易文言文的能力,甚至還可以讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)自學(xué)提綱。

以上是我在文言文教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。學(xué)無(wú)止境,作為教師對(duì)教學(xué)模式的探索也應(yīng)該是沒(méi)有止境的,在不斷的探索中尋找快樂(lè),體現(xiàn)價(jià)值。