英語教學中如何培養(yǎng)學生的興趣

馮順起

小學英語教學要考慮小學生的年齡小、性格活潑、好奇心強的特點,課堂教學要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。無論從教學內容還是形式上要富有趣味性,能吸引學生。小學英語教學是教育的啟蒙階段,要從激發(fā)學生的學習興趣入手,優(yōu)化教學方法,使學生在英語學習過程中感受到樂趣,能積極主動地去學。怎樣才能培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢?以下是我在教學實踐中的一些感悟。

一、建立和諧融洽的師生關系

俗話說:親其師,信其道。學生對老師有好感才愿意接受老師的教育,這是學習的前提。教師要在教學過程中充滿情感,讓情感效應貫穿于教學的始終。教師要熱愛學生,樹立為人師表的榜樣,要有親和力,放下架子和嚴肅的說教,拉近與學生的距離。只有這樣,學生才喜歡和教師交流溝通。教師是學生的朋友,要把主動權交給學生,傾聽學生的心聲,讓學生多發(fā)言,師生在教學中相互理解、溝通,才能達成共識,實現(xiàn)教學相長。如果教師在言談舉止中自然流露熱愛學生的情感,并對學生給予肯定、贊揚和鼓勵,學生就會充滿自信,能夠信賴和尊敬教師,達到非常好的教學效果。教師要平等對待每個學生,尤其對調皮的學生更要循循善誘,讓學生信服自己,在真誠的關愛中樹立威信。英語是培養(yǎng)語言能力的課程,必須要開口說。只有創(chuàng)造一種輕松和諧的課堂氛圍,學生才能放下心理戒備,敢問敢答。情感是教學的前提,是架起師生關系的橋梁,能創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍,激發(fā)學生學習英語的興趣。

二、創(chuàng)設趣味性教學情境

趣味性的情景教學能增強學生學習英語的積極性。趣味性的情景教學能激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學中創(chuàng)設學生參與語言活動的情景,讓學生通過融入情境、理解情境、表演情境來啟發(fā)智慧,感知英語的魅力。由于小學生年齡小,知識面窄,側重對感性知識的接受。因此,教學要從感性教育著手,把教學內容形象化、具體化,教學形式多樣化,讓學生用感官來學習知識。比如,教師用形象的語言、手勢,豐富的面部表情,抑揚頓挫的語調來設計教學課程,滿足學生的好奇心,在歡樂的氣氛中獲取知識。小學生初學英語好奇心大,興趣比較高,教師要因勢利導,精心組織教學內容,如學唱英文歌,組織一些英語游戲,讓學生用英語問候等。在學習單詞時,教師可拿著實物對照著記憶或者做成卡片、圖畫提問學生,或學生之間互相提問。教師讓每個學生參與到課堂實踐中,改變教師臺上講、學生臺下聽的被動教學模式,讓學生成為學習的主人,感到學在其中,樂在其(下轉78頁)(上接69頁)中。通過趣味性的情境教學,學生的思維得到鍛煉,對英語學習產生興趣。

三、運用設疑提問

英語課堂教學是師生的互動過程,要求雙方相互配合,達到教學效果。設疑提問是課堂教學中必不可少的,能激發(fā)學生的學習興趣,引導學生思考,提高學習的積極性。教師提問要講究策略,提高教學質量。問題設計得得體、合理,能把學生引入問題情境,激發(fā)學生求知的欲望,能使學生最大限度地獲取知識面,激活學生的英語思維,能更好地培養(yǎng)學生的能力,提高課堂教學的質量。如何正確地進行英語課堂提問呢?

《學記》曰:“善問者,如攻堅木,先其易者,而后其節(jié)目?！眴栴}的設計要由易到難,由簡到繁,考慮到小學生的接受程度。課堂提問要給每個學生回答的機會,在你一言我一語中鞏固了知識。通過設疑提問,學生輕松地復習了舊知識,激發(fā)了學生對所學內容的興趣。用科學、生動的語言引導學生積極思維,講求提問的趣味性,要了解學生的興趣愛好,能夠拋磚引玉,讓學生有話可說,激發(fā)學生的學習動機。提問的方法要靈活多樣,有判斷式(是什么)、描述式(怎么樣)、分析式(為什么)和評論式(你認為怎么樣)等。從認識目標出發(fā),提問又可分為認識性提問、理解性提問、掌握性提問和應用性提問。從提問形式來看,提問又可分為導入性提問、疑問性提問、判斷性提問、填空性提問、對比性提問和討論性提問等。教師在課堂教學中要靈活掌握提問的方式和技巧。

四、融入多媒體教學

傳統(tǒng)的英語教學側重單純記憶語音、語法的書面知識,現(xiàn)代的英語教學,通過激發(fā)學生對英語的興趣培養(yǎng)學生的學習主動性。多媒體教學集形、色、聲、光于一體,圖文并貌,加強了學生的感性認識,創(chuàng)造真實的學習環(huán)境,增強了感知力,刺激了視聽等感官,加強對畫面的理解和記憶,吸引學生的注意力,滿足了小學生的心理需求。多媒體將枯燥無味的教學內容形象、生動地展現(xiàn)出來,使教學模式更具立體感,增強了小學生對動畫的興趣,刺激了接受信息的效果,輕松愉快地達到了教學效果。多媒體教學是現(xiàn)代教學的重要組成部分,被廣泛地應用與重視。小學英語教學中運用多媒體為教學注入了生機和活力,優(yōu)化了教學方式,提高了學生學習英語的興趣,有效提高了課堂教學效果。

總之,興趣是最好的老師,興趣是推動學生去學習的動力,提高學生學習的主動性、積極性,是提高外語教學質量的關鍵,教師在教學過程中要善于培養(yǎng)學生的學習興趣,讓每個學生愛好英語、學好英語。