高中英語尖子生培養(yǎng)的基本途徑

汪 艷

優(yōu)質(zhì)的高中教育應(yīng)該是能使各個(gè)水平的學(xué)生都得以充分發(fā)展的教育。尖子生是學(xué)生中比較突出的群體,如何使他們?cè)诟咧须A段得以充分和全面的發(fā)展,成為高中教育必須面對(duì)的問題。隨著英語在我國(guó)的快速普及,涌現(xiàn)了越來越多的英語尖子生,對(duì)他們的培養(yǎng)和教育,隨之也成為英語教學(xué)中的一個(gè)課題。

一、尖子生的特點(diǎn)和培養(yǎng)策略

“因材施教”是經(jīng)過事實(shí)驗(yàn)證的經(jīng)典的教育原則,可以說,成功的教育必然是堅(jiān)持因材施教的教育。以下具體分析尖子生是什么樣的“材”,又如何對(duì)其“施教”。

尖子生群體是高中生的一部分,具有很多高中生所共有的生理、心理等特性。但不容忽視的是,尖子生又獨(dú)具自己鮮明的個(gè)性特點(diǎn):高素養(yǎng)、高能力、高自學(xué)力,具體表現(xiàn)為較強(qiáng)的分析能力、理解能力以及記憶能力,明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的獨(dú)立解決問題的能力。

鑒于尖子生的這些特點(diǎn),我認(rèn)為尖子生的培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持興趣切入、方法點(diǎn)撥、充分發(fā)揮尖子生的自學(xué)能力的策略。即尖子生的培養(yǎng),興趣要作為首要的前提。興趣是最好的老師。有了興趣,學(xué)生就能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)過程中,由于學(xué)生的心智等各個(gè)方面尚未完全成熟,對(duì)英語的掌握勢(shì)必會(huì)遇到很多困難,所以來自教師的及時(shí)有效的方法點(diǎn)撥十分必要。無論是興趣的調(diào)動(dòng)還是方法的點(diǎn)撥,都要以發(fā)揮尖子生的自學(xué)能力為基礎(chǔ),這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能得以順利實(shí)現(xiàn),才能真正享受到英語學(xué)習(xí)的快樂,從而提高英語水平。

二、導(dǎo)師制度下的英語尖子生培養(yǎng)

如何才能充分發(fā)揮尖子生的自學(xué)能力呢?我認(rèn)為導(dǎo)師制是尖子生培養(yǎng)的基本途徑。那么,何謂導(dǎo)師制?簡(jiǎn)而言之,就是給尖子生安排輔導(dǎo)教師,類似高校的導(dǎo)師帶研究生的模式。

(一)導(dǎo)師的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

英語作為一門國(guó)際語言,成為科技、文化、歷史、政治等各種信息記錄和傳播的載體,正在以驚人的速度普及和發(fā)展,也給高中的英語教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn);隨著新課標(biāo)在全國(guó)范圍的實(shí)施,英語學(xué)習(xí)也擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。由此導(dǎo)師選擇應(yīng)具備以下標(biāo)準(zhǔn):

1.師德高尚,責(zé)任心強(qiáng)。

這是作為一名教師的首要也是最基本的要求。親其師,才能信其道。由于學(xué)生具有向師性的特點(diǎn),教師的一言一行都很可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。身正為師,德高為范。高尚的師德和高度的責(zé)任心,是一切教育得以順利實(shí)施的基礎(chǔ)。

2.英語基本功扎實(shí)

毋庸置疑,良好的英語專業(yè)素養(yǎng)是導(dǎo)師的必要條件。導(dǎo)師只有具備過硬的語言功底,才能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語言框架,鍛造學(xué)生堅(jiān)實(shí)的語言內(nèi)核。

3.有創(chuàng)新思想,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)

英語學(xué)科歷來走在高中課改的最前沿,國(guó)內(nèi)外不斷涌現(xiàn)新的教學(xué)理念和方法,從最初的語法翻譯法,到后來的任務(wù)型教學(xué)法、交際教學(xué)法等,無不反映了變化中的英語教學(xué)。作為導(dǎo)師,必須不斷充實(shí)自己,除舊納新。隨著新課程在全國(guó)范圍的鋪開,高中英語面臨著比較深刻的改革,誰能在新的形勢(shì)下盡快適應(yīng),誰就能在英語教育上領(lǐng)先。

(二)輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)方法。

由于高中教師的教學(xué)任務(wù)十分繁重,教師的課余時(shí)間和剩余精力非常有限,而導(dǎo)師的來源也正是這些極為辛苦的一線教師。由于這一客觀局限,決定了每位導(dǎo)師輔導(dǎo)的尖子生的數(shù)量不可過多,一位導(dǎo)師帶1至5名尖子生是比較合理的。這樣,既可以讓學(xué)生得到充分的有針對(duì)性的指導(dǎo),教師也會(huì)有時(shí)間和精力予以高質(zhì)量的輔導(dǎo)。

導(dǎo)師在與尖子生的溝通上必須尊重學(xué)生的思考,讓學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn),師生相互討論,共同探究。自主學(xué)習(xí)是必須堅(jiān)持的方法,當(dāng)學(xué)生可以主動(dòng)積極安排自己學(xué)習(xí)的時(shí)候,才有可能超越導(dǎo)師,取得長(zhǎng)久的終生學(xué)習(xí)能力。值得推薦的是,在學(xué)習(xí)過程中,采取尖子生互促的方式,將取得很可觀的效果,大家一起討論一起研讀,最終一起進(jìn)步。這樣,由于都是尖子生,水平相當(dāng),必然會(huì)激發(fā)更大的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力,課下會(huì)更加積極地為活動(dòng)做準(zhǔn)備,主動(dòng)學(xué)習(xí)也就得以水到渠成。方法簡(jiǎn)單易行,導(dǎo)師可以輪流出席學(xué)生的活動(dòng),使得教學(xué)強(qiáng)度極大的教師能分出更大的精力參與到尖子生的培養(yǎng)過程中,最大程度地保證尖子生培養(yǎng)的質(zhì)量。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)該是滲透在以上兩點(diǎn)之中的,導(dǎo)師要抓住一切可能的機(jī)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生,塑造學(xué)生。比如,《空中英語雜志》有一篇題為“人人都能成功”(Everybody Can Do Something)的文章,講述了一位名叫羅杰(Roger)的殘疾網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的成功故事。導(dǎo)師應(yīng)適時(shí)予以引導(dǎo),勵(lì)志的目的將得以實(shí)現(xiàn)。

(三)監(jiān)督和考核辦法

為了使尖子生的培養(yǎng)更加規(guī)范,保證培養(yǎng)的質(zhì)和量,相應(yīng)的考核和監(jiān)督是必不可少的。讓導(dǎo)師撰寫輔導(dǎo)記錄,明確輔導(dǎo)時(shí)間、輔導(dǎo)地點(diǎn)和輔導(dǎo)內(nèi)容,學(xué)校可以不定期檢查記錄。同時(shí)根據(jù)記錄可以派專業(yè)的檢查人員(即有較高英文素養(yǎng)和教學(xué)能力的人員)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)內(nèi)容交流。需要注意的是,監(jiān)督工作必須更多強(qiáng)調(diào)內(nèi)容而非數(shù)量,因?yàn)楦咧袑W(xué)業(yè)壓力大,學(xué)生也需協(xié)調(diào)各科,不應(yīng)把強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。考核方面,學(xué)校要定期組織專人予以考核,形式可以靈活多樣,如單詞記憶、讀書筆記、新聞播報(bào)等。每次考核要詳細(xì)記錄每位學(xué)生的表現(xiàn),這樣才能為判斷學(xué)生英語水平是否提高或提高了多少提供第一手可靠的依據(jù)。

綜上所述,導(dǎo)師制對(duì)尖子生的培養(yǎng)非常必要,也是分層教學(xué)的需要。為了讓尖子生潛力得到充分挖掘和培養(yǎng),作為導(dǎo)師,必須與時(shí)俱進(jìn),確立終生學(xué)習(xí)的目標(biāo),爭(zhēng)取教學(xué)相長(zhǎng)的雙贏局面。作為學(xué)校,要想方設(shè)法發(fā)展教師的專業(yè)水平,以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的英語學(xué)習(xí)要求。