注重外在因素 培養(yǎng)學生健康心理

姚許凱

摘要:心理健康教育是一項全新的任務。作為教育工作者,應注重學生成長的外在因素對其的影響,充分利用學校的每個教育因素,努力創(chuàng)設條件,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),從而更好地推動素質(zhì)教育。

關鍵詞:健康心理;因素

一個人的心理健康因素分本體因素與外在因素。一個人特別是在小學階段,其心理健康的內(nèi)在因素的形成受外在因素的影響很大。因此,在培養(yǎng)小學生健康心理的工作中,特別要注重對學生產(chǎn)生影響的每一個外在因素的作用。

一、重視教師和家長的心理健康,是培養(yǎng)學生健康心理的重要因素

成功來自于信任,成功來自于贊揚,成功來自于母愛和師愛。沒有愛,教育者就不可能使自己的教學行為轉(zhuǎn)化為學生的自覺需要。兩個教育者——家長和教師,對孩子來說,是一生成長最重要的外在因素。教師和家長如果對孩子有更多的信心和好感,孩子可能會有更大的進步;反之,如果主觀認定孩子天生愚笨、后天偷懶、難以造就,孩子的積極性和創(chuàng)造性就難以發(fā)揮?？梢娊處熀图议L的反映直接影響孩子的健康成長。

(一)教師是學生成長的精神環(huán)境的核心因素

蒙臺梭利說:“教師不僅是一個教師,還是一個心理學家,因為他要指導兒童的生活和心靈?！绷己玫木癍h(huán)境依賴于教師完美的形象、高尚的品德和對教育事業(yè)執(zhí)著的追求。辦一所高質(zhì)量的學校,首先要加強教師對心理學的學習與研究,開展教師健康心理的培訓與提高。不但研究學生心理,同時還要提高教師自身的心理素養(yǎng)。這樣,有著良好工作狀態(tài)的教師再把心理學知識運用到日常教學工作中,課堂上用心傳授知識,讓學生愉快學習、接受知識,課下與學生平等對話,成為學生的知心朋友,為學生創(chuàng)設良好的學習氣氛,將會使學生終生受益。

(二)注重家校結(jié)合,教師和家長信念和行動一致

學校通過舉辦“家長學校”,組織家長學習心理學的有關知識;聘請心理學專家舉行講座提高家長專業(yè)知識;邀請有成功經(jīng)驗的家長介紹自己的做法,互相交流學習;召開各種類型、不同年齡學生的家長會,針對性地進行全面的家校交流;通過電話及上網(wǎng)交流,加強教師和家長的溝通,以便隨時互通學生的信息。這樣既提高家長的心理教育水平,保證家庭心理教育的質(zhì)量,同時學校也爭取到家長的配合,形成了強大的教育合力。具有健康心理的教師和家長必定培養(yǎng)出心理健康的學生,促進學生的健康發(fā)展。

二、抓住日常管理,開展行之有效的教育活動,是培養(yǎng)學生健康心理的關鍵因素

小學生日常活動中蘊藏著許多心理健康教育的內(nèi)容。把學生的心理健康教育滲透于日?；顒又?在活動中體驗,形成良好的品質(zhì),再內(nèi)化為健康的心理,這樣的教育過程會使學生身心愉悅。一個人形成良好的思想品德、獲得真才實學、掌握過硬的本領,無不需要積極的內(nèi)心體驗。因此,學校應抓住學生在校的每時每刻,精心設計日常管理中的每個教育因素,開展行之有效的教育活動。

(一)建立健康向上的校園文化,優(yōu)化校園心理環(huán)境,是培養(yǎng)學生健康心理的靜態(tài)因素

學校必須注重校園文化建設,形成自己的教育特色,為學生營造健康和諧的學習環(huán)境。如充分利用校園空間讓墻壁說話,利用宣傳欄、廣播站、手抄報形式進行宣傳,注重班級文化建設,設計自信欄、展示評比欄等,讓室內(nèi)外環(huán)境教育達到統(tǒng)一和諧的美。

(二)讓每一個學生都能參與到豐富多彩的教育活動中,是培養(yǎng)學生健康心理的動態(tài)因素

如:利用每周一的升旗儀式,開展爭當升旗手的活動,讓家長與孩子同升國旗,讓旗手在全體師生面前充分展示自己,培養(yǎng)學生的自信,樹立榜樣意識。利用課間操開展“我是小小領操員”活動,開展自我教育的口號征集活動。還可以嘗試特色操,比如冬天自編毽子操,踢毽運動可以充分張揚學生的個性。在開展體育比賽、藝術展示活動時,讓每一個學生都參與到活動中,同時家長和教師共同參與,在設計活動時盡可能設計團結(jié)合作的活動項目,加強師生家長之間的感情聯(lián)絡,增近他們之間友誼,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。只要用心去捕捉,學生的自信、堅強、合作、責任感、愛心、孝心、用心等優(yōu)秀品質(zhì)就會在活動中一點點形成。重視日常的教育活動是學校培養(yǎng)學生健康心理的重中之重。

三、培養(yǎng)學生的健康心理,社會環(huán)境也是不容忽視一個教育因素

學校教育、家庭教育、社會教育,都是影響學生發(fā)展的外因。社會因素主要包括政治、經(jīng)濟、文化教育、社會關系等,這些因素對一個人的生存和發(fā)展起著決定作用。其中社會生活中的種種不健康的思想、情感和行為,嚴重地毒害著學生的心靈。特別在當前,人與人之間的交往日益廣泛,各種社會傳媒的作用越來越大,生活緊張,矛盾、沖突、競爭加劇。所有這些現(xiàn)象都會加重學生的心理負擔和內(nèi)心矛盾,影響其身心健康。

作為學校不可能改變社會這個教育環(huán)境,但一定要關注這一因素。把社會因素轉(zhuǎn)化為教育學生的積極因素,有利于學生的健康。因為讓學生了解社會、走向社會、適應社會、服務社會是我們教育的最終目的。學?？梢酝ㄟ^開展社會調(diào)查活動讓學生關心我們的生活;通過體驗活動,讓學生理解不同職業(yè)的服務;通過參觀,讓學生了解我們的生活豐富多彩;通過愛心傳遞,讓學生感知生命的珍貴等?？傊?在對學生教育培養(yǎng)的過程中,學校要盡可能為學生全方位創(chuàng)設條件,尋找積極因素,培養(yǎng)學生判斷是非的能力。

心理健康教育是一項系統(tǒng)工程,它只有與學校各項教育相互結(jié)合、互相促進,與教師和家長心理健康水平的提高和教育方法的改進相結(jié)合,才能實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標。因此,為了讓我們的學生都能成為最優(yōu)秀的人才,我們一定要共同努力,充分利用一切可以利用的積極因素,使學生全面健康地成長。