試談英語課堂教學和諧環(huán)境的創(chuàng)設

湯美琴

摘要新課程英語教學認為,關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍,不僅能夠緩解英語課堂教學的緊張氛圍,還能夠激活學生的英語學習主動性和積極性,提高課堂教學的效率。營造良好的教學環(huán)境氛圍,通過外在的教育與影響,來激活學生學習的潛能和激情,為他們的英語實踐活動起到積極地促進推動作用。英語課堂教學的環(huán)境創(chuàng)設就是要在發(fā)揮學生學習主體地位和作用的基礎上,以環(huán)境的來實現(xiàn)熏陶教育的功能,從而發(fā)揮英語語言的人文性和交際性的特點。良好教學環(huán)境的創(chuàng)設,能夠在充分展現(xiàn)語言綜合技能運用的基礎上,優(yōu)化課堂教學過程和方法,促進學生情感態(tài)度和審美價值觀的健康發(fā)展。

關鍵詞英語課堂教學環(huán)境創(chuàng)設策略

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

《全日制義務教育英語課程標準(實驗稿)》在“教學建議”中倡導:“關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍”。課程標準認為,積極的情感環(huán)境氛圍,具有如下的教學意義:(1)能夠激活學生的學習潛能和興趣,增強他們的學習內(nèi)驅(qū)動力;(2)能夠更好的幫助學生進行語言交流,以體現(xiàn)英語的交際性本質(zhì)功能;(3)能夠促進師生的和諧發(fā)展,實現(xiàn)教學相長的目標;(4)能夠培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和審美價值觀,促進他們非智力因素的健康發(fā)展。正是基于以上的認識,筆者以為,營造和諧的教學環(huán)境氛圍,一方面,是課程教學的人文性和交際性的本要求;另一方面,能夠激活學生的英語學習思維和語言感知,促進學生英語綜合素養(yǎng)的提高。

1 創(chuàng)設英語課堂教學和諧環(huán)境的意義

(1)創(chuàng)設英語課堂教學和諧環(huán)境是英語語言交際性本質(zhì)的必然要求。英語的本質(zhì)就在于交際,而交際則又離不開一定的環(huán)境,如果創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境,不僅能夠幫助學生打開英語表達思維,還能夠增強他們語言交流表達的欲望。

(2)創(chuàng)設英語課堂教學和諧環(huán)境是英語教學過程的需要。新課程英語教學倡導運用“任務型”教學途徑來提高學生的英語基礎知識和基本技能,和諧教學環(huán)境的創(chuàng)設則是上述教學任務的具體升華,能夠優(yōu)化課程教學過程和方法。

(3)創(chuàng)設英語課堂教學和諧環(huán)境有助于建立新型的師生關系。新課程英語教學認為,構建和諧的師生關系,一方面,能夠發(fā)揮環(huán)境的育人作用,提高課堂教學的有效性;另一方面,便于營造民主、平等的教學氛圍,實現(xiàn)教學相長的目標。

2 創(chuàng)設英語課堂教學和諧環(huán)境的策略

2.1創(chuàng)設輕松自由學習環(huán)境,激活學生學習興趣

學生是英語學習的主體,更是自我發(fā)展和提高的活力因素。營造出輕松自由學習環(huán)境,一方面,能夠緩解學生學習的緊張心理,激活他們的英語學習思維和語言感知;另一方面,便于他們加深對文本的理解和感悟,拓寬他們的學習知識視野,提高他們的英語語言思維想象能力。

筆者以為,創(chuàng)設輕松自由學習環(huán)境,激活學生學習興趣,應該注重以下幾方面:(1)為學生的自主閱讀和主動探究提供一種和諧的教學環(huán)境氛圍,鼓勵學生在自由的環(huán)境氛圍下能夠靈活地學習和發(fā)展;(2)讓學生成為課堂教學的主體,建議學生運用多元化的學習方法積極參與課堂教學實踐活動,使得課堂成為一種“議論紛紛”的動態(tài)教學,激活學生的學習潛能;(3)構建和諧的新型師生關系,體現(xiàn)平等的交流性,學生能夠通過師生雙方的平等交流,不斷調(diào)整學習心態(tài),以體現(xiàn)自身的價值;(4)運用包容的心態(tài)對待學生在學習中所犯的錯誤,讓學生的學習反思的過程中,不斷地調(diào)整學習策略,以提高他們的英語基礎知識和基本技能。

例如,在《牛津初中英語》(Fun with English)(下同)9AUnit1Star signs的“Reading What is your star signs?”教學中,筆者就通過營造輕松自由的教學環(huán)境來激活學生的學習興趣。這些方法主要有:(1)鼓勵學生在自由閱讀過程中找出文章中的星座,越多越好,以此來激活他們的閱讀學習興趣;(2)建議學生通過互相提問的方式來了解同學的生日,并寫出同桌的星座;(3)教師深入學生的學習探究過程中,并通過如下的問題探究來了解星座的特征:①What is your classmates star signs?②Whats the character of your classmates star signs?③Do you think it is very interesting?(4)建議學生運用小品表演的方式來表現(xiàn)這些星座,以此來呈現(xiàn)文本教學的動態(tài)過程。

2.2創(chuàng)設和諧自由交流環(huán)境,增強學生學習情感體驗

在英語教學過程中,創(chuàng)設和諧自由交流環(huán)境,一方面,能夠更好地體現(xiàn)文本課程的學習過程和方法,讓學生的學習交流成為他們接受知識和增長技能的重要組成部分;另一方面,能夠豐富學生的學習情感,增強他們學習的內(nèi)驅(qū)動力。

例如,在8A Unit 2 School life的教學中,筆者就運用了如下的教學方法進行教學:(1)利用多媒體播放“Life in a British school”和“Life in an American school”的有關畫面;(2)要求學生就如下問題進行思考探究和交流:①If your classmate ask life in an American school, what do you say? ②Whats the different of life in British school and American school?③Which school life do you like?(3)要求學生就自己的學校生活寫一篇文章,以此來進行學習反思。

2.3借助生成性評價,增強學生學習自信心

課堂的教學評價時不可忽視的重要方面。新課程英語教學認為,運用生成性評價方式,一方面,能夠讓學生在看到自身的學習閃光點的基礎上能夠進一步地學習發(fā)展;另一方面,能夠增強他們學習的自信心,滿足學習發(fā)展需要。

筆者以為,借助生成性評價,增強學生學習自信心,主要表現(xiàn)在:(1)注重學生的學習過程和方法,找出其中的合理有效之處,讓學生繼續(xù)保持和發(fā)揚;(2)尊重學生的個體發(fā)展差異,運用合理的教學目標來滿足學生的學習發(fā)展需要;(3)鼓勵學生在自主學習和主動探究的基礎上能夠生成更多的學習成果。

3 創(chuàng)設英語課堂教學和諧環(huán)境的幾點思考

(1)創(chuàng)設英語課堂教學和諧環(huán)境應該注意激活學生的學習主動性和積極性。學生是課程學習的主體,和諧環(huán)境的創(chuàng)設應該以學生的學習發(fā)展需要為宗旨,讓學生成為和諧環(huán)境的享有者。

(2)創(chuàng)設英語課堂教學和諧環(huán)境應該與文本的學習內(nèi)容相一致。文本時學生學習英語的重要載體,而和諧環(huán)境的創(chuàng)設則是為文本的學習提供一種外在方法,能夠幫助學生加深對內(nèi)容理解感悟。

(3)創(chuàng)設英語課堂教學和諧環(huán)境應該為學生英語知識和技能內(nèi)化生成提供發(fā)展途徑。學生在這樣和諧的教學環(huán)境氛圍之中,不僅能夠有助于增強學習思維,還能夠培養(yǎng)正確的語言感知能力。

綜上所言,創(chuàng)設和諧的教學氛圍,不僅能夠活躍課堂教學的氛圍,讓學生的學習情感和主觀能動性得到充分的激發(fā)和施展,還能夠豐富學生的英語語言知識,培養(yǎng)他們正確的跨文化學習意識和表達方式,提高他們綜合語言運用的規(guī)范性和有效性。