小議低年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

陸美云

摘要作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,不僅可以使學(xué)生牢固掌握課堂上所要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí),形成熟練的技能、技巧,而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)其智力,拓展其知識(shí)面,點(diǎn)燃他們創(chuàng)造思維的火花,培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞語文作文設(shè)計(jì)精煉性

中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

所謂“作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化”,就是從基礎(chǔ)的教學(xué)手段入手,認(rèn)真研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律,切實(shí)解決目前普遍存在的學(xué)生作業(yè)“高耗低效”的現(xiàn)象。我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn):

1 作業(yè)設(shè)計(jì)的精練性

教師精心設(shè)計(jì)作業(yè),目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“練”,達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。作業(yè)的設(shè)計(jì),要以大綱為準(zhǔn),把精力放在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的關(guān)鍵上,把功夫放在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上。這就要求教師根據(jù)不同單元、不同課文的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的練習(xí)題型,讓學(xué)生在練習(xí)中,加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,獲得運(yùn)用知識(shí)和舉一反三的能力。如:教學(xué)《云房子》第二自然段時(shí),在反復(fù)朗讀中,把學(xué)生帶入了課堂所描述的水汪汪的天空,讓學(xué)生成為了自由自在的小鳥,然后設(shè)計(jì)了這樣的一道練習(xí)。 “我們的云房子造好了,有的像 ,有的像 ,還有的像。云房子真 !”讓學(xué)生進(jìn)行想象說話。這一練習(xí)的設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生積極地去“對(duì)話”文本,更深入地解讀“文本”,而且自覺地“跳出”了文本,走向了更廣闊的思維空間,并在自由而廣闊的思維空間里展示著自我,從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。

2 作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有趣味性,應(yīng)富有創(chuàng)意,融游戲、繪畫、調(diào)查、制作、表演等于作業(yè)中,做到內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中,體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂趣。如設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè):畫一畫,唱一唱,演一演,寫一寫,說一說等。在教學(xué)古詩(shī)時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,可以布置學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配一幅彩色插圖,可以讓學(xué)生收集一些與古詩(shī)有關(guān)的背景資料,第二天進(jìn)行作業(yè)的展示、交流,選擇一些佳作張貼在教室的墻壁上。這種作業(yè)設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,加深了對(duì)詩(shī)意的理解,還提高了他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)了童話故事《會(huì)走路的樹》,讓學(xué)生分合作小組試著演一演童話劇。這樣的作業(yè),學(xué)生才有常做常新之感,使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力。

3 作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,因此,作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意實(shí)踐性,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合家庭生活,讓家長(zhǎng)提供語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),可以繪畫,可以實(shí)驗(yàn),可以制作,可以查閱收集資料等。社會(huì)生活中處處有語文,也可以讓學(xué)生模仿商人推銷產(chǎn)品,可以組織學(xué)生為商家草擬廣告,可以為某條街道找錯(cuò)別字,可以做一些社會(huì)調(diào)查等等。在重大節(jié)日來臨時(shí),可以布置一些可操作性的題目,如:春節(jié)前,可以讓學(xué)生搜集對(duì)聯(lián),寫對(duì)聯(lián)、貼對(duì)聯(lián)等;學(xué)校科技節(jié)前夕,可以讓學(xué)生收集若干科學(xué)知識(shí),和伙伴合作辦手抄報(bào)等,這樣讓學(xué)生的手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng),學(xué)生就會(huì)學(xué)得生動(dòng)活潑。

4 作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性

語文學(xué)科是最具開放性的,因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),要立足課本,著眼課外,放眼社會(huì),充分利用語文課外資源來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

(1)作業(yè)內(nèi)容要開放,既可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系,也可以與學(xué)生生活相結(jié)合,還可以與社會(huì)活動(dòng)接軌。(2)作業(yè)形式要開放,或摘抄,或畫畫,或表演,或講故事等等,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)和表達(dá)的需要選擇。如:動(dòng)手畫畫家鄉(xiāng)的美景,和家長(zhǎng)合作表演童話劇,讀讀自己喜愛的書籍摘抄精美片斷等。(3)完成作業(yè)的方法要開放。如:查閱資料,訪問自己敬仰的名人、長(zhǎng)輩,調(diào)查社區(qū)的建設(shè)、維護(hù),做做自己喜歡的小實(shí)驗(yàn)……可以自己獨(dú)立完成,也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成,甚至可以請(qǐng)家長(zhǎng)來共同完成。(4)檢查評(píng)估作業(yè)的方式要開放,檢查型的、匯報(bào)型的、展示型的、交流型的、評(píng)比型的……學(xué)生在評(píng)估的過程互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),共同合作,共同提高。

5 作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性

美國(guó)著名教育家加德納認(rèn)為:每個(gè)學(xué)生的智能表現(xiàn)形式是不一樣的,教育工作者要善待學(xué)生的“多元智能”,要盡最大可能開發(fā)學(xué)生的各種智能,同時(shí)要照顧學(xué)生的個(gè)性差異。因此,作業(yè)的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的差異,因材施教。

作業(yè)的設(shè)計(jì)可分三個(gè)層次:一類為基礎(chǔ)題。題目淺顯易懂,讓學(xué)生用來鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容及要求掌握的新知識(shí),讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能體驗(yàn)成功的快樂,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。二類為提高題。這是為大多數(shù)的中等學(xué)生準(zhǔn)備的,主要是當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵,突出解題的方法和思想。三類為發(fā)展題。這是為優(yōu)秀生準(zhǔn)備的,這類題有一定的難度,突出思維的靈活性和解題方法的多樣性,重視學(xué)科思想的融匯貫通。基礎(chǔ)弱的學(xué)生要求做一類題,提倡選做二類題;中等層次的學(xué)生要求做二類題,提倡選做一類題和三類題;對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要求做二類題和三類題。這樣的分層作業(yè),對(duì)于不同層次的學(xué)生,既有量的區(qū)別,又有質(zhì)的差異,使不同類型的學(xué)生都有成功的愉悅體驗(yàn)。

新課程強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本,充分考慮學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,有效激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,讓學(xué)生在完成喜聞樂見的作業(yè)過程中體驗(yàn)成功、快樂。