淺議多媒體對創(chuàng)新語文教學(xué)之作用

夏志壯

摘要新形勢下,如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法,創(chuàng)新語文課堂教學(xué),已成為語文教學(xué)研究的重要課題。本文就筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì),談些粗淺的看法。

關(guān)鍵詞多媒體創(chuàng)新語文教學(xué)

中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 利用多媒體手段,增強(qiáng)語文課堂的凝聚力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在語文學(xué)習(xí)過程中力求探究語文知識和技能、帶有強(qiáng)烈愉悅情緒色彩的認(rèn)識傾向。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。多媒體教學(xué)作為一種新型先進(jìn)的教學(xué)手段,以其生動(dòng)性、形象性和直觀性充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,勾起他們強(qiáng)烈的求知欲。

如學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等課文時(shí),剪輯一些景點(diǎn)的風(fēng)光圖片,制作成動(dòng)畫或視頻文件,導(dǎo)入到課件中。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生結(jié)合課文的描寫來觀賞圖片,體味文章意境,可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略祖國的山河之美,勾起他們強(qiáng)烈的求知欲。我在教《背影》一課時(shí),精心設(shè)計(jì)了新課導(dǎo)入:伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,先是《游子吟》一詩緩慢映入,然后是我設(shè)計(jì)的“教師寄語”,同學(xué)們:父母愛子之心,無微不至,父母愛子之事,不勝枚舉。就像我們熟悉的唐朝詩人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。那么,《背影》又是怎樣表現(xiàn)父子深情的呢?這樣先聲奪人,一下子扣住了學(xué)生的心弦,使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了良好的教學(xué)效果。

2 多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)視聽的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生入情入景,以激活語文課堂

多媒體可以將無聲的文字和有聲的口頭語言及圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來,不受時(shí)間和空間的限制,將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的事物、現(xiàn)象或過程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂,將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等融于一體,把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生興趣盎然地投入到語文學(xué)習(xí)中。

中學(xué)語文教材中的許多經(jīng)典文章,都很適宜用多媒體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官刺激,增進(jìn)對文章的理解。例如,在教學(xué)朱自清先生的《春》時(shí),我配了一段《春之聲圓舞曲》,樂曲悠揚(yáng)動(dòng)聽,很快就將學(xué)生帶入春天詩意盎然的意境中,春草、春花、春風(fēng)、春雨,隨著這一串串音符撲面而來,學(xué)生對春的喜愛和贊美已蘊(yùn)于心底。又如:在組織學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基《給女兒的信》時(shí),我先播放視頻《泰坦尼克號》中關(guān)于表現(xiàn)真摯愛情的精彩鏡頭和對白,然后引入關(guān)于愛情的話題,進(jìn)而導(dǎo)入課文中的親情,使學(xué)生在閱讀前很快“入境”,使課堂充滿活力。

3 多媒體教學(xué)可以增大知識容量,長文短教,提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的授課中,一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成,長一些的占用課時(shí)更多。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性,它可以節(jié)省大量的時(shí)間,實(shí)現(xiàn)長文短教。如講授傳統(tǒng)篇目《葫蘆僧判斷葫蘆案》,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢》中的有關(guān)情節(jié),學(xué)生津津有味的看“電視”,熱火朝天的談感受;賈雨村的忘恩負(fù)義、門子的陰險(xiǎn)狡詐給他們留下深刻印象,對課文的理解更加深刻,自然實(shí)現(xiàn)了長文短教。這時(shí)的多媒體就成了暢通在學(xué)生和文本間的快車道。

多媒體教學(xué),可節(jié)省大量的板書時(shí)間,讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上。如在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí),在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上,在投影上顯示出完整的板書設(shè)計(jì)。這樣做,比教師在黑板上板書快了好幾倍,再利用節(jié)省了的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行刻畫人物肖像的寫作訓(xùn)練,教學(xué)效率顯著提高。

4 多媒體可使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化,便于化繁為簡,變難為易

利用多媒體教學(xué)手段,變以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式,為生動(dòng)活潑的視像模式。打破了封閉式死水一潭的教學(xué)狀態(tài),以其鮮明的直觀形象,加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生的積極思維,從而使教學(xué)得以化繁為簡,變難為易,有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一文,由于學(xué)生對石拱橋知之甚少,無法理解中國石拱橋的的造型特征和結(jié)構(gòu)特征。于是利用PPT課件,形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽教師講解,邊欣賞各式各樣的拱橋,研究它們的特征、結(jié)構(gòu)等。由于強(qiáng)化了對實(shí)物的感受,又經(jīng)過分析、比較,學(xué)生們便于理解中國石拱橋的優(yōu)美,堅(jiān)固,精巧的特征。

又如,在教學(xué)《周莊水韻》時(shí),我們可充分利用一系列關(guān)于周莊的圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解挑選出能夠反映不同課文內(nèi)容的圖片,并談出自己的感受。然后展示表現(xiàn)課文內(nèi)容的四副圖片,讓學(xué)生給出標(biāo)題,使學(xué)生既體驗(yàn)文章之美,又感知文章寫作脈絡(luò),化難為易。

5 通過多媒體手段,可綜合提高學(xué)生聽說讀寫能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,多種感官并用,學(xué)習(xí)效率最高,這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用多媒體教學(xué)手段中的圖片、文字、音頻、視頻等,可以多角度、(下轉(zhuǎn)第64頁)(上接第58頁)全方位地豐富學(xué)生的感知,使學(xué)生披文入境,視聽并舉,身心投入,左右腦并用,感覺得以引發(fā)、強(qiáng)化,對學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫面,開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感,使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā),從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

如教《春》一課,每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后,都播放一遍配音樂配畫面的朗讀視頻,讓學(xué)生小聲跟讀,移情入景仔細(xì)品味,達(dá)到當(dāng)堂理解成誦的目的。

說明文大多介紹科普知識,因少文采,讀起來往往枯燥乏味,學(xué)生學(xué)起來也往往沒精打彩,如果改為在閱讀理解課文的基礎(chǔ)上配解說詞,那效果就截然不同了。我在教《蘇州園林》《中國石拱橋》等課文時(shí)都選擇了這一方法。首先全面閱讀理解課文,在此基礎(chǔ)上,利用科教片,通過電腦截取有用片斷,刪去聲音,讓學(xué)生結(jié)合畫面配解說詞,這樣圖文并茂、聲情并舉,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)得饒有興趣,不僅掌握了科普知識,而且“說”的能力也得到了鍛煉。

總之,多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本之間的對話,使師生之間的互動(dòng)交流極大地增多且強(qiáng)化。既豐富了學(xué)生的知識,又提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,也提高教師的綜合教學(xué)水平。因此,我們在語文教學(xué)的實(shí)踐中,應(yīng)大力倡導(dǎo)運(yùn)用多媒體教學(xué),且不斷創(chuàng)新,使其在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。