興趣

熊光明

摘要在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是值得每一個教師探討的問題,也是一個教師的綜合能力的體現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,貴在堅持,重在學(xué)習(xí)總結(jié),只要我們不斷總結(jié)、研究,就能從各個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞興趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是每一個教師值得探討的問題,也是一個教師的綜合能力的體現(xiàn)。每一個優(yōu)秀的教師,都具有激情的講授,生動詼諧的語言,新奇、富有挑戰(zhàn)性的問題情境,靈活教學(xué)方法,多變的教學(xué)手段,簡潔的板書設(shè)計,良好的師生關(guān)系,熱烈的合作氛圍。這些都能夠引起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的的學(xué)習(xí)動機,引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力,形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,提高大面積的數(shù)學(xué)質(zhì)量。那如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

1 教師激情的講授

一個教師如果能以飽滿的精神,最佳的心情走進課堂,加上生動詼諧的語言、抑揚頓挫的語調(diào)、關(guān)心的微笑、信任的眼神、有感染力的身體動作等,將會極大地調(diào)動學(xué)生的聽課情緒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生的無意注意過渡到有意注意,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,營造出富有激情的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生聽后有一種回味無窮的感覺。

2 問題情境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主發(fā)展的原動力。在教學(xué)中,教師應(yīng)積極為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生受到陶冶、感染、激勵,從而主動學(xué)習(xí)。一課之際在于“導(dǎo)”。如在教《概率統(tǒng)計》的引入時,可以由同桌的兩位同學(xué)做“石頭、剪刀、布”的游戲,每組玩10次、20次,看各自贏的次數(shù)。如果再繼續(xù)玩下去,他們各自贏的次數(shù)幾乎相等。問題的提出,猶如一石激起千層浪,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 教學(xué)方法的靈活性

靈活地運用教

學(xué)方法,多以感謝觀的刺激,會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,但要注意一些問題:(1)全面理解教學(xué)方法。不能只強調(diào)實施教學(xué)方法步驟而生搬活套,否則會出現(xiàn)偏差,影響實際效果。(2)綜合運用教學(xué)方法。因為任何一種教學(xué)方法都有它自身的缺點,此外,單獨一種教學(xué)方法很難適應(yīng)全體學(xué)生的個性發(fā)展需要,因此,綜合運用多種教學(xué)方法,可以彌補具體教學(xué)方法的不足,如課本上的“讀讀、議議、講講、練練”就是閱讀指導(dǎo)法、討論法、講解法和練習(xí)法的綜合運用。(3)要在尊重教學(xué)方法的科學(xué)性的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運用教學(xué)法方法,爭取最優(yōu)的教學(xué)效果。

4 教學(xué)手段的多樣性

數(shù)學(xué)教學(xué)手段是指數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,師生開展教學(xué)活動,儲存和傳遞信息的工具或設(shè)備,如多媒體可以把知識或問題的實際背景真實地展現(xiàn)出來,使學(xué)生猶如身臨其境,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機。但要注意:(1)要掌握好教學(xué)手段的切入時機。(2)教學(xué)手段的運用不是越多越好,而要考慮實用性和合理性,以達到最小的投入而有最好的效果。(3)不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段,而二者的結(jié)合才能更好地發(fā)揮效益。

5 板書設(shè)計的直觀性

板書設(shè)計是教師的基本功之一,但也是教師往往容易忽視的的基本功。簡潔而又有重點的板書設(shè)計能深化學(xué)生對知識的理解,強化記憶,利用板書圖示,可以引起學(xué)生的興趣。

6 師生關(guān)系的平等性

進行情感交流,增強學(xué)習(xí)興趣?！案腥诵恼吣群跤谇椤?教師應(yīng)加強與學(xué)生的感情交流,增進友誼,關(guān)心他們,愛護他們,熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的實際困難。作為知心朋友,使他們對老師有較強的信任感、友好感、親近感,那么學(xué)生自然而然地過渡到你所教學(xué)的學(xué)科上了,達到“親其師而信其道”的效果。因此,教師應(yīng)重視自身的人格魅力,與學(xué)生建立良好的民主、平等的師生關(guān)系:學(xué)會尊重每一位學(xué)生;不偏愛少數(shù)學(xué)生;學(xué)會及時表揚、鼓勵學(xué)生;少批評學(xué)生,批評時要諉婉,不能諷刺學(xué)生;學(xué)生會多與學(xué)生聊天談心,關(guān)心愛護學(xué)生;多開展一些活動,增加學(xué)生與教師的互動,加深友誼。

總之,教師要充分培養(yǎng)和加深師生感情,充分利用學(xué)生對教師的情感,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

7 作業(yè)布置的層次性

常常,我們的數(shù)學(xué)作業(yè)是統(tǒng)一制:同一內(nèi)容,同一難度,同一要求,全班“一刀切”。為了確實促進每一位學(xué)生的發(fā)展,應(yīng)設(shè)計多層次作業(yè),因為每一個學(xué)生的智力都有自己獨特的表現(xiàn)形式,他們的知識基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平和個性特長都要有較大的不同,他們對所需知識的程度也都不同。因此,作業(yè)的設(shè)計和布置必須多層次,有差異。在教師的眼中應(yīng)沒有差生,只有差異。充分尊重差異,幫助不同能力的學(xué)生,通過不同作業(yè)的訓(xùn)練引導(dǎo)他們吸取、探究知識,使每一位學(xué)生都有在作業(yè)完成后的成功感。

總之,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,貴在堅持,重在學(xué)習(xí)總結(jié),只要我們不斷總結(jié)、研究,就能從各個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。