淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

張 清

摘要現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí),講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱?培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。

關(guān)鍵詞初中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí),是一種主動(dòng)學(xué)習(xí),因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,這是教師不能代替也是代替不了的,教師只是起指導(dǎo)作用,每一個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立的要求,除有特殊原因外,都有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

1 培養(yǎng)自學(xué)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,必須使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,使學(xué)生樂于自學(xué)。

(1)設(shè)置知識(shí)懸念,吸引學(xué)生參與。教學(xué)前要設(shè)置知識(shí)“懸念”。“懸念”指學(xué)生對(duì)面臨的問題或現(xiàn)象,感到困惑未知而產(chǎn)生急待求知的思想狀態(tài)。要吸引學(xué)生主動(dòng)自學(xué),教師就要針對(duì)教材內(nèi)容,設(shè)置讓學(xué)生渴望求知的氣氛,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望,從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的內(nèi)驅(qū)力,即自學(xué)的興趣。

(2)創(chuàng)設(shè)“認(rèn)知沖突”,促使學(xué)生參與。所謂“認(rèn)知沖突”,是指學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前面對(duì)的現(xiàn)實(shí)形成了矛盾。教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到了“認(rèn)知沖突”時(shí),就會(huì)產(chǎn)生“為什么”“怎么辦”的疑問,而學(xué)生的思維只有在“為什么”的情境中才會(huì)啟動(dòng),在“怎么辦”的情境中才會(huì)進(jìn)一步深入。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)“身臨其境”。在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際,運(yùn)用學(xué)生所熟悉的具體事件,把抽象的數(shù)學(xué)概念和具體事例相聯(lián)系,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)精辟,營(yíng)造一個(gè)活躍學(xué)生思維的氛圍,使學(xué)生身臨其境,從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣,喚起學(xué)生情感上的共鳴,迫切地想學(xué)“生活中的數(shù)學(xué)”“有用的數(shù)學(xué)”。

2 引導(dǎo)“網(wǎng)絡(luò)”自學(xué)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化,教師的傳統(tǒng)權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾媒體的多樣化,知識(shí)、信息傳播的途徑越來越多,如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識(shí)和信息,是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。面對(duì)當(dāng)今社會(huì),教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),教會(huì)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、選擇資料、整合資料。網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)的傳授更加方便,如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識(shí),這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)加工。而這加工的方法就需要教師的組織和指導(dǎo)。

3 做好自學(xué)輔導(dǎo)

備自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法的課,必須遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,更多地從學(xué)生的思維角度、心理活動(dòng)角度出發(fā)來設(shè)計(jì)教案,且這一指導(dǎo)思想必須貫穿自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。而在備自學(xué)輔導(dǎo)這一環(huán)時(shí),要注意考慮好以下兩方面的內(nèi)容:第一,怎樣引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?要正確引導(dǎo)學(xué)生,首先就必須正確把握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),這就要求教師要深入鉆研教材,熟悉課文內(nèi)容;其次,要充分考慮學(xué)生在個(gè)性特征、智力水平、閱讀理解能力、接受能力等方面存在的差異,對(duì)學(xué)生在閱讀過程中的心理活動(dòng)、可能出現(xiàn)的思維障礙等作出恰當(dāng)?shù)墓烙?jì),并依此編寫好適當(dāng)?shù)拈喿x提綱。為避免學(xué)生因閱讀量大而產(chǎn)生厭煩情緒,閱讀提綱的數(shù)量不宜太多,題目不宜過長(zhǎng),力求能突出重點(diǎn)內(nèi)容、層次感鮮明、符合大部分同學(xué)的思考習(xí)慣、體現(xiàn)常規(guī)方法和常規(guī)思路、能幫助同學(xué)們深入淺出地理解問題。此外,在閱讀提綱中還應(yīng)對(duì)整節(jié)課的閱讀范圍、練習(xí)內(nèi)容等作出明確的指引,讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二,怎樣輔導(dǎo)學(xué)生?這主要包括指導(dǎo)優(yōu)生、輔導(dǎo)差生兩部分內(nèi)容。而要特別注意的是如何作好差生的輔導(dǎo)工作,因?yàn)樗麄兇蟛糠侄即嬗形穾熚冯y的心理。所以在備課時(shí)要注意對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行特別照顧——在學(xué)習(xí)內(nèi)容上對(duì)他們降低要求,讓他們也能戰(zhàn)勝困難,獲得愉悅感;預(yù)計(jì)在課堂上,他們會(huì)產(chǎn)生哪些心理活動(dòng)、哪些題目會(huì)讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒、應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)幫助他們、這節(jié)課主要幫助哪幾個(gè)同學(xué)等,這些都應(yīng)在備課時(shí)有所考慮。在備講解這一環(huán)時(shí),除了要熟悉課文外,還必須認(rèn)真完成配套練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的每一道練習(xí)。

4 不斷總結(jié)探索

學(xué)會(huì)總結(jié)就是要學(xué)會(huì)做單元總結(jié)、全章總結(jié)、學(xué)期總結(jié)、專題總結(jié),把已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法條理化、系統(tǒng)化,并達(dá)到熟練掌握、靈活運(yùn)用的程度。學(xué)會(huì)探索就是要在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生以原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究方法、思維方式為基礎(chǔ),在閱讀新內(nèi)容前,抓住課題,按照數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和內(nèi)在邏輯的發(fā)展趨勢(shì),進(jìn)行創(chuàng)造性探索,并對(duì)探索成果進(jìn)行系統(tǒng)概括,然后,再通過閱讀課文,交流討論,進(jìn)行補(bǔ)充和深化。

學(xué)生只有通過總結(jié),才能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的掌握情況,理解情況、熟練程度,有的放矢地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,亡羊補(bǔ)牢,把知識(shí)掌握得更全面、更圓滿。學(xué)生通過自己的探索,進(jìn)行積極地創(chuàng)造性思維,大膽地猜測(cè),進(jìn)一步探索,通過交流、討論等方式,對(duì)探索結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充深化,自己發(fā)現(xiàn)知識(shí),這也是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力所追求的最高目標(biāo)。

在21世紀(jì)的今天,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人才能更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展,而教師所要做的就是利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種學(xué)習(xí)渠道教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣才能使我們的學(xué)生學(xué)有所成。