參與式教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中的應(yīng)用探索

李 健 遲淑清 李英琴

摘要傳統(tǒng)的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué),教學(xué)方法單一,教學(xué)形式陳舊,學(xué)生的主體作用不受重視,本文深入探討了參與式教學(xué)法的組織、目標(biāo)與效果問題,旨在為高?！皟烧n”教學(xué)出謀劃策。

關(guān)鍵詞參與式教學(xué)法應(yīng)用探索

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

參與式教學(xué)法就是要突出學(xué)生參與為本的思想,改革教學(xué)方法,體現(xiàn)學(xué)生主體參與,培養(yǎng)主體意識(shí),提高主體能力,參與式教學(xué)法是受教育者在明確教學(xué)的前提下,用科學(xué)方式,使受教育者積極主動(dòng)、創(chuàng)造性的參與教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié),從而獲得知識(shí),提高能力,培養(yǎng)素質(zhì)的教學(xué)方法。實(shí)踐證明,學(xué)生參與比老師一個(gè)人講授要好得多,兩個(gè)人的積極性總比一個(gè)人好得多。為此,近年來我們?cè)谒枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中廣泛地運(yùn)用了參與式教學(xué)法,并取得了一定的成效。

1 參與式教學(xué)法的組織

引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。參與式教學(xué)的目的就是要將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了達(dá)到這一目的,我們?cè)谒枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)中,在傳統(tǒng)的教學(xué)法中加入?yún)⑴c式教學(xué)法的元素,將上課內(nèi)容、提綱和自測(cè)試題放到網(wǎng)上。教師不一定面面俱到的講授全部課程,有些課程可以根據(jù)網(wǎng)上公布的提綱自學(xué),還可以在網(wǎng)上進(jìn)行自測(cè),檢查自己掌握課程內(nèi)容的程度。

組織學(xué)生課前演說。講授新課之前,讓學(xué)生遵循“收集一段材料、明確一個(gè)觀點(diǎn)、構(gòu)思一篇論文、亮出一個(gè)自我、形成一種共識(shí)”的基本思路,分小組按照事先的安排進(jìn)行約5分鐘的《時(shí)事評(píng)點(diǎn)》演說。這一形式不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治熱點(diǎn)問題,而且有利于將時(shí)政熱點(diǎn)引入課堂教學(xué)與學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)評(píng)述時(shí)事的實(shí)踐能力。比如2009年11月份,長(zhǎng)江大學(xué)三名學(xué)生為救落水兒童而獻(xiàn)出寶貴生命事件發(fā)生后,我所教的一個(gè)班的學(xué)生收集了相關(guān)報(bào)紙并且結(jié)合他們剛剛所學(xué)的人生價(jià)值一講,撰寫了演講稿,他們的演講慷慨激昂,令同學(xué)們激動(dòng)不已。更加領(lǐng)悟了人生的真諦。

廣泛參與課堂討論。在課堂教學(xué)中,如本人在講授第六章愛情問題時(shí),將時(shí)間分為兩段,先是講課,介紹愛情的本質(zhì),然后,將學(xué)生分為大學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該談戀愛正反兩方,要求各方根據(jù)自己的觀點(diǎn)形成明確的意見。學(xué)生們變得非常活躍,通過兩方同學(xué)激烈的討論,使同學(xué)們對(duì)于愛情問題有了更深層次的理解。

參與式教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在課內(nèi)教學(xué)中,我還倡導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的道德現(xiàn)象和法律問題,充分利用生活中的事實(shí)去理解所授課程,做到內(nèi)容和形式的開放。讓學(xué)生們充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)生活實(shí)踐。

2 參與式教學(xué)法的目標(biāo)

使思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課成為大學(xué)生歡迎的課程。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于思想政治課的教學(xué)內(nèi)容持肯定態(tài)度,但對(duì)課堂教學(xué)形式大多不太滿意。抽象的理論內(nèi)容,加上教師單一、呆板的授課方式,使得理論課氣氛沉悶。因此,改變目前的教學(xué)模式,運(yùn)用更加豐富多彩,貼近生活,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的參與式教學(xué),使單調(diào)的理論課成為大學(xué)生歡迎的課程,是目前高校思想政治理論課改革的一個(gè)重要目標(biāo)。

提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力。在參與式教學(xué)法中,通過學(xué)生自己探索,自覺學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生體驗(yàn)到在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與合作的樂趣。也使學(xué)生的批判意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神在合作學(xué)習(xí)的過程中得到培養(yǎng)。同時(shí),來自教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),也使外在激勵(lì)加強(qiáng)。在這種內(nèi)在激勵(lì)和外在激勵(lì)都得到加強(qiáng)的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到顯著提高。弗洛姆的期望理論認(rèn)為,每個(gè)人都是決策者,人們往往會(huì)在各種可供選擇的行為方案中選擇最有利的行為。參與式教學(xué)法有利于學(xué)生自我設(shè)計(jì),根據(jù)自己的興趣拓寬知識(shí)面。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高,動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力得到加強(qiáng)。 使學(xué)生明確樹立“我思考,我快樂;我參與,我進(jìn)步”的觀念。

3 參與式教學(xué)法的效果

有助于使學(xué)生真正地成為教學(xué)的主人。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師始終處于教育活動(dòng)的中心地位,學(xué)生的內(nèi)心感受和心理需求很少得到應(yīng)有的關(guān)照,師生關(guān)系處于一種不夠和諧、不夠平等的狀態(tài)。參與式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生之間的雙向互動(dòng),面對(duì)同一問題,學(xué)生既可以唇槍舌戰(zhàn),也可以洗耳恭聽,既有發(fā)表個(gè)人見解時(shí)的心情舒暢,也有自己在略遜一籌時(shí)而追問、反思自己。所以要求注意了解學(xué)生的愿望和要求,把他們所關(guān)注的問題滲透到教學(xué)之中,做到突出主題、有的放矢。同時(shí),也更注重了師生間的尊重和感情上的平等。

有助于提高學(xué)生的好奇心與求知欲。在傳統(tǒng)“兩課”教學(xué)中,教師往往強(qiáng)行“灌輸”,學(xué)生則不管是否理解、接受,是否感興趣都得死記硬背。參與式教學(xué)在把握學(xué)生思想脈搏和自身需求的基礎(chǔ)上,廣泛調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主體的興趣,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)中,使廣大學(xué)生學(xué)會(huì)(下轉(zhuǎn)第26頁(yè))(上接第24頁(yè))用發(fā)現(xiàn)的眼光審視世界,用思考的頭腦探究知識(shí)。參與式教學(xué)法是面向全體學(xué)生的、多種形式的參與式教學(xué),為每一位同學(xué)提供了充分展示自我、彰顯個(gè)性的舞臺(tái)和條件。他們?cè)趨⑴c中使自己思想得到交流,心靈獲得開啟,自信不斷增強(qiáng),為他們塑造健全的人格創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。

有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。參與式教學(xué)法作為鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)全過程的方法,體現(xiàn)了師生兩個(gè)主體在教與學(xué)之間相互參與、相互激勵(lì)、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的和諧關(guān)系,為學(xué)生內(nèi)在潛力和創(chuàng)造力的激發(fā)提供了前提條件。

有助于形成和諧的教學(xué)人際關(guān)系。只有當(dāng)教師與學(xué)生充分地融為一體時(shí),學(xué)生的參與意識(shí)才會(huì)增強(qiáng),調(diào)查表明,絕大多數(shù)學(xué)生都有主動(dòng)參與教學(xué)的強(qiáng)烈愿望,教師如能夠創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的這一愿望,就會(huì)明顯提高課堂效果,他們與教師一起討論問題,一起設(shè)計(jì)教學(xué)方法活動(dòng),在此過程中,會(huì)感受到教師對(duì)教育工作的責(zé)任感,對(duì)他們無私的愛,從而增強(qiáng)對(duì)教師的理解與尊重,參與式教學(xué)還可以使學(xué)生之間加強(qiáng)合作與交流,更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。

在國(guó)內(nèi)許多進(jìn)行參與式教學(xué)法嘗試的大學(xué),都收到了很好的教學(xué)效果。筆者期望有更多的大學(xué)教師掌握這種新型的教學(xué)法,使這種教學(xué)法能夠在更廣的范圍內(nèi)得到推廣。