佳木斯地區(qū)高校體育教師師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及對策

衣 剛

[摘 要]在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化、人才市場化的今天,我國高校面臨著一個(gè)前所未有的發(fā)展時(shí)期。同時(shí),和諧社會的構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也對高校體育教師提出了更新、更高的要求,建立一支高水平的體育師資隊(duì)伍迫在眉睫。運(yùn)用調(diào)查訪問法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,從整體性、綜合性角度,對佳木斯地區(qū)高校體育師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了調(diào)查研究,指出高校體育師資隊(duì)伍的“高級職稱老化”、“學(xué)歷層次偏低”等現(xiàn)狀,并有針對性地提出了完善高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)的對策。

[關(guān)鍵詞]高校體育教師 現(xiàn)狀 對策

佳木斯市2008年度社會科學(xué)重點(diǎn)科研課題立項(xiàng):佳木斯地區(qū)普通高校體育教師師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀及建設(shè)研究

目前我國普通高校體育師資隊(duì)伍,不論是綜合素質(zhì)還是數(shù)量上,都無法滿足新時(shí)期發(fā)展的需要。本研究旨在通過對佳木斯地區(qū)高校體育教師素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,找出高校體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié),為完善體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)提供參考。

一、研究對象與方法

(一)研究對象。本研究選取佳木斯地區(qū)隨機(jī)抽取的150名普通高校體育教師作為調(diào)查對象。(二)研究方法。本研究采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等對研究資料進(jìn)行搜集和整理。發(fā)放教師問卷150份,回收率為97%,有效率為95%。

二、佳木斯地區(qū)高校體育教師現(xiàn)狀及素質(zhì)的調(diào)查與分析

(一)年齡結(jié)構(gòu)

目前佳木斯地區(qū)被調(diào)查高校體育教師年齡分布為:30歲以下的教師(24人)占總?cè)藬?shù)的16%,31-40歲的教師(58人)占總?cè)藬?shù)的39%;41-50歲的教師(39人)占總?cè)藬?shù)的26%;51-60歲的教師(29人)占總?cè)藬?shù)的19%。從總體上看,佳木斯地區(qū)高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理,年齡老化問題有所好轉(zhuǎn)。40歲以下青年教師所占人數(shù)最多(82人)比率最大(55%),是我國普通高校體育師資隊(duì)伍的生力軍。隨著青年教師數(shù)量的增多,為我國普通高校體育師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展提供了保證。

(二)學(xué)歷和職稱

佳木斯地區(qū)被調(diào)查高校體育教師絕大多數(shù)是本科畢業(yè)生(122人)81%。取得碩士學(xué)位的,僅占體育教師總數(shù)的18%,與其他專業(yè)學(xué)科相比,差距太大。因而,從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來說,高校體育教師的平均水平要低于其他學(xué)科教師。由此而產(chǎn)生的后果是:高校體育教師在職稱晉升的評定上,與其他學(xué)科教師相比,缺乏競爭力,正高職稱的比例普遍偏低。隨著體育社會化程度的不斷提高,體育和人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)的聯(lián)系更加緊密。體育學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬、加深,研究的方法更多樣化,如系統(tǒng)分析、邏輯推理、數(shù)理統(tǒng)計(jì)以及模糊數(shù)學(xué)、電腦分析等先進(jìn)手段和現(xiàn)代化工具的應(yīng)用,無疑對高校體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。然而,他們在體育院校受教育期間基本上就沒有接觸到這些知識。所以,這與高校要求體育教師應(yīng)能進(jìn)行更廣闊、更深層次、更具科學(xué)性的科學(xué)研究工作,形成了知識結(jié)構(gòu)上的極大反差。同時(shí),隨著改革開放的深入,我國普通高校與國際上的交流越來越頻繁,領(lǐng)域越來越廣泛。為了適應(yīng)這種文化交流發(fā)展的需要,更快、更好地學(xué)習(xí)和借鑒國外的先進(jìn)理論、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),就應(yīng)要求高校體育教師具有相當(dāng)?shù)耐鈬Z水平?？墒?就整體而言,高校體育教師的外語能力和相應(yīng)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)這方面的要求。

(三)教學(xué)科研情況

目前體育教師科研意識不斷增強(qiáng),取得了較好的成績,有多項(xiàng)省市級以上科研項(xiàng)目、多項(xiàng)社科類和教育類獲國家級立項(xiàng)課題。但從事體育科研的教師人數(shù)不多。體育教師近3年來的人均論文約為0.37篇/年,發(fā)表在中文核心刊物以上的人均僅0.02篇/年,與高?？蒲械匚粐?yán)重不符。大多數(shù)體育教師的專業(yè)集中于田徑、三大球等運(yùn)動項(xiàng)目,分別占教師總數(shù)的21.2%和37.2%。而武術(shù)、體操、藝術(shù)體操、游泳、理論等專業(yè)總共只占30.5%,其他專業(yè)僅占11.1%。這樣遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對體育的需要。因此,改革傳統(tǒng)的體育人才培養(yǎng)模式,拓寬體育教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)勢在必行。

(四)整體素質(zhì)

通過調(diào)查,佳木斯地區(qū)高校體育教師的思想政治覺悟總體水平較高;在語言、儀表等方面的表現(xiàn)還需要著重加強(qiáng);有少數(shù)的體育教師有不同程度的體罰學(xué)生的情況,應(yīng)引起體育教師、學(xué)校以及教育主管部門的高度重視。佳木斯地區(qū)高校體育教師涉獵的知識范圍相對來說比較廣泛;能夠較熟練地運(yùn)用專業(yè)知識、技能,并且大部分能夠主動地獲取專業(yè)知識;科研能力較強(qiáng),但學(xué)術(shù)成果形式比較單一。佳木斯地區(qū)約75%的高校體育教師每周(除工作外)參加體育鍛煉3次以上;體育教師整體的心理素質(zhì)水平較高。約70%的體育教師比較重視對課上場地、器材等外部因素合理、美化的布置;約80%的教師掌握比較豐富的勞動知識及技能。

三、結(jié)論與對策

(一)結(jié)論

佳木斯地區(qū)高校體育教師隊(duì)伍整體年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理,但各年齡段教師數(shù)的分布還不均衡,需要進(jìn)一步調(diào)整。佳木斯地區(qū)高校體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)與其他學(xué)科相比學(xué)歷明顯偏低,職稱結(jié)構(gòu)老化,高級職稱比例不高。不斷提高青年教師學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu),應(yīng)成為師資管理的重點(diǎn)。總體來說佳木斯地區(qū)高校體育教師的政治思想素質(zhì)、知識素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)等方面素質(zhì)水平較高。職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

(二)對策

1.統(tǒng)一認(rèn)識,改變現(xiàn)狀。要重視目前普通高校師資隊(duì)伍的“斷層”危機(jī),增加解決問題的緊迫感和實(shí)際措施,確定師資隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略方針,培養(yǎng)一批政治思想好,愛崗敬業(yè)的高層次、高素質(zhì)、高水平的中青年體育教學(xué)科研骨干和學(xué)術(shù)帶頭人。

2.樹立教書育人的宗旨,加強(qiáng)師德建設(shè)通過師德培訓(xùn)和老教師的言傳身教,使青年的師德水平會迅速提高,成為高校師資隊(duì)伍的生力軍。

3.提高教師的教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,教師只有掌握了教育理論和規(guī)律,才能進(jìn)行教學(xué),從事教育事業(yè),否則就會出現(xiàn)“從事教育,不會教育”的現(xiàn)象。

4.鼓勵(lì)思想創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作,提高教師的科研水平。要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢,進(jìn)行科學(xué)研究,要緊跟或占領(lǐng)學(xué)科前沿并且能夠積極創(chuàng)新,當(dāng)然也要進(jìn)行解決實(shí)際問題的研究,使研究成果能夠順利轉(zhuǎn)化。

5.加大引進(jìn)人才力度,提高人才引進(jìn)層次,人才引進(jìn)是師資隊(duì)伍建設(shè)的入口,只有把好這個(gè)源頭,才能更好地建設(shè)師資隊(duì)伍。

6.鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí),全面提升教師素質(zhì),教師各種能力的提高,將有助于提高教學(xué)質(zhì)量,提高科研水平。要重視對青年教師的培養(yǎng),使他們盡快成長起來。他們精力旺盛、干勁足,完全可以充當(dāng)教學(xué)和科研的骨干力量。

7.充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用。由教學(xué)、科研及教書育人等方面經(jīng)驗(yàn)較豐富的老教師組成教學(xué)研討班,帶領(lǐng)中青年教師切磋教學(xué)技藝,營造重視教學(xué)的良好風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)

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