激勵(lì)機(jī)制在高校研究生教育管理中的運(yùn)用

李東平 劉 敏

[摘要]本文以問卷調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)研究生教育管理中存在的問題并對存在的問題作了相關(guān)分析,提出了在研究生教育管理中激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用,以期為高校研究生教育管理提供參考依據(jù),提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]研究生 教育管理 激勵(lì)機(jī)制

作者簡介:李東平,1978年12月生,男,云南曲靖人, 2005年畢業(yè)于西北農(nóng)林科技大學(xué),碩士研究生,助教,現(xiàn)陜西科技大學(xué)工作,郵寄地址:陜西省西安市未央大學(xué)園區(qū)陜西科技大學(xué)造紙工程學(xué)院。

前言

激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使之產(chǎn)生達(dá)到需要目標(biāo)的動(dòng)力心理過程[1]。激勵(lì)機(jī)制就是指為了激勵(lì)目的所采取的管理體系和制度,研究生培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制就是通過制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲方式和教育環(huán)境,利用激勵(lì)措施來激發(fā)、引導(dǎo)和規(guī)范研究生的行為,以有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)單位及研究生個(gè)人目標(biāo)的動(dòng)力系統(tǒng)與制度[2],這一機(jī)制包括環(huán)境激勵(lì)和自我激勵(lì)。為進(jìn)一步了解研究生管理中存在的問題,使激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮應(yīng)有的作用,我們進(jìn)行了相關(guān)的問卷調(diào)查,經(jīng)調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前研究生關(guān)注的主要問題是自身的學(xué)習(xí)科研,導(dǎo)師教育管理及獎(jiǎng)學(xué)金制度等問題。在研究生教育管理活動(dòng)中我們還需要加強(qiáng)對研究生學(xué)習(xí)及科研方面的教育引導(dǎo),突出導(dǎo)師在研究生教育管理中的地位,進(jìn)一步改革完善研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度和研究生管理制度。

一、激勵(lì)機(jī)制在研究生科研上的運(yùn)用

(一)激勵(lì)研究生創(chuàng)新思維和技能的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是科研的靈魂,沒有創(chuàng)新就沒有高水平的科研,研究生的教育管理過程中應(yīng)注意培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,要提倡研究生敢于研究新的理論、學(xué)習(xí)新的技術(shù),要鼓勵(lì)研究生注重技術(shù)、方法和工具創(chuàng)新。制定相關(guān)制度鼓勵(lì)研究生積極參與導(dǎo)師課題研究并對取得成績的學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明專利、撰寫高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文和積極參與科研項(xiàng)目的申報(bào)工作。

(二)鼓勵(lì)研究生積極參與學(xué)術(shù)交流

積極參加各種各樣的學(xué)術(shù)活動(dòng),有利于研究生擴(kuò)充自己的知識(shí)面,學(xué)習(xí)和借鑒他人的研究經(jīng)驗(yàn)。教育管理者要為研究生學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造條件,建立科學(xué)合理的研究生學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激發(fā)他們積極進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的欲望。學(xué)術(shù)交流活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好途徑,應(yīng)鼓勵(lì)研究生善于與專家學(xué)者、老師和同學(xué)交流。在學(xué)術(shù)交流的過程中,我們更容易激發(fā)出新的思維、迸發(fā)出新的科研靈感。學(xué)術(shù)報(bào)告是科研人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流學(xué)術(shù)思想有益形式,研究生管理部門可設(shè)立學(xué)術(shù)交流學(xué)分制和學(xué)術(shù)獎(jiǎng),要求學(xué)生參與或舉辦具有一定質(zhì)量和數(shù)量的學(xué)術(shù)講座并給與學(xué)分,以此鼓勵(lì)和督促學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

(三)充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的積極導(dǎo)向作用

在研究生教育的培養(yǎng)和管理過程中,還應(yīng)該建立一個(gè)良好的環(huán)境激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)優(yōu)秀研究生的榜樣示范作用,使學(xué)生時(shí)時(shí)受到無聲的教育和熏陶,從而推動(dòng)研究生各方面的優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。因此,除了研究生相關(guān)的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)外,我們還可設(shè)“優(yōu)秀研究生”、“優(yōu)秀研究生干部”、“優(yōu)秀研究生黨員”等獎(jiǎng)項(xiàng)或榮譽(yù)稱號,同時(shí)進(jìn)一步完善優(yōu)秀研究生的評審制度,建立健全評審組織,保證公開評選,保證評獎(jiǎng)的公平性和科學(xué)性,這樣才能夠充分發(fā)揮優(yōu)秀研究生的榜樣作用,以先進(jìn)促后進(jìn),形成良好的激勵(lì)氛圍。

二、導(dǎo)師對激勵(lì)機(jī)制的把握和運(yùn)用

在研究生培養(yǎng)中,導(dǎo)師承擔(dān)著指導(dǎo)與引導(dǎo)的責(zé)任,在研究生的管理和培養(yǎng)過程中起著關(guān)鍵性作用。導(dǎo)師不僅是傳道授業(yè)解惑的老師,更是促進(jìn)研究生素質(zhì)和能力提高的引導(dǎo)著。導(dǎo)師的影響力主要來自于導(dǎo)師自身的垂范作用,概括起來是:一方面要通過各種方式來激發(fā)研究生的科研進(jìn)取精神,使之逐步養(yǎng)成具有高層次的思維模式和創(chuàng)新能力;另一方面也使他們的人文精神在這種環(huán)境中得到升華[3]。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)工作方面,應(yīng)建立起“公平、合理、嚴(yán)謹(jǐn)”培養(yǎng)機(jī)制,建立科學(xué)合理的量化考核制度,適當(dāng)運(yùn)用研究生培養(yǎng)教育淘汰制,以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí),導(dǎo)師們的工作熱情和工作態(tài)度將會(huì)極大地影響自己的學(xué)生,導(dǎo)師應(yīng)充分發(fā)揮自身的“人格魅力”多身教少言教,在工作科研中率先垂范。當(dāng)學(xué)生們看到導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室勤奮工作,甚至晚上或節(jié)假日都不例外,在導(dǎo)師的這種無聲帶領(lǐng)下,研究生們的進(jìn)取精神將會(huì)得到有效激勵(lì)。

三、發(fā)揮好獎(jiǎng)學(xué)金在研究生管理中的積極作用

當(dāng)問及“如何看待獎(jiǎng)學(xué)金制度”,85%的學(xué)生認(rèn)為合理的獎(jiǎng)學(xué)金制度有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)科研,因此獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立及合理評選對研究生的激勵(lì)作用也是不可低估的。近年來,中央財(cái)政在普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校建立健全的國家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金支出大大加強(qiáng)了力度,地方財(cái)政也相應(yīng)加大了這方面的投入,這有利于我國完善研究生教育獎(jiǎng)學(xué)金制度,充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金制度的激勵(lì)作用。由于研究生教育管理更注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在研究生獎(jiǎng)學(xué)金的評定中如果只將將期末考試成績作為衡量學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評定標(biāo)準(zhǔn),那將不符合研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度的初衷。我們可將研究生德育、學(xué)術(shù)技能、科研成果等體現(xiàn)研究生綜合素質(zhì)的各方面納入獎(jiǎng)學(xué)金評定體系,以使評定標(biāo)準(zhǔn)更合理科學(xué),同時(shí)我們還可靈活設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)項(xiàng),比如,適當(dāng)設(shè)置“科研優(yōu)秀獎(jiǎng)”“優(yōu)秀學(xué)生干部獎(jiǎng)”“進(jìn)步獎(jiǎng)”等單項(xiàng)獎(jiǎng),使獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋全面,設(shè)立科學(xué)。另外,我們應(yīng)加強(qiáng)建立獎(jiǎng)學(xué)金制度的后期管理,建立相應(yīng)機(jī)制,延長獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)時(shí)間,不使獎(jiǎng)學(xué)金成為一次性的補(bǔ)助,使其具有長期的約束力和激勵(lì)作用。

四、合理運(yùn)用負(fù)面激勵(lì)機(jī)制

當(dāng)問及“高校研究生管理制度存在的問題”時(shí),68%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行管理制度對研究生缺乏約束力,因此,在研究生培養(yǎng)過程中還需規(guī)范管理制度,做到“有法可依,執(zhí)法必嚴(yán)”。研究生管理中的負(fù)面激勵(lì)是指管理組織運(yùn)用批評、處罰等手段,對研究生所犯的過錯(cuò)做出相應(yīng)的合適的懲處,以達(dá)到抑制犯錯(cuò)目的[4]。結(jié)合研究生的正面激勵(lì)作用,我們適當(dāng)對反面的典型進(jìn)行懲處,扶正祛邪,以形成良好的學(xué)習(xí)科研風(fēng)氣。從整個(gè)研究生培養(yǎng)管理的情況看,培養(yǎng)單位對犯錯(cuò)誤的研究生處理普遍不嚴(yán),這樣做對研究生的成長非常不利。因此,在研究生教育、管理過程中要充分發(fā)揮負(fù)面激勵(lì)的價(jià)值和作用,對研究生的錯(cuò)誤行為不能遷就,必須進(jìn)行嚴(yán)肅、認(rèn)真的處理。這樣做不僅可以讓當(dāng)事人受教育,而且對其他人也是一種警示作用,具有深刻的教育意義,同時(shí)能促使研究生自覺地扼制自己的各種消極行為,認(rèn)真進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)勸、自我批評、自我鼓勵(lì)、自我要求等等自我教育活動(dòng),這將增強(qiáng)我們的教育管理效果。

五、結(jié)語

在研究生的教育管理過程中,我們必須不斷改進(jìn)管理模式,尋找新形勢下研究生管理規(guī)律,善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制來激發(fā)研究生的主動(dòng)性和積極性,從而保證研究生培養(yǎng)管理制度真正落到實(shí)處,提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王祖成。世界上最有效的管理:激勵(lì)[M]北京:中國統(tǒng)計(jì)出版社,2002

[2]曹健,芮國強(qiáng),曹光龍,關(guān)于建構(gòu)研究生教育全面激勵(lì)機(jī)制的思考[J]江蘇高教,2004,(3):112-114

[3]王允修。研究生教育應(yīng)以提高培養(yǎng)質(zhì)量為中心[J]中國高教研究,1999,(3):43-44

[4]鄧偊,楊小光,許亞男,關(guān)于我校研究生培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制的探討[J]東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)2008,(2)