淺談獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

摘 要：國家發(fā)展的關(guān)鍵在教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師，這越來越成為全社會(huì)的共識(shí)，教師在學(xué)校教育系統(tǒng)中的重要性是不言而喻的，但目前獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍情況還不夠令人滿意。

Abstract:National development's key in the education, the education development's key in the teacher, this becomes the entire social the mutual recognition, teacher's in school edition system importance is more and more self-evident, but the present independent institute's teachers troop situation is not very also satisfying.

關(guān)鍵詞：學(xué)院 師資 教師 隊(duì)伍 筆者

Key words:Institute teachers teacher troop author

作者簡(jiǎn)介：曾顯葵：女，廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院理學(xué)系，講師，主要研究方向是大學(xué)普通物理、物理教學(xué)論和大學(xué)教育管理等。

【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7069（2009）-06-0178-01

一、獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）年齡結(jié)構(gòu)不夠合理

獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)建之初，多是借助其所倚靠的母校的師資力量來執(zhí)行教育、教學(xué)和管理的任務(wù)，之后再不斷的招聘新老師補(bǔ)充進(jìn)來建立起自己的師資隊(duì)伍，這個(gè)過程一般來說需要五六年左右的時(shí)間。新招聘來的專職老師占獨(dú)立學(xué)院教師的主體了，但在重要崗位上一般還是外的資深教師把持。這些教師往往經(jīng)驗(yàn)非常豐富，只是普遍年齡偏大，不少是退休返聘過來的。這樣獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍就呈現(xiàn)“老的老，小的小”的局面，年老教師和年輕老師居多，中年老師偏少，“老、中、青”比例不夠理想。

（二）學(xué)歷結(jié)構(gòu)不夠理想

近年來隨著社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院認(rèn)可度越來越高，獨(dú)立學(xué)院的生源越來越好，聲譽(yù)甚至優(yōu)于一些剛升本的院校。但獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍中本科留校占較大比例，獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍中具有碩士、博士學(xué)位的老師比例不高。

（三）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺

由于獨(dú)立學(xué)院的教師新手居多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)難免欠缺；而就算有些老師經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但面對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生這個(gè)特殊的群體，原有的經(jīng)驗(yàn)不一定管用，從而也顯示出某種經(jīng)驗(yàn)的“欠缺”狀態(tài)。獨(dú)立學(xué)院往往有一批經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，但他們多數(shù)處在管理位置上，很少參與到一線教學(xué)中去，這樣他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)不能得到應(yīng)有的發(fā)揮。

（四）人員穩(wěn)定性有待提高

《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》明確將獨(dú)立學(xué)院教育定性為民辦教育。由于傳統(tǒng)心理的作用，大家覺得“民辦”似乎總不比“公辦”來得踏實(shí)，所以如果有機(jī)會(huì)，獨(dú)立學(xué)院的不少教師是傾向于轉(zhuǎn)往公辦學(xué)校的。獨(dú)立學(xué)院的教師都是聘任制的，一般是三年簽約一次，這是一個(gè)雙向選擇的過程，續(xù)不續(xù)簽老師享有充分的自由。這樣獨(dú)立學(xué)院的教師流動(dòng)性比一般公辦大學(xué)的明顯要大。

二、改善獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的策略

獨(dú)立學(xué)院成熟的教師隊(duì)伍不能靠從母校直接移挪過來，也不能靠高薪短時(shí)間直接引進(jìn)來，歸根到底，獨(dú)立學(xué)院必須立足自身?xiàng)l件培養(yǎng)起自己的師資隊(duì)伍。

（一）大力提高學(xué)歷層次

學(xué)歷不等于學(xué)力，更不等于能力，但是學(xué)歷確實(shí)是“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”的權(quán)威證明。高學(xué)歷意味著比較多的經(jīng)歷，比較高的起點(diǎn)，在起點(diǎn)相同的情況下，學(xué)歷越高能力相應(yīng)也越強(qiáng)。學(xué)歷低者經(jīng)過自己的摸索和努力也可能獲得相當(dāng)高的知識(shí)水平和工作能力，但這需要投入更大的時(shí)間成本。接受高學(xué)歷教育者則有可能在較短時(shí)間內(nèi)獲得這些。另外，學(xué)歷在職稱評(píng)定，樹立威望等方面的作用也不容忽視。所以，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該大力提倡并獎(jiǎng)勵(lì)老師們追求高學(xué)歷教育。除全日制研究生，現(xiàn)在高校還有在職研究生、高校教師研究生課程班，教育碩士等多種高學(xué)歷教育模式，獨(dú)立學(xué)院的教師要參與研究生學(xué)歷教育的機(jī)會(huì)很多，關(guān)鍵是自己有一種意愿和使命感，另外就是學(xué)院方面給于政策扶持。

（二）著力提高教學(xué)能力

獨(dú)立學(xué)院年輕老師居多，經(jīng)驗(yàn)不足是一個(gè)缺陷，但年輕有活力，學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，如果能迅速提高年輕老師的教學(xué)能力，那就可以將“年輕”轉(zhuǎn)化為巨大的優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院的年輕老師如何盡快提高教學(xué)能力呢？筆者認(rèn)為這方面資深的老教師可以起到非常關(guān)鍵的作用。老教師以傳幫帶的方式，如師傅帶徒弟，手把手教年輕老師，將自己的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)在較短時(shí)間內(nèi)可以有效地讓度給年輕老師。學(xué)院方面通過開展比賽課、學(xué)生評(píng)課等活動(dòng)來促進(jìn)老師們努力提高自己的教學(xué)能力。老師們更要自覺聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，經(jīng)常反思自己的教學(xué)，讓自己在教學(xué)方面迅速成熟起來。

（三）加強(qiáng)科研意識(shí)和能力

獨(dú)立學(xué)院的定位一般都是應(yīng)用型、教學(xué)型本科院校而非研究型大學(xué)，這個(gè)定位無疑是準(zhǔn)確的。但是，作為獨(dú)立學(xué)院的教師，則不能僅僅滿足于教學(xué)，而應(yīng)該象其他高等院校的老師一樣要教學(xué)和科研兩條腿走路。這方面學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和骨干可以起帶頭作用。筆者所在的漓江學(xué)院，每年科研成果最突出的都是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，他們?cè)诜泵Φ男姓徒虒W(xué)工作之余，努力投入科研，身體力行為提高整個(gè)學(xué)院的學(xué)術(shù)水平作出貢獻(xiàn)，這給我們年輕老師樹立很好的榜樣?？蒲心芰?qiáng)的老師不僅要“獨(dú)善其身”，更要“兼濟(jì)天下”，帶領(lǐng)年輕老師搞科研。有時(shí)一篇論文成就一個(gè)人，一個(gè)課題就成長一批人，這種“昏輪效應(yīng)”是很明顯的。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該創(chuàng)造條件讓年輕老師承擔(dān)科研任務(wù)，在課題立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)扶持、外出交流、成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面加大支持力度，從而有效地調(diào)動(dòng)老師們開展科研的積極性。

（四）加強(qiáng)忠誠度和歸屬感

任何一所學(xué)校沒有一直穩(wěn)定的教師隊(duì)伍要辦好教育，發(fā)展學(xué)校都是不可想像的。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該設(shè)法穩(wěn)定教師隊(duì)伍，這其中起作用的因素當(dāng)然很多，我認(rèn)為最根本一條是提高老師們的歸屬感，加強(qiáng)老師們對(duì)學(xué)院的忠誠度。獨(dú)立學(xué)院都比較年輕，百業(yè)待興，不能想那些歷史悠久、實(shí)力雄厚的名校那樣靠顯赫的名聲、誘人的條件招攬人，留住人，而應(yīng)立足自身?xiàng)l件，著力培養(yǎng)老師們的認(rèn)同感和歸屬感，特別強(qiáng)調(diào)職位留人，感情留人，事業(yè)留人——不僅要留人，更要育人——留得下，用得起，促使老師們?cè)趰徫簧铣刹?，使老師與老師之間、老師與學(xué)院之間結(jié)成一個(gè)事業(yè)共同體、生命共同體，這樣，保持一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的師資隊(duì)伍是完全有可能的。