小組合作在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐與探索

楊佑燕

摘要二十多年來我國英語教育取得了巨大的進(jìn)步。教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,教育水平不斷提高,教師素質(zhì)已有了長足進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、探索精神、合作意識和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的主要途徑。本文以小組合作學(xué)習(xí)的理論為基礎(chǔ),結(jié)合初中英語教學(xué)的實(shí)踐和特點(diǎn),重點(diǎn)闡述了小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞小組合作初中英語教學(xué)如何實(shí)施

中圖分類號:G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中,以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本形式。教師與學(xué)生之間彼此通過協(xié)調(diào)的活動,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),并以小組總體表現(xiàn)為主要獎勵依據(jù)的一種學(xué)習(xí)策略,作為一種教學(xué)目標(biāo),合作學(xué)習(xí)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作精神、合作能力和合作品質(zhì),在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識,形成互相幫助、共同提高的學(xué)習(xí)氣氛,從而培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。

1 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中實(shí)施的必要性

1.1 適應(yīng)現(xiàn)代社會學(xué)生則必須具有合作能力

在以前的英語教學(xué)中,存在著重知識講授,輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象,學(xué)生缺乏自我探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。通過實(shí)踐證明單獨(dú)的行為參與不利于高層次思維的發(fā)覺,只有積極的情感體驗(yàn)和思維交流,才能促進(jìn)學(xué)生全面的素質(zhì)提高。如果不能和他人合作,將不同的知識如以交流、綜合、提高和應(yīng)用,就不能適應(yīng)時代發(fā)展的望求。如今,社會的各個領(lǐng)域都越來越注重充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作是一種比知識更重要的能力,成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)。

1.2 小組合作學(xué)習(xí)有利于每位學(xué)生的健康發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?？梢栽O(shè)立了小組目標(biāo),學(xué)生不在是個人為單位,每個人都要為小組的共同利益全力以赴。在小組合作學(xué)習(xí)中往往是一人教大家、大家?guī)鸵蝗?。不僅每個組員要充分發(fā)揮自己的能力,而且各組員之問還必須建立良好的合作關(guān)系。即使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,通過小組合作學(xué)習(xí),往作也能有所進(jìn)步。由于目標(biāo)一致,學(xué)生發(fā)生沖突時也能跳出自我。用他人的目光看待問題,聽取別人意見。因此,學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以學(xué)會互相尊重和理解,學(xué)會溝通,互相分享成果。

2 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中實(shí)施的優(yōu)勢

2.1 強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

通過小組合作學(xué)習(xí),可以增加師生間學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā);能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識,激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察和思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性;有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和語言交際能力,使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的積極參與者。

2.2 建立和諧平等的師生關(guān)系

通過小組合作學(xué)習(xí)來密切師生之間的關(guān)系,讓學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化,從而形成師牛平等、協(xié)作的課堂氣氛,使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。此外.小組合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足,某方面成績好的學(xué)生可以幫助這方面學(xué)習(xí)差的學(xué)生,知識技能互補(bǔ),達(dá)到人人教我,我教人人的目的,從而實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間多向互動的、多元的信息交流方式,促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心

小組合作學(xué)習(xí),強(qiáng)化了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感,以及對自己同伴的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,關(guān)心,擔(dān)任務(wù)和在各組之間的交流,大大提高了他們學(xué)習(xí)的熱情,使之體會到學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和成功感,并能提高學(xué)生自己的自信心,人際關(guān)系、社交能力、時間控制能力等。

2.4 形成正確的評價(jià),培養(yǎng)良好品質(zhì)

小組合作學(xué)習(xí),使每一個參與者不僅充分表現(xiàn)自我,而且在與他人相處中學(xué)會接受他人、欣賞他人、取長補(bǔ)短。在評價(jià)他人的同時,也接受他人的評價(jià),培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

3 小組合作在初中英語教學(xué)中如何實(shí)施

3.1 做好方方面面的準(zhǔn)備,促成合作

為了充分發(fā)揮學(xué)生個體和學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢,在建組前做充分的準(zhǔn)備。首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格、言語交際能力進(jìn)行全方位的了解;然后做優(yōu)等生的思想工作,讓他們主動接納和幫助學(xué)困生,以減輕他們的心理負(fù)擔(dān);然后在自愿結(jié)合的原則的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生組成一個小組,將一個班級的學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績、才能傾向、性格等方面的差異劃分成若干個最優(yōu)化的同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的合作小組。由于學(xué)生是自愿組合,所以每組成員之間關(guān)系融洽,脾氣相投,這就為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

3.2 細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)合作

在合作學(xué)習(xí)中教師只是課題的設(shè)計(jì)者、課堂的組織者、活動的指導(dǎo)者。在活動之前向?qū)W生提出明確的要求,使其做好心理準(zhǔn)備,在活動讓每個學(xué)生都有展示自己、發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會,如在討論時讓優(yōu)等生先說,差生復(fù)述說,或讓差生先說,中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生做總結(jié),最后各組選出代表在全班說等。同時讓每個學(xué)生都抓住了學(xué)習(xí)的機(jī)會,改變了只有少數(shù)學(xué)生參與課堂的各項(xiàng)內(nèi)容、大多數(shù)學(xué)生只是旁觀者的局面,發(fā)展了學(xué)生的個性。在合作學(xué)習(xí)中教師既應(yīng)該充分發(fā)(下轉(zhuǎn)第88頁)(上接第83頁)揮指導(dǎo)者的作用,又應(yīng)該做一名普通的參與者。發(fā)現(xiàn)有新的或獨(dú)到的見解時就組織小組之間學(xué)習(xí)交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)就加以鼓勵,起到了導(dǎo)向的作用。

3.3 用心評價(jià)合作結(jié)果,深化合作

對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)可以使學(xué)生更加注重合作過程的表現(xiàn),使教師獲得準(zhǔn)確的反饋信息。評價(jià)時要有學(xué)生參與,要做到公正、合理。評價(jià)的形式要多樣化,如小組成員自評、組內(nèi)成員互評、小組自評、教師評價(jià)、師生合作評價(jià)等。其中組內(nèi)成員評價(jià)主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真等方面進(jìn)行,目的是讓學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。

教學(xué)實(shí)踐證明小組合作學(xué)習(xí)更能面向全體學(xué)生,使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中相互切磋,彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在積極交往中學(xué)會合作,在全面提高學(xué)習(xí)成績的同時體會到成功的喜悅。