小學(xué)英語口語教學(xué)的問題及解決策略

裴麗陽

摘要口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點,是需要教師解決的難點。本文從口語教學(xué)中存在的問題加以分析,提出豐富教學(xué)活動,提升教師素質(zhì)等措施,通過情境教學(xué)、興趣激發(fā),提高學(xué)生口語交際能力,促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞口語教學(xué)現(xiàn)狀分析以趣促學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教師素質(zhì)

中圖分類號:G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

基礎(chǔ)教育存在普遍問題:多數(shù)學(xué)生筆試能力強(qiáng),口語表達(dá)能力差,“啞巴英語”情況嚴(yán)重,概括起來有以下幾種情況:

1.1語言環(huán)境匱乏

英語口語水平的提高需建立在良好的語言情境上。英語非本民族語,除了課堂,學(xué)生接觸英語的時間、機(jī)會極有限,缺乏語言環(huán)境。教師在英語教學(xué)中往往也忽視了對口語方面的訓(xùn)練,阻礙學(xué)生口語發(fā)展。

1.2口語學(xué)習(xí)的心理障礙

大多數(shù)英語課堂氣氛較沉悶。學(xué)生在口語表達(dá)時常會產(chǎn)生焦慮情緒,很靦腆,害怕出錯。出錯時感到自信心受挫;或表達(dá)時詞不達(dá)意、言語干癟,內(nèi)容枯燥。而且學(xué)生因個性差異在課堂上的表現(xiàn)也不同。性格外向的、學(xué)校成績好的學(xué)生善于表現(xiàn)自己,課堂上發(fā)言較為踴躍。而性格內(nèi)向的學(xué)生多為“默默無聲”者。

1.3傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)重視知識的傳授,輕視能力的培養(yǎng);重視教材的灌輸,輕視教法的改進(jìn)。往往挫傷了學(xué)生的積極性。使學(xué)生創(chuàng)造性思維受到限制,不能很好地發(fā)揮其主體作用。

1.4素質(zhì)教育的重要性被忽視

素質(zhì)教育是一種新的教育思想和教育理念。提倡素質(zhì)教育有助于把全面發(fā)展教育落實到實處。但在基礎(chǔ)教育中素質(zhì)教育受到忽視,實現(xiàn)素質(zhì)教育還需廣大教育工作者的努力。

針對上面存在的問題,改進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué)日益重要。

2 解決策略

2.1明確小學(xué)教學(xué)目的

《小學(xué)英語教學(xué)大綱》指出:小學(xué)教學(xué)目的是通過生動活潑的課堂教學(xué)活動,對學(xué)生進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫訓(xùn)練,使學(xué)生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ),掌握一定的詞匯和基本的語法常識。培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。同時,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們喜歡學(xué)習(xí)英語、使用英語。

2.2完善學(xué)生自身素質(zhì)

2.2.1克服心理障礙

學(xué)生在口語表達(dá)時產(chǎn)生的焦慮情緒阻礙學(xué)生的口語進(jìn)步,教師應(yīng)幫助學(xué)生克服焦慮情緒,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,融洽師生關(guān)系,創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)中采取有效措施,進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練。采用自愿回答的方式,減少點名回答。對于學(xué)生較難回答的問題老師應(yīng)加以鼓勵和指導(dǎo)。

2.2.2培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。(1)準(zhǔn)確模仿。啟蒙英語主要依靠模仿。要求學(xué)生認(rèn)真聽示范發(fā)音,聽清楚后模仿。小學(xué)生愛模仿但缺乏自控力,教師在課堂中應(yīng)對其發(fā)音加以指導(dǎo),規(guī)范自己的語音語調(diào)(2)大膽開口。英語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí),離不開勤讀、多練、常用。學(xué)生要大膽開口,提高英語交際能力。(3)朗讀、背誦“書讀百遍,其義自見”。長期的朗讀能積累語言材料,加深對英語的理解與運用,培養(yǎng)語感,降低遺忘率,提高口語表達(dá)的能力。(4)用英語思維。英語學(xué)習(xí)應(yīng)排除本族語的干擾,避免“中式英語“。讓學(xué)生養(yǎng)成用英語直接理解、表達(dá)、思維的習(xí)慣。

2.3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,滿足好奇心

興趣是最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生會從興趣出發(fā)來選擇觀察對象,積極開動腦筋。激發(fā)學(xué)生興趣可采用以下措施。

2.3.1營造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境

英語的學(xué)習(xí)需要一個寬松、舒適的環(huán)境。在英語教學(xué)時應(yīng)通過多種途徑創(chuàng)設(shè)生動逼真的情景,激發(fā)學(xué)生的積極情感,引起學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和重視,產(chǎn)生情感體驗。讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中進(jìn)行交際,理解新的單詞、句型等教學(xué)內(nèi)容。對“問路”、“詢問天氣”“拜訪”、“旅游”等有語境的主題內(nèi)容進(jìn)行情景活現(xiàn)與模擬,使學(xué)生達(dá)到“學(xué)以致用”的效果,在用中體會學(xué)習(xí)的樂趣,更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。還可以組織學(xué)生辦英語黑板報、手抄報,設(shè)置英語角、每日英語等來展現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的濃重氛圍。

2.3.2豐富課堂內(nèi)容

枯燥的教學(xué)內(nèi)容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,課堂失去活力。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)采取多種手段促使學(xué)生開口說英語。如巧用游戲。教育家陳鶴琴先生說過:小孩生性是好玩的,是以游戲為生命的。在教學(xué)過程中可以展開競爭游戲,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。但要注意游戲原則:目的、規(guī)則明確;游戲活動的創(chuàng)新,活動的實效性等。對于學(xué)生不理解的可用手勢和表情加以引導(dǎo)。適時的對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵,會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,增強(qiáng)自信心。

2.3.3開展多樣的課外活動

教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)與交流的課外環(huán)境。如建立英語角、開展英語演講比賽、英文歌曲比賽、英語知識競賽、英語故事會,還可以進(jìn)行專門的口語課,聘請外教講座,讓學(xué)生觀看英語電影或動畫,感受英語氛圍。使學(xué)生自主投入到課外活動中,感受學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)興趣,提高交際能力。

2.4提升教師素質(zhì),展現(xiàn)語言魅力

2.4.1鞏固教師基本功

教師應(yīng)鞏固基本功,完善個人素質(zhì),提高課堂教學(xué)水平,使學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)活動中。(1)語言基本功。語言作為溝通的工具,其錯誤的表達(dá)會給溝通帶來不便。教師要熟練的使用課堂教學(xué)用語。使語言具有情感和交際的特點。板書的書寫應(yīng)直觀、清晰,有利于學(xué)生對知識的理解。(2)行動基本功。教師的站立和走動應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和活動的變化而變化。視覺的覆蓋面應(yīng)覆蓋全體學(xué)生。進(jìn)行實物展示或者講解學(xué)習(xí)內(nèi)容時需面向全班。(3)情感基本功。教師應(yīng)保持積極樂觀的心態(tài),廣泛的興趣愛好,熱愛職業(yè),深愛學(xué)生。(4)藝術(shù)基本功。多樣的教學(xué)活動需要教師(下轉(zhuǎn)第36頁)(上接第30頁)具備舞蹈、唱歌、繪畫、表演的能力,便于組織教學(xué)活動,在活動中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高教學(xué)水平。

2.4.2展現(xiàn)語言魅力

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！苯處煹难哉Z表達(dá)直接影響教學(xué)效果。完美的語言表達(dá)能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的感受和對美的渴望,使學(xué)生忘記膽怯,興趣十足的投入到教學(xué)中。抑揚頓挫,起伏跌宕應(yīng)處理得當(dāng),符合不同年齡和接受能力,富于教育性。適量使用體態(tài)語可增強(qiáng)語言表達(dá)效果。幽默也是使課堂活色生香的調(diào)劑品,能有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.4.3正確處理師生關(guān)系

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者;課堂活動的組織者和策劃者;團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者等角色。教師應(yīng)正確處理師生間關(guān)系。學(xué)會聆聽、促進(jìn)交流、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,與學(xué)生建立平等、合作關(guān)系。發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用。

2.4.4教學(xué)反思能力

評價反思始終貫穿整個教學(xué)活動過程,教學(xué)反思能力是現(xiàn)代教師必須具備的能力。沒有反思的教師不是稱職的教師。教師需在教學(xué)前預(yù)測教學(xué)效果,教學(xué)中進(jìn)行檢驗與分析,教學(xué)后反思和總結(jié),相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)設(shè)計與過程。

2.5具體教學(xué)活動組織

2.5.1口語能力的培養(yǎng)

(1)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。聽錄音對英語的音準(zhǔn)非常重要?！奥牎笔钦Z言、信息獲取的手段。系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練可使學(xué)生掌握“重讀”、“弱讀”、“停頓”等技巧,提高語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。聽力材料的選擇應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平、難易程度,盡量選擇學(xué)生喜歡的材料。(2)口語訓(xùn)練。學(xué)生參與大量的語言活動能夠提高其口語表達(dá)能力?？谡Z訓(xùn)練要系統(tǒng)的把聽說讀寫緊密聯(lián)系。A發(fā)音:發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)、正確、清晰。注意學(xué)生的口型、發(fā)音方式等細(xì)節(jié)。B詞匯:教師應(yīng)增加學(xué)生的信息輸入,擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量,掌握常用詞匯。詞匯教學(xué)可以采用分類歸納法、讀音分類法等,對于初學(xué)者可適當(dāng)使用中文解釋。對具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,選擇適合的講解方法。(3)句型。英語中有許多與特定場景氣氛相應(yīng)的特定句型,例如表達(dá)請求、祝愿、詢問、征求意見、建議等。對于固定句型的掌握可以通過背誦、默寫與應(yīng)用。在練習(xí)中慢慢地建立語感,使交際更流暢,表達(dá)內(nèi)容更豐富?？刹捎脝雾椌毩?xí)、自由練習(xí)、單詞拼讀、課文朗讀等進(jìn)行口語練習(xí)。

2.5.2直觀教學(xué)

所謂的直觀教學(xué)是相對于抽象的說教教學(xué)原則或方法而言的。利用直觀、形象、新穎的實物或圖像來調(diào)動學(xué)生的思維與想像,提高學(xué)生形象思維能力,符合小學(xué)生的心理特點。

2.5.3因材施教

素質(zhì)教育的本質(zhì)是因材施教。在教學(xué)活動中教師要充分了解學(xué)生,考慮學(xué)生的個性差異。在面向大多數(shù)的同時還要根據(jù)學(xué)生的個性采取不同的方法,有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。對于性格外向、積極學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)要求其說的準(zhǔn)確;對于不主動發(fā)言的學(xué)生應(yīng)鼓勵他們多發(fā)言,多提問,著重培養(yǎng)其敢說、愿說、多說的習(xí)慣。也可分層次教學(xué),挖掘?qū)W生的閃光點,促進(jìn)個性發(fā)展。