提高專業(yè)課教學(xué)效果探索

李曉艷

摘要:專業(yè)課教學(xué)是大學(xué)教學(xué)活動中一個重要環(huán)節(jié)。在明確專業(yè)培養(yǎng)方向基礎(chǔ)上,通過開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程,使學(xué)生掌握必要專業(yè)理論知識,及具備基礎(chǔ)性系統(tǒng)思想。針對專業(yè)課教及學(xué)生普遍反映問題,提出了相關(guān)建議,通過對不同教學(xué)方式綜合運用,增強學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)認(rèn)識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課熱情,拓寬知識面促進(jìn)知識與技能有效掌握。

關(guān)鍵詞:專業(yè)課;教學(xué)效果;教學(xué)方式;備課方法;素質(zhì)教育

中圖分類號:G642.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:16723198(2009)20020400お

學(xué)校是實施素質(zhì)教育的主陣地,課堂是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場,隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn),我認(rèn)為只有牢固確立課改新理念,致力提高課堂教學(xué)效率,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),才能實施真正意義上的素質(zhì)教育。專業(yè)課教育對于人才培養(yǎng)至關(guān)重要,拓展知識、培養(yǎng)具有創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)在于大學(xué)教育。在精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃纳鐣尘跋?擴(kuò)招引起師資力量缺乏及學(xué)生素質(zhì)下降,使很多高校教育陷入了困境中。就大學(xué)專業(yè)課程而言,突出表現(xiàn)在工科類專業(yè)課內(nèi)容枯燥,大部分學(xué)生普遍反映缺乏學(xué)習(xí)動力和興趣,由于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)主體-高年級學(xué)生們已經(jīng)過了初入高校時新奇感、成就感及激情學(xué)習(xí)階段,專業(yè)課作為新生事物盡管面臨研究生擴(kuò)招大好形勢,但把考研作為學(xué)習(xí)支持動力為數(shù)不多,更多學(xué)生必須面對就業(yè)的雙向選擇,據(jù)此大學(xué)專業(yè)課該如何發(fā)揮“教”最佳魅力呢?

1改進(jìn)備課方法

課上一分鐘,課下十日功。備課是提高45分鐘效率的關(guān)鍵所在。專業(yè)課的備課一方面制定課時教學(xué)計劃,確定課時目標(biāo)、重點和難點、用什么教具,做什么實驗,實驗是教師演示還是讓學(xué)生課堂上做,達(dá)到什么要求,解決什么問題,實驗?zāi)芊駧椭鷮W(xué)生理解重點和難點等等,另一方面,學(xué)生的情況怎樣,多少學(xué)生愿意學(xué),多少學(xué)生學(xué)的好,差在什么地方,他們的心理特點是什么,有無心理障礙,那些地方容易失誤,如此等等。以上這些因素你都了如指掌,再按課時上課,教師示范、學(xué)生練習(xí)、檢測矯正來逐漸達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

備課是戰(zhàn)略問題,授課則是戰(zhàn)術(shù)問題。教學(xué)是教師與學(xué)生的互動的過程,教學(xué)中學(xué)生會提出許多始料未及的問題,有時候?qū)W生的行為并沒有按老師的設(shè)計意圖來進(jìn)行,甚至?xí)龅揭恍┮馔馇闆r,我們不能簡單地把學(xué)生毫不客氣地訓(xùn)斥一頓,要么自己被氣得七竅生煙亂了方寸。此時,不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn),我們要調(diào)整備課,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的閃光點,同時在調(diào)整中,師生分享彼此的思考、交流彼此的情感,豐富教學(xué)內(nèi)容,所以備課不能是定案,只能是預(yù)案,因此課后反思是很可貴的。

2改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)

課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時間上的分配。

堅決去掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中有些環(huán)節(jié)是必不可少的,如新知的教學(xué)、鞏固練習(xí),但是有些教學(xué)環(huán)節(jié)則是可有可無的。如:有些知識與舊知聯(lián)系不太緊密,檢查復(fù)習(xí)可有可無,復(fù)習(xí)舊知的環(huán)節(jié)要態(tài)度堅決地省去;有的新知在復(fù)習(xí)舊知過程中就很自然地引出來了,如果此時插入“導(dǎo)入新課”這個環(huán)節(jié)就會顯得生硬,就會打亂學(xué)生的連續(xù)思維,分散學(xué)生的注意力,這時的導(dǎo)入新課就顯得多余了,此時就要省去導(dǎo)入新課這個教學(xué)環(huán)節(jié);如果在一節(jié)課上學(xué)生學(xué)得很好,理解和掌握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識,并且下課鈴聲已經(jīng)響了,也可以把全課總結(jié)省略。

合理調(diào)整各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)是把新知教學(xué)作為課堂教學(xué)重點的,除了對課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)有明確的規(guī)定外,還對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配有具體的要求。但是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的時間并不是固定不變的,因人、因年齡、因課堂教學(xué)的精彩程度的不同而異的。所以在課堂教學(xué)中對復(fù)習(xí)和新授的時間要進(jìn)行合理靈活地調(diào)整。

3開發(fā)學(xué)生的積極主動性

長期以來我們的教師受到“應(yīng)試教育”的束縛,習(xí)慣用“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)方法。強調(diào)教材內(nèi)容系統(tǒng)性和完整性。在課堂上講得過多過細(xì),沒有給學(xué)生留下思維的空間,這樣很大程度上限止了學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造思維的形成。用啟發(fā)式教學(xué)方法取代“灌輸式”的教學(xué)方法,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。啟發(fā)式的教學(xué)方法強調(diào)對教材的主要內(nèi)容、重點、難點講清、講透,對次要內(nèi)容略講或不講,留給學(xué)生自學(xué)、思考。因此,需要提高提高學(xué)生的興趣:“興趣是最好老師”,只有激發(fā)了學(xué)生興趣和愛好才能激發(fā)學(xué)生求知欲望使其自然而愉快地接受知識。如在教授《塑料成型機(jī)械》中有關(guān)高聚物的流變現(xiàn)象時,首先給大家播放一段有關(guān)實驗操作視頻,學(xué)生表現(xiàn)出極大好奇心,在播放過程中適當(dāng)串講利用高聚物與低分子的區(qū)別,以及這種現(xiàn)象在實際中的應(yīng)用,使學(xué)生真正體會到學(xué)有所用。在講解時從學(xué)生眼神與表情中可以發(fā)現(xiàn)熱情較高,從而產(chǎn)生了在“激情”中接收相關(guān)知識的效果。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性:“授人以魚,不如授人以漁”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的;增加信息,提高思維密度;采取發(fā)散式教學(xué)。

4在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是運用計算機(jī)對文本、圖形、圖像、動畫和聲音多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制,使之變成圖、文、聲三位一體的集成,并可直接輸出的技術(shù)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為機(jī)械專業(yè)課的教學(xué)改革提供了廣闊的發(fā)展空間。傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)課教學(xué)模式正逐漸被多媒體教學(xué)模式所取代。

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于能多次重現(xiàn),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握;能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生,既激發(fā)學(xué)生興趣,同時也大大加快理解速度;能把學(xué)生的作品或?qū)W生操作實況拍成錄像,在課堂上播放,師生共同活動,激起課堂高潮,這樣,既便于觀察真實現(xiàn)象。例如:多媒體技術(shù)可把設(shè)備、模具結(jié)構(gòu)圖樣設(shè)置成動態(tài)畫面,以展示內(nèi)部結(jié)構(gòu),又可把模具成形過程和模具零件加工過程設(shè)置成一系列靜態(tài)畫圖,以展示它們內(nèi)部成形和加工過程。例如冷沖模中沖裁過程和斷面質(zhì)量分析,利用多媒體使學(xué)生能觀察到彈性變形、塑性變形、斷裂分離等整個沖裁過程;同時還可演示不同沖裁間隙得到不同的斷面質(zhì)量。

5與實踐相結(jié)合

專業(yè)課實踐性強,抽象概念多,設(shè)備及工藝裝備結(jié)構(gòu)復(fù)雜。有些內(nèi)容在課堂上不能很好地表達(dá),教學(xué)效果差。若把它放到實驗室或工廠車間現(xiàn)場講解,能取到事半功倍的效果。教學(xué)計劃的改革就減少專業(yè)課的課堂理論教學(xué)的學(xué)時,增加專業(yè)實訓(xùn)、實驗、課程設(shè)計等實踐性教學(xué)的學(xué)時。把教材中實踐性強的內(nèi)容放到實習(xí)、實驗、課程設(shè)計中去完成教學(xué)要求。例如模具專業(yè),沖壓設(shè)備塑料成型機(jī)械中的典型結(jié)構(gòu)放在實習(xí)或?qū)嶒炛袑φ諏嵨镏v解,模具制造工藝中的各種加工設(shè)備及工藝工裝的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用放在實習(xí)中現(xiàn)場講解。冷沖模、塑料模典型結(jié)構(gòu)分析結(jié)合模具制造工藝中裝配工藝放在實驗室對照典型模具進(jìn)行拆、裝,進(jìn)行現(xiàn)場講解。

其次,在一些專業(yè)基礎(chǔ)課中滲透一些專業(yè)知識方面的內(nèi)容,使學(xué)生在沒有接觸到專業(yè)課前就受到專業(yè)知識的熏陶。例如,模具專業(yè)在機(jī)械制圖課穿插模具總裝圖和剖視圖的規(guī)定畫法。在制圖測繪綜合練習(xí)時改變以前只測繪臺鉗或減速器,而測繪一付典型模具。又如在工差配合課程中形、位工差標(biāo)注方法,可列舉模具主要零件形位工差的要求和標(biāo)注方法實例。再如材料學(xué)與熱處理課程在適當(dāng)位里插入模具零件常用材料選擇及熱處理方法等。