在英語教學中激發(fā)學生學習的興趣

張 華

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。興趣是動力的重要組成部分,因此教師應設法激發(fā)學生的興趣。通過多年的教學經(jīng)驗,我對如何激發(fā)學生學習興趣談幾點看法:

一、和諧融洽的師生關系,引發(fā)學生學習的興趣

在教學中,我深深體會到學生喜歡某一學科的老師,他們就對某一學科產(chǎn)生濃厚的興趣,并會努力、自覺的學好該課。因此,教師要尊重和熱愛學生,建立一種平等合作的師生關系,用教師的愛來激發(fā)學生求知的興趣和對學習的熱愛。在教學工作中,教師應始終做到人格上尊重每一位學生,對成績好的學生不偏愛,而是鼓勵引導他們繼續(xù)努力,對學習成績差的學生,應更多鼓勵,少批評,和他們促膝談心,幫助他們找原因,并指導學習方法,這樣,師生關系就會自然而然的融洽起來了,學生在上英語課時,一定會顯出極大的熱情。

二、設置情景,組織游戲,提高學習興趣

心理學的研究和教育工作的實踐經(jīng)驗證明,采用生動的、適合學生心理發(fā)展水平的教育方式,可以成功培養(yǎng)學生的學習動機,增加學習興趣。

依隨課文內(nèi)容,設置適當?shù)那榫澳M,讓學生在設置的情景中扮演不同角色,把抽象的語言形式變成具體、形象、可感、可視的形態(tài),使學生設身處地地實踐自己所學的語言,有助于提高學生的學習興趣。比如,在教學“Would you like some...?”“Id like...”這些句型時,我把講臺當作餐桌,擺放一些道具,設計這樣一個情景:小主人一家正在吃飯,他的一個朋友也來了。小主人邀請他一起吃飯。我讓學生扮演對話中的人物,如爸爸,媽媽和小主人公。他們運用“Would you like some apples? Im hungry. I want some bread.”等句型進行交談,學生一旦進入角色,都非常踴躍的表演,他們還會說出一些和交談有關的其他句型,如Good morning.Hi.How are you? Thanks等句型,通過模擬實踐他們不僅鞏固了所學句子,還鍛煉了運用英語交際的能力。使學生學習英語和運用英語的興趣更加濃厚了。

三、開展豐富多彩的課余活動,鞏固和發(fā)展學習興趣

英語的課外活動是英語教學中一個很重要的有機組成部分,是學生掌握英語的一個不可缺少輔助手段。為了讓學生在課余時間也有鍛煉英語的機會,教師可以組織小劇團、合唱團、故事會等一系列的活動。辦故事會可以采用以漢語為主,以英語為輔的辦法。具體來說是由學生自己設計一個小故事,用上我們學過的單詞,越多越好,有句子就更好了。組織評比誰的故事精彩,使用的單詞和句子多。然后再舉辦一些大賽來鞏固成果,讓英語在學校里四處飄香。

作者單位:河北省廊坊市固安縣公主府鄉(xiāng)大留村小學