從想象作文訓(xùn)窺視學(xué)生的內(nèi)心世界

林　菁

“我手寫(xiě)我心”是作文教學(xué)中極力倡導(dǎo)的。如今的孩子見(jiàn)多識(shí)廣，敢想、敢說(shuō)、敢寫(xiě)，他們正以好奇的雙眼窺探著這多彩的世界，以稚嫩的筆觸描繪著多彩的生活，表達(dá)著真摯的情感。批改著孩子們的想象作文，常會(huì)為他們一些富有個(gè)性的續(xù)編而啼笑皆非。說(shuō)它不合情理，可現(xiàn)實(shí)生活中的確存在著這些現(xiàn)象；說(shuō)它思想內(nèi)容不健康，可他們的愿望都是美好的，情感都是純真的，最終結(jié)局也都是向善的。

《山溝里的孩子》一文贊頌了山溝里的孩子胸懷“用知識(shí)的力量改變村莊，改變山溝的窮面貌”的美好理想。最后一個(gè)自然段，作者發(fā)出了這樣的感嘆：啊！山溝里的孩子不怕從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明……

我讓學(xué)生想象“理想的燦爛的黎明”。有一個(gè)學(xué)生這么寫(xiě)道：……孩子讀了博士，當(dāng)了老板，開(kāi)了三家大公司。他捐了很多錢給養(yǎng)老院、孤兒院，建了兩所學(xué)校、一家醫(yī)院、一個(gè)大型超市、兩家美容院。他在村子的小山坡上建了棟別墅，他有三輛寶馬，三輛凱迪拉克，成了一個(gè)真真正正的大老板和慈善家。在學(xué)生的筆下，山溝里的孩子最后都衣錦還鄉(xiāng)，有錢出錢，有力出力，為家鄉(xiāng)修建了公路，開(kāi)通了汽車，建起了一棟棟小洋樓，建起了現(xiàn)代化的學(xué)?！綔侠锏暮⒆觽兇_實(shí)都沒(méi)忘本，他們回報(bào)家鄉(xiāng)，令山溝舊貌換新顏。但遺憾的是，很少有人提到他們長(zhǎng)大后回到家鄉(xiāng)，扎根家鄉(xiāng)。只有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到師范畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)教書(shū)，培育山村的新一代。從寫(xiě)“成為大老板，賺大錢的特別多”這一點(diǎn)，我們不難看出，在相當(dāng)一部分孩子的心中，當(dāng)大老板是最神氣、最風(fēng)光的，錢是最能夠改變命運(yùn)的。此外，孩子們追求享樂(lè)，追求名牌思想的苗頭從“別墅”、“美容院”、“寶馬”、“凱迪拉克”中也隱約可見(jiàn)。

《刺猬和山羊》這一篇看圖想象作文，更是讓我領(lǐng)略了孩子們的內(nèi)心百態(tài)。這是一組連環(huán)畫(huà)。畫(huà)面上是一只刺猬想吃樹(shù)上的果子，可是夠不著。這時(shí)，一只山羊來(lái)了，它使勁撞樹(shù)，果子都掉了下來(lái)，刺猬用身上的刺扎上果子滿載而歸。事情的經(jīng)過(guò)究竟是怎樣的呢？學(xué)生們發(fā)揮想象，于是，有了各種不同的故事演繹。

故事一：刺猬請(qǐng)求山羊幫忙，山羊二話沒(méi)說(shuō)，出手幫忙，刺猬感激萬(wàn)分，連聲道謝，而山羊卻認(rèn)為幫助別人是應(yīng)該的，做好事不求回報(bào)。這一想象贊頌了助人為樂(lè)、友愛(ài)互助的美好。大多數(shù)女孩都這么寫(xiě)。

故事二：刺猬請(qǐng)求山羊幫忙，并承諾得到果子后兩人平分，待山羊使出吃奶的力氣去撞樹(shù)，把果子震下來(lái)之后，刺猬卻耍賴，就地一滾，把果子都扎在身上，一個(gè)不留地全帶走了。這是一只出爾反爾、不守信用的刺猬。

故事三：刺猬請(qǐng)山羊幫忙，山羊說(shuō)自己還想要呢，不幫。刺猬使出一計(jì)，說(shuō)誰(shuí)弄下來(lái)就歸誰(shuí)，山羊竭盡全力撞樹(shù)，雖把果子都撞了下來(lái)，但自己卻被撞暈了，刺猬趁機(jī)占有了所有的果子，頭也不回地走了。這只刺猬善用計(jì)謀，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，但卻見(jiàn)利忘義，見(jiàn)死不救。

故事四：刺猬去找山羊幫忙，山羊不夠爽快，提出條件，要和刺猬來(lái)場(chǎng)決斗，輸了才幫。當(dāng)山羊穩(wěn)操勝券地朝刺猬撞去時(shí)，沒(méi)想到卻被刺猬扎得哇哇大叫，最后不得不履行約定，幫刺猬實(shí)現(xiàn)愿望。這是一只好斗、愛(ài)逞強(qiáng)的山羊，雖不那么好善樂(lè)施，但總算說(shuō)話算話，愿賭服輸。同一組畫(huà)面，在學(xué)生的筆下演繹出了不同的故事情節(jié)，刻畫(huà)出兩個(gè)人物形象的多面?zhèn)€性特征，在一定程度上也折射出孩子周遭人們的處世觀。

想象作文猶如一個(gè)萬(wàn)花筒，折射出孩子們五彩繽紛的內(nèi)心世界，從中我們可窺視到學(xué)生初步的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。孩子是純真的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)是復(fù)雜的。孩子的家庭背景各異，生活環(huán)境各不相同，帶給孩子的影響也不全是積極向上的，有美好的一面，也有灰暗的一面。作為一名教師，只要我們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正視存在的問(wèn)題，富有教育的智慧，善于把握時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)，適時(shí)矯正，相信我們的下一代將會(huì)是擁有健全人格的新一代。

（作者單位：福建廈門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 王紅曼