用生命影響生命

本刊記者

吳甡?中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，北京市廣渠門中學(xué)校長(zhǎng)，北京市人大代表，崇文區(qū)政協(xié)副秘書長(zhǎng)，崇文區(qū)政協(xié)教育委員會(huì)副主任，北京市數(shù)學(xué)會(huì)中學(xué)委員會(huì)秘書長(zhǎng)。先后獲得全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、崇文區(qū)優(yōu)秀管理干部等榮譽(yù)。

第一次見到吳甡校長(zhǎng)是參加我們雜志社與廣渠門中學(xué)聯(lián)合主辦的明德講堂活動(dòng)。在廣渠門中學(xué)的教師活動(dòng)中心里，他向我們介紹墻上懸掛的那些教師們年輕時(shí)的照片、教師的孩子們的照片，以及一些充滿回憶的老物件，臉上掛滿了滿足和幸福的笑容?！袄蠋焸兝哿说臅r(shí)候，來這里放松一下，看看這些照片，開開玩笑，說說自己的故事，孩子的故事，挺幸福的?！眳切ｉL(zhǎng)由衷地說。我仿佛看到了教師們?nèi)齼蓛?，或圍桌而坐，或站在照片前，談笑風(fēng)生，幸福快樂的場(chǎng)景，不禁也受到感染，會(huì)心地微笑起來。這或許就是吳校長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)并踐行的“用生命影響生命”這句話的力量吧。

關(guān)愛教師，

讓每位教師都幸福

吳校長(zhǎng)曾經(jīng)說過，安寧幸福的生活，快樂順心的工作是現(xiàn)代人最大的渴望，更是教師這個(gè)群體所應(yīng)該擁有的狀態(tài)。因?yàn)榻處煹木衩婷?、生活狀態(tài)直接對(duì)學(xué)生的精神和生活產(chǎn)生影響，教師的幸福感會(huì)影響到學(xué)生的幸福感，同時(shí)教師之間也會(huì)互相影響，這種“生命影響生命”的感染力量十分強(qiáng)大，最終形成一個(gè)學(xué)校的精神和生活氛圍?！白约合胍男腋?，要讓別人先得到，別人幸福了，自己也就會(huì)感到幸福?！彼沁@么想的，這么說的，也是這么做的。

擔(dān)任廣渠門中學(xué)校長(zhǎng)的第一個(gè)春節(jié)，吳校長(zhǎng)去給學(xué)校的教職工拜年，首先走進(jìn)了學(xué)校打字室的趙老師家。當(dāng)看到趙老師一家三口擠在一間擁擠黑暗的九平米小屋里，趙老師的愛人因患尿毒癥臥病在床時(shí)，他的心里很不是滋味。從那時(shí)起，吳校長(zhǎng)便經(jīng)常關(guān)心趙老師一家，幫他們解決困難。

被吳校長(zhǎng)寬厚的愛潤(rùn)澤著的又何止趙老師一家？不管哪個(gè)教師生病住院了，他都會(huì)趕在第一時(shí)間去醫(yī)院探望;不管哪個(gè)教師家里有困難了，他都會(huì)想盡辦法幫助解決;他為教師們工作和生活條件的改善四處奔波;他為教師們的職業(yè)成長(zhǎng)絞盡腦汁。

教英語的宋老師肯吃苦，肯鉆研，但愛鉆牛角尖，教學(xué)研究常常走入死胡同。吳校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)她的問題后，一點(diǎn)一滴地幫助她調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助她解決教學(xué)問題，盡可能地為她的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，還送她去美國(guó)學(xué)習(xí)一年。

吳校長(zhǎng)經(jīng)常組織并且參與教師的各種演講、研討、學(xué)習(xí)活動(dòng)，他從不懈怠的學(xué)習(xí)勁頭深深影響著、帶動(dòng)著學(xué)校的教師們，很多教師記起了厚厚的讀書筆記、教育日記，他們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)中尋找到并沉浸在自己的職業(yè)幸福之中。

在學(xué)校的教師活動(dòng)中心里，教師們可以喝到免費(fèi)的飲料，可以圍坐暢談，也可以到專門的男、女職工休息室里閉目養(yǎng)神，還可以運(yùn)動(dòng)健身。只要有空閑的時(shí)間，吳校長(zhǎng)就會(huì)到教師活動(dòng)中心里與教師們一起打打臺(tái)球，或者聊聊家常，就好像一家人在一起，其樂融融。教師們都說，雖然一天到晚忙于工作，但吳校長(zhǎng)絕對(duì)是個(gè)熱愛生活的人，所以他把學(xué)校生活安排得豐富多彩，在這樣的氛圍里，我們又怎么可能不積極地?zé)釔凵?，享受快樂呢?/p>

吳校長(zhǎng)就這樣關(guān)愛著教師，關(guān)注著教師的幸福。他說，作為一校之長(zhǎng)，哪個(gè)教師的事都是我的事，為教師們做這些是做校長(zhǎng)的責(zé)任。但我覺得，除了責(zé)任，更體現(xiàn)的是他身上那種善良、仁愛的道德品質(zhì)。他用自己的一言一行詮釋著自己對(duì)生命的理解，用自己的人格魅力、思想水平、生活情趣感動(dòng)著教師們、激勵(lì)著教師們、改變著教師們?！拔覀兡茏龅木褪窍駞切ｉL(zhǎng)一樣出色地完成自己的工作。”打字室的趙老師含淚說出的這句話，便是對(duì)這種“影響”的最有力的證明和回應(yīng)。

以生為本，

讓每個(gè)生命都精彩

在吳校長(zhǎng)的心里，每個(gè)學(xué)生都像自己的孩子一樣，要好好地疼愛。

2008年底，學(xué)校組織了一次入黨積極分子參觀考察天津的活動(dòng)。在參觀食品街時(shí)，學(xué)生們都去買東西了，只有一個(gè)宏志班的貧困生沒有動(dòng)。吳校長(zhǎng)看到了，走到他身邊悄悄地塞了50塊錢，讓他去買盒麻花。為了讓學(xué)生們吃得健康、安全，吳校長(zhǎng)要求食堂實(shí)行“嘗飯制”，每天在學(xué)生開飯前半個(gè)小時(shí)由一名教師先試吃，確保每一道菜的質(zhì)量。在夜間，經(jīng)常可以看到他巡查學(xué)生宿舍的情景。這些年里，學(xué)校沒有出過一起安全事故。學(xué)校教學(xué)樓每層都設(shè)有飲水處，給學(xué)生提供飲用水，并且分為熱水管和溫水管兩種。吳校長(zhǎng)還特地讓人制作了溫馨提示卡，說明熱水有多少度，溫水有多少度，分別適宜什么情況飲用等等。

在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活的孩子們無疑是幸運(yùn)的。有個(gè)學(xué)生在中考時(shí)考上了另一所重點(diǎn)中學(xué)，但他和他的家長(zhǎng)全都選擇留在廣渠門中學(xué)，他們說:“在廣中讀書最幸福。”顯而易見的，這種幸福感來自于在生活上所獲得的關(guān)懷，更來自于在主體人格上所獲得的尊重和個(gè)性發(fā)展上所獲得的自由。

在吳校長(zhǎng)的眼里，學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，每個(gè)生命與每個(gè)生命都不一樣，要遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律來栽培生命，要?jiǎng)?chuàng)造一系列的機(jī)會(huì)讓每個(gè)生命都精彩。每年新生入學(xué)后，他都會(huì)囑咐學(xué)校管樂團(tuán)的教師說:“好好觀察，有興趣的要多多鼓勵(lì)，有潛力的要好好培養(yǎng)，別放過一個(gè)好苗子?！爆F(xiàn)在的管樂團(tuán)打擊樂首席劉昭遠(yuǎn)就是他選進(jìn)管樂團(tuán)的。這個(gè)孩子興趣非常廣泛，航模、汽模、音樂、體育……可就是學(xué)習(xí)不行。吳校長(zhǎng)讓他進(jìn)入管樂團(tuán)后，他便愛上了打擊樂，并且刻苦練習(xí)，很快就成為打擊樂首席。“原來我一點(diǎn)兒也不差?！庇辛诉@樣的自信后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢地開始進(jìn)步?！八且恢晷〔?，就讓他點(diǎn)染大地;他是一株大樹，就讓他成為國(guó)家的棟梁?！边@句話吳校長(zhǎng)常常掛在嘴邊，他的努力也讓更多的教師和家長(zhǎng)理解了這句話的內(nèi)涵。

營(yíng)造環(huán)境，

用文化積淀感染人

吳校長(zhǎng)雖然是數(shù)學(xué)教師出身，但他的文科功底也很深厚，這源于他博覽群書。他認(rèn)為一個(gè)教育工作者不僅要有知識(shí)，更要有文化。他對(duì)文化有自己的理解，并賦予文化多重的意義。他說，文化是一種歷史的積淀，一種內(nèi)在的氣質(zhì)，一種約定俗成的規(guī)范，一種良好的習(xí)慣。他嘗試用自己對(duì)文化的理解來塑造學(xué)校環(huán)境，營(yíng)造文化氛圍，進(jìn)而影響學(xué)校里的每一個(gè)人。

在裝潢新教學(xué)樓的時(shí)候，吳校長(zhǎng)選擇了人們熟悉的《祈禱》一歌鐫刻在了辦公樓正廳的墻上，希望以此來激勵(lì)學(xué)校的師生們永遠(yuǎn)不要放棄夢(mèng)想?！白屛覀兦孟Ｍ溺姲?，多少祈禱在心中;讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在……”詩意動(dòng)人的意境讓人沉醉。教師們動(dòng)情地說:“我們看到這首歌，心里就充滿了希望，干勁也足了?！边@是吳校長(zhǎng)用積極的、向上的文化影響人的思想的體現(xiàn)。

學(xué)校有四幅巨大的奧林匹克文化墻，二十九塊介紹歷屆奧運(yùn)會(huì)的展板以及四塊銅質(zhì)奧運(yùn)會(huì)成績(jī)一覽表，這些在向?qū)W校的每一個(gè)人訴說著奧林匹克的歷史與發(fā)展、未來與輝煌，以及“更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。通向教學(xué)區(qū)的連廊下，一系列的勵(lì)志格言組成了一個(gè)中華傳統(tǒng)美德的藝術(shù)長(zhǎng)廊。教學(xué)樓的每一層樓道里都有不同的教育主題展示，甚至樓梯與樓梯間的連接處也被利用了起來，設(shè)置了一些有關(guān)地理、歷史的立體場(chǎng)景。吳校長(zhǎng)還定期邀請(qǐng)一些知名的作家、藝術(shù)家、科學(xué)家來與師生們面對(duì)面地對(duì)話、講學(xué)和聯(lián)歡。

學(xué)校文化除了對(duì)它內(nèi)部的生命個(gè)體產(chǎn)生影響外，也不可避免地會(huì)對(duì)它所處的社會(huì)產(chǎn)生影響，最直接地就是對(duì)它所在的社區(qū)產(chǎn)生影響。吳校長(zhǎng)在學(xué)校里組織了一支學(xué)生志愿者隊(duì)伍，為社區(qū)的一些活動(dòng)提供志愿服務(wù);學(xué)校的心理咨詢中心對(duì)社區(qū)開放，為社區(qū)提供心理援助服務(wù)。在他的不斷努力下，雙方的交流越來越多，廣渠門中學(xué)和其所在的社區(qū)正在形成一種良好的、互動(dòng)的生態(tài)文化。我們可以把它理解為另一層面的“用生命影響生命”。

這一切都表達(dá)出了吳校長(zhǎng)用文化育人的教育理想。他說，一個(gè)學(xué)校在物質(zhì)上、生源上都可以暫時(shí)落后，但是在文化上不能落后。校長(zhǎng)最重要的任務(wù)之一，就是傳承、發(fā)展和積淀一個(gè)充滿活力的學(xué)校文化。

宏志圖強(qiáng)，

用精神力量提升人

1995年，廣渠門中學(xué)在全國(guó)率先成立了“宏志班”，為家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生提供免費(fèi)的高中教育?！昂曛景唷笔挂恍┴毨鷶[脫了貧寒的陰影，圓了心中的夢(mèng)想，也喚醒了社會(huì)關(guān)注城市貧寒學(xué)子的意識(shí)。這樣一種樸素的理念，在今天被吳校長(zhǎng)賦予了新的內(nèi)涵和生命力。他把“宏志班”看做一項(xiàng)“用生命影響生命”的事業(yè)。

在學(xué)校教學(xué)樓的一面墻上鑲嵌了幾百個(gè)白的、綠的礦泉水瓶子，形成了一個(gè)白底綠字的“榮”。 這個(gè)“榮”字讓吳校長(zhǎng)很自豪。這個(gè)字是用“宏志班”的學(xué)生們自己撿拾的礦泉水瓶子組成的?！昂曛景唷钡膶W(xué)生們用賣瓶子得來的錢做班費(fèi)。吳校長(zhǎng)說:“‘宏志班的學(xué)生們勤儉、好學(xué)、堅(jiān)強(qiáng)、質(zhì)樸、重親情，這些值得每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。這個(gè)‘榮字放在這里，就是讓學(xué)生們感受這種‘宏志精神，學(xué)習(xí)這種‘宏志精神。”現(xiàn)在，全校所有的班級(jí)都在撿拾礦泉水瓶子，賣得的錢都捐給“宏志班”做班費(fèi)。難怪他會(huì)自豪，他的“用宏志精神育人”的理念已經(jīng)取得成效，“用生命影響生命”的思想在學(xué)生身上得到了驗(yàn)證。

精神的力量是無窮的，用精神的力量提升人是一種充滿活力且能產(chǎn)生持久影響的教育手段。吳校長(zhǎng)說:“在新的歷史背景下，我們將努力把‘宏志班和‘宏志精神建設(shè)成為一種‘宏志文化，融入到社會(huì)主義先進(jìn)文化的潮流中，作為一種精神財(cái)富保留下來，發(fā)揚(yáng)下去，讓中華民族的精神底蘊(yùn)更加豐滿并充滿現(xiàn)代精神。”

辛勤工作，

對(duì)每件事情都負(fù)責(zé)

吳校長(zhǎng)每天就像上了發(fā)條般地進(jìn)行著快節(jié)奏的工作，學(xué)校的教師們都稱他為“拼命三郎”。讓我們來看看他幾個(gè)平常日子里的工作狀況:

3月16日:早晨7點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)到校，開始在教學(xué)樓的各樓層巡視;20分鐘后，例行查看宿舍管理日?qǐng)?bào)、學(xué)校安全日?qǐng)?bào);8時(shí)，開始處理學(xué)校的各種日常事務(wù);9:45，在全校升旗儀式上進(jìn)行主題講話;10:30，參加校黨總支委員例會(huì);11:40，到食堂午餐，與教師們交流;13:30，參加學(xué)校雙組長(zhǎng)例會(huì)并講話;14:20，找教師談話;16:15，參加高一年級(jí)學(xué)生業(yè)余黨校開學(xué)典禮;17時(shí)，簡(jiǎn)單聽取各部門主管領(lǐng)導(dǎo)的工作匯報(bào);17:30，參加學(xué)校兵乓球俱樂部與普仁醫(yī)院兵乓球俱樂部的友誼賽，講話并助陣;22時(shí)，巡視學(xué)生宿舍。

3月17日:早晨7時(shí)準(zhǔn)時(shí)到校巡視、查看日?qǐng)?bào);8時(shí)，參加學(xué)校理論中心組的學(xué)習(xí)，進(jìn)行導(dǎo)讀;8:30，主持召開校行政例會(huì);10時(shí)，找教師談話;10:20，到高一一個(gè)班聽課;11:05，下課后與任課教師交換意見，到教研組與年級(jí)教師交流;11:40，到食堂午餐，與教師們交流;12:40，與一名高三年級(jí)學(xué)生入黨積極分子談心;13:30，以市人大代表的身份到東花市社區(qū)參加了解民情、聽取意見座談會(huì);16:30，主持全體教職工大會(huì)并講話;17:30，參加全體黨員大會(huì)并講話。

3月18日:依然是7時(shí)到校巡視、查看日?qǐng)?bào);8:30，到崇文區(qū)政府參加政協(xié)會(huì)議;11:30，趕回學(xué)校食堂午餐，與教師們交流;12:30，到操場(chǎng)觀看高中學(xué)生籃球聯(lián)賽;13:30，與北京市教科所的同志們一起研究學(xué)校申報(bào)的課題;15時(shí)，聽取主管德育工作的李校長(zhǎng)關(guān)于班主任培訓(xùn)計(jì)劃與落實(shí)的工作匯報(bào);15:30，參加部分骨干教師工作會(huì);16:15，為學(xué)生體育節(jié)的“籃球明星”頒獎(jiǎng);17時(shí)，聽取各部門主管領(lǐng)導(dǎo)的工作匯報(bào)。22時(shí)，巡視學(xué)生宿舍。

每天例行的工作，一件都不能落下;抓緊一切時(shí)間與教師、學(xué)生們交流。吳校長(zhǎng)就是這樣全心地投入自己所鐘愛的教育事業(yè)。他的付出被學(xué)校的教師們看在眼里，記在心上，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教師們自己的行動(dòng)。對(duì)于學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，教師們都會(huì)認(rèn)真、主動(dòng)、高質(zhì)量地完成，毫無怨言，必要的時(shí)候，都會(huì)自覺加班加點(diǎn)地干。在這里，“用生命影響生命”又從另一個(gè)側(cè)面再一次展示了它的強(qiáng)大力量。

人與人的生命是相互影響的，一個(gè)人的生命如果能影響兩個(gè)人的生命，這兩個(gè)人再分別影響兩個(gè)人，……那該是多么強(qiáng)大的一種影響力。我們每個(gè)人應(yīng)該做的，就是努力地對(duì)他人施加好的影響。這是吳校長(zhǎng)給予我的啟示。

責(zé)任編輯/趙 煦