初中化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

王忠義

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由'應(yīng)試教育'轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德；科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)”。改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，由“應(yīng)試教育”向全面“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，這是我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)中小學(xué)教育提出的要求，是基礎(chǔ)教育面臨的一項(xiàng)重大任務(wù)。在化學(xué)教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育，如何由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，本文談?wù)剛€(gè)人的粗淺看法，以期拋磚引玉，探索出化學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的最佳途徑和方法。

一、 在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育首先要樹立化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

素質(zhì)教育是針對(duì)基礎(chǔ)教育中存在的片面追求升學(xué)率、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、考試壓力過大而提出來的。經(jīng)過近幾年的理論研究和實(shí)踐，素質(zhì)教育這一概念的內(nèi)涵不斷充實(shí)，逐步發(fā)展成為一種教育思想體系。人們普遍認(rèn)為素質(zhì)教育就是以人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成的健全個(gè)性為根本特征的教育?？梢?，素質(zhì)教育思想是一種發(fā)展性教育思想，它注重在人的發(fā)展中推進(jìn)教育活動(dòng)，又使教育活動(dòng)始終在特定的社會(huì)要求下為人的發(fā)展服務(wù)。

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它與社會(huì)、生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律為研究對(duì)象，具有科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性等特點(diǎn)，我們應(yīng)該根據(jù)這些特點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的總目標(biāo)。這就要求化學(xué)教師在傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，充分利用化學(xué)知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值。積極探索化學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧潛能的充分開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的主動(dòng)發(fā)展，在教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)新等方面承擔(dān)自己的責(zé)任。中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)具有一定化學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)、具有廣泛適應(yīng)能力、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)造性人才。這就是化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。

二、在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育必須滲透思想道德素質(zhì)教育

素質(zhì)教育從內(nèi)容上可分為思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)四個(gè)方面。思想道德素質(zhì)教育是占首位的，是素質(zhì)教育的靈魂。因此，加強(qiáng)素質(zhì)教育，首先應(yīng)該加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育。

加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育：一是要加強(qiáng)愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位；二是要加強(qiáng)辯證唯物主義教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在化學(xué)教學(xué)中，制定教學(xué)目標(biāo)不僅要制定知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定思想道德素質(zhì)教育目標(biāo)?；瘜W(xué)知識(shí)中特別是涉及到化學(xué)史知識(shí)方面，有著豐富的進(jìn)行愛國主義的好素材。

如我國古代在石油、天然氣、煤炭的開發(fā)和利用，酒、醋的釀造，蒸餾、染料的發(fā)現(xiàn)和利用，中草藥化學(xué)成分的治病原理，黑火藥的發(fā)明等方面走在了世界科技的前面，體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。解放以來，我國科學(xué)家對(duì)結(jié)晶牛胰島素的人工首次合成，愛國化工專家“侯氏制堿法”的發(fā)明者——侯德榜，放棄國外舒適的生活條件，為我國化工發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。這些事跡和內(nèi)容若能與教材恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)全過程，必將激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心和強(qiáng)烈的愛國心，增強(qiáng)學(xué)生報(bào)效祖國的責(zé)任心和使命感，促進(jìn)學(xué)生樹立為社會(huì)主義、為人民服務(wù)的思想，把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位。

三、在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育要注重培養(yǎng)思維能力

素質(zhì)教育是充分體現(xiàn)人的主體性，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的精神力量的教育?？梢哉f素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生發(fā)揮潛能，形成各種能力。思維能力是各種能力的核心，因此，進(jìn)行素質(zhì)教育就要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

概念是思維的細(xì)胞，要加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)，就必須通過感知、理解、鞏固和運(yùn)用這四個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能形成正確的概念。在教學(xué)中如果不注意在形成正確的概念上下功夫，只注意表現(xiàn)，不注意概念的內(nèi)涵和外延，不注意知識(shí)間的聯(lián)系，不注意知識(shí)的靈活運(yùn)用，學(xué)生就無法形成正確的概念，其思維活動(dòng)就出現(xiàn)障礙，容易出偏出錯(cuò)，在解題時(shí)會(huì)因概念不清而答錯(cuò)題，長此以往就會(huì)影響學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

學(xué)生思維能力的提高只能通過學(xué)生自己的思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)教師是無法替代的。因此，在教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的思維向著自我完善的方向發(fā)展，通過提問、設(shè)問、反問、啟發(fā)等形式引導(dǎo)學(xué)生積極思考、促進(jìn)學(xué)生的思維積極活動(dòng)。如果把中學(xué)化學(xué)的規(guī)律、方法、解題的技巧“填鴨式”地向?qū)W生灌輸，不講清是怎么來的，不講為什么是這樣而不是那樣，強(qiáng)迫學(xué)生去記憶，去機(jī)械地套用，那么所謂的規(guī)律、方法、技巧就會(huì)變成僵硬的教條，容易使學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)。所以，在教法上要因材施教，注意學(xué)導(dǎo)式教法的運(yùn)用，精講多練，設(shè)計(jì)一些多層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生去看書、思考、動(dòng)手，學(xué)生自己進(jìn)行分析與綜合、歸納與推理、比較與鑒別、聯(lián)系與運(yùn)用。

素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，是擺在每一名教師面前的新課題，這對(duì)化學(xué)教師及其教學(xué)工作提出了更高的要求。作為一名化學(xué)教師，只有加強(qiáng)自身素質(zhì)，深刻把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材所蘊(yùn)含的新的教學(xué)觀念，不斷探索素質(zhì)教育在化學(xué)教學(xué)中的最佳途徑和方法，把素質(zhì)教育的目標(biāo)真正落實(shí)到學(xué)生身上，這樣才無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)，為我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

（河北省大名縣束館鎮(zhèn)束館中學(xué)）