談怎樣在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

李保紅

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，是每位教師在苦苦探尋的問題；尤其對(duì)語文學(xué)科而言，如果我們能較好地培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力，那整個(gè)語文教學(xué)就勢(shì)必會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。在多年的實(shí)踐中，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的經(jīng)驗(yàn)。

一、提高學(xué)生對(duì)自學(xué)的認(rèn)識(shí)

自學(xué)“說到底它是不依賴于他人，無需外界力量幫助的自我學(xué)習(xí)，是獨(dú)立自主的主觀能動(dòng)的學(xué)習(xí)形式?！倍鴮?duì)于語文科來說，這種能力就是自讀，自作文，自練聽說，主動(dòng)學(xué)習(xí)等能力的綜合。

以前那種老師講，學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)法已不適應(yīng)時(shí)代的要求。為提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，改變學(xué)習(xí)方法，我們讓學(xué)生討論“講授法”的利弊。

回答綜合起來有三種：①優(yōu)生認(rèn)為：這種方法可以，但束縛了他們的思維，老師替他們說了，自己得不到鍛煉；②中等生認(rèn)為：雖然學(xué)到了一點(diǎn)知識(shí)，但記憶不牢；③差生認(rèn)為：聽不懂，沒興趣。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)自學(xué)愿望，他們認(rèn)識(shí)到：未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。為了永遠(yuǎn)立于不敗之地，必須學(xué)會(huì)自學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣

學(xué)生能否熟練地掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，有效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，其先決條件就是愿不愿學(xué)，愛不愛學(xué)。因?yàn)?，學(xué)習(xí)在腦這部機(jī)器里，興趣是動(dòng)力的組成部分，它常常決定著大腦在工作的轉(zhuǎn)速，直接決定著學(xué)習(xí)效率的高低。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧K霍姆林斯基也說過：“哪里沒有求知欲，哪里就沒有學(xué)校。”他們都強(qiáng)調(diào)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。

教學(xué)中，我們根據(jù)語文教材內(nèi)容豐富多彩的特點(diǎn)，想了許多辦法激發(fā)學(xué)生的興趣。首先是講課盡量做到生動(dòng)有趣，詼諧幽默；

其次課后與學(xué)生交談，了解學(xué)生心理，發(fā)現(xiàn)他們的愛好，多鼓勵(lì)他們，做到以童心去結(jié)交學(xué)生；

第三，針對(duì)學(xué)生不向的特點(diǎn)和愛好，組織各種興趣活動(dòng)，如課前三分鐘演講，講故事，新聞，笑話，或誦讀詩文等；又如舉行書法，口頭作文，知識(shí)競(jìng)答等。有了愛好和興趣，自學(xué)也有了動(dòng)力，由原來的“要我學(xué)”到現(xiàn)在的“我要學(xué)”，在快樂中學(xué)到知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

1．勤動(dòng)腦筋，勤發(fā)問習(xí)慣。兩者相輔相成，動(dòng)腦才會(huì)發(fā)問，發(fā)問能使心靈火種在撞擊中發(fā)出靈光，共享思維碩果和樂趣，從而更愛動(dòng)腦。依次反復(fù)，語文知識(shí)與能力就會(huì)螺旋式上升，而且創(chuàng)造性的人才素質(zhì)就會(huì)得到良性循環(huán)發(fā)展。

為達(dá)到這一切，我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，多問孝思者多表揚(yáng)，實(shí)行積分制度，每問一問題積一分，能通過思維解答一個(gè)問題給二分，富有創(chuàng)造性的思維給三分，提問中，作業(yè)中，考試中，凡創(chuàng)造性思維要額外加分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

2．多讀書，勤動(dòng)筆習(xí)慣。面對(duì)浩如煙海的知識(shí)信息，只有養(yǎng)成愛讀書、報(bào)、刊的習(xí)慣，才能把有價(jià)值的知識(shí)積累起來，化為己有。但人腦內(nèi)貯存能力有限，那就要建立貯存?zhèn)}庫，動(dòng)筆記錄，圈點(diǎn)批劃，提要摘抄，整理心得。

荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！敝袑W(xué)生正是長知識(shí)、長思想的黃金時(shí)代，養(yǎng)成多讀書、勤動(dòng)筆的習(xí)慣可以廣采博取，開闊視野，陶冶情操，活躍思維，為成才奠定基礎(chǔ)。

為積累材料，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極訂閱報(bào)刊，鼓勵(lì)家庭條件好的學(xué)生多買書籍，并且每人為“班級(jí)讀書角”放上五本書，供全班閱讀欣賞，并要求學(xué)生積極寫日記，讀書記筆記，分類整理摘抄，遇到佳作全班共同欣賞。庫存材料多了，聽、說、讀、寫能力也就隨著增強(qiáng)了。

3．養(yǎng)成多練習(xí)，勤矯正習(xí)慣。語文是基礎(chǔ)工具。要熟練的掌握這一工具，多讀是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必由之路，既要多，又要嚴(yán)，又要按語文新課程標(biāo)準(zhǔn)去做。對(duì)于重要環(huán)節(jié)，薄弱環(huán)節(jié)，要反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練為止，因?yàn)槭炷苌伞?/p>

4．交給學(xué)生自學(xué)的方法。首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，自讀感知課文。其內(nèi)容包括：審文題，掌握文學(xué)常識(shí)；讀課文，識(shí)題材，識(shí)生字，掌握音形義；解新詞，明作用；理層次，括段意；求主旨，歸中心；編提綱，理思路；品寫法，評(píng)特點(diǎn)。

其次，自寫，寫讀書筆記。讀是輸入信息，寫是輸出信息，寫要經(jīng)過信息的貯存和加工，因而自寫是培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納、整理、綜合的能力。

第三，自講，即與別人交流心得，是對(duì)自己寫的解釋。堂上自講也是自我鍛煉，自我表現(xiàn)的最佳時(shí)機(jī)，迅速理清思路，闡述自己的觀點(diǎn)。做到言必由衷，言之有理、有據(jù)、有序。

第四，互評(píng)、補(bǔ)充、修正。在自讀、自寫、自講中，由于學(xué)生的語文能力參差不齊，生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐深淺有異，理解課文，闡述觀點(diǎn)必會(huì)“仁者見仁，智者見智”。因此，開展互評(píng)，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。這樣，利于學(xué)生互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短；利于發(fā)現(xiàn)自學(xué)中的閃光點(diǎn)，利于學(xué)生“聽”和“思”的訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。

第五，自結(jié)，是學(xué)生總結(jié)的收集階段。通過對(duì)零散知識(shí)的梳理、歸納、整理，發(fā)現(xiàn)事物的共性，從中獲得規(guī)律性的東西，從而使知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，師生都要更新觀念，從“應(yīng)試”真正轉(zhuǎn)向“應(yīng)需”，從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”，從“默默聆聽”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)求知”，從求“他力”轉(zhuǎn)向“自力”，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍，真正做到“疑難能自解，是非能自辨，斗爭(zhēng)能自奮，高精能常探。”使學(xué)生真正成為自學(xué)能力強(qiáng)，思維活躍，富有創(chuàng)新精神的新時(shí)代中學(xué)生。

（江西省鄱陽教師進(jìn)修學(xué)校附中）