優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提升高職學(xué)生文化自信力實踐探索

趙華

基金項目：2021年贛州市社會科學(xué)研究課題“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提升高職學(xué)生文化自信實踐研究”（編號：2021-028-0174）的階段性成果。

摘要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所包含的民族精神，鼓舞著人們不斷前進(jìn)，能夠充分激發(fā)人們的民族自豪感和自信力。高職學(xué)生在文化功底上較為薄弱，傳統(tǒng)的教育方式很難讓學(xué)生完全接受，因此，必須優(yōu)化教育方式，開展多種形式的教育模式。全員全方位育人正是高職院校育人特色所在，從任課教師到輔導(dǎo)員，從基礎(chǔ)員工到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，高職院校從學(xué)生到教師都團(tuán)結(jié)一致，落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是促進(jìn)中華文明延續(xù)與發(fā)展的內(nèi)在動力，高職學(xué)生需要優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，提高他們的民族自豪感與自信力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化、高職教育、文化自信

一、關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的闡述

文化的概念較為龐大，總體來說，文化可以總結(jié)為一個族群的社會現(xiàn)象和精神的創(chuàng)造、傳承與發(fā)展。而傳統(tǒng)文化是具有地方特色的文化，本文中所述的傳統(tǒng)文化，指的是中華民族的傳統(tǒng)文化，中華民族傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了中華民族數(shù)千年的傳承與發(fā)展，集思想、道德、風(fēng)俗、制度和文化為一體，包含了中華民族的政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等綜合內(nèi)容。而所謂的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就是其中的精華部分，被后世所傳頌，其中蘊(yùn)含中華民族上下五千年的精神文明與社會文明的內(nèi)容，極大的引發(fā)了人們深入的思考。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所包含的民族精神，鼓舞著人們不斷前進(jìn)，能夠充分激發(fā)人們的民族自豪感和自信力，其對于人們民族向心力的作用是十分明顯的，是同一個民族內(nèi)共同發(fā)展、共同進(jìn)步的基礎(chǔ)所在。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，在世界其他國家中是很罕見的，它對中國青少年的影響具有深遠(yuǎn)意義。領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)了歷史的重要意義，領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)指出，在確立人類社會普遍的道德規(guī)范方面，中華文化有其優(yōu)長之處;講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力;講清楚中國特色社會主義根植于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應(yīng)中國和時代發(fā)展進(jìn)步要求，有著深厚歷史淵源和廣泛現(xiàn)實基礎(chǔ)[1]。

作為高職院校教育工作者，我們需要向?qū)W生弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵的深遠(yuǎn)意義，需要學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值觀念，幫助學(xué)生樹立良好的文化自豪與自信。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方式探析

1、優(yōu)化教育模式。高職學(xué)生在文化功底上較為薄弱，傳統(tǒng)的教育方式很難讓學(xué)生完全接受，因此，必須優(yōu)化教育方式，開展多種形式的教育模式。文化教育的傳統(tǒng)教育模式一般有以下幾種，志愿者活動、專家講座等等，這些模式固然可以讓學(xué)生近距離的接觸到傳統(tǒng)文化的熏陶，但學(xué)生在長期的課外活動中已經(jīng)倦怠了這些方式，因此優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育模式需要有所創(chuàng)新。高職院?？梢蚤_展如傳統(tǒng)文化節(jié)、傳承文明誦讀經(jīng)典大賽、經(jīng)典故事講述比賽等等形式，創(chuàng)新教育模式，提升教育質(zhì)量。此外，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，不僅局限于課外活動之中，還要充分融入課堂教育，依托課堂作為載體，開展線上線下結(jié)合教育模式，例如高職院校開展弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化活動時，可以通過網(wǎng)上宣傳的方式使學(xué)生了解到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與意義，在課堂的教學(xué)中，融入傳統(tǒng)文化的元素，增加課堂的文化氣息，教師對于學(xué)生的回答積極反饋，在各個不同的環(huán)節(jié)都體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

2、加強(qiáng)師資力量。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，緊靠活動的宣傳時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高職院校必須借用自身的優(yōu)勢進(jìn)行普及化教育。全員全方位育人正是高職院校育人特色所在，從任課教師到輔導(dǎo)員，從基礎(chǔ)員工到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，高職院校從學(xué)生到教師都團(tuán)結(jié)一致，落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。例如專業(yè)課教師在講解詳細(xì)的專業(yè)知識時，普及傳統(tǒng)工藝在專業(yè)技能中的應(yīng)用，輔導(dǎo)員在第二課堂活動中結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化闡述工匠精神，基礎(chǔ)員工在服務(wù)學(xué)生時做到有禮有節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在接待學(xué)生時體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校在教師培訓(xùn)時，也要加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，豐富教師的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)師資力量，有助于推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于高職學(xué)生文化自信的影響

1、提高高職學(xué)生的文化素質(zhì)。高職學(xué)生作為文化基礎(chǔ)較為薄弱的群體，急需提高他們的文化素質(zhì)。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育中，充分融入中華民族歷史、文學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，使高職學(xué)生能夠近距離接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同時在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)時，充分將這些因素融入其中，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)毛筆書法時，給學(xué)生講解書法的來歷，以及歷史上與書法有關(guān)的典故，這樣既能學(xué)到傳統(tǒng)文化技能，又能普及傳統(tǒng)文化知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以充分感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的文化自信力。

2、培養(yǎng)高職學(xué)生不屈不撓積極進(jìn)取的精神。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著許多古人在面對挫折，不怕困難頑強(qiáng)拼搏的故事，這種不屈不撓持之以恒的追求對于學(xué)生的影響是十分有力的，對于他們在求學(xué)路上頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息有著深遠(yuǎn)的意義。尤其是在現(xiàn)代社會中，面對社會的經(jīng)濟(jì)騰飛，人們逐漸變得浮躁，培養(yǎng)這種腳踏實地的意志力是很有必要的，也是很可貴的。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，可以使高職學(xué)生戒驕戒躁，努力學(xué)習(xí)典故中古人不屈不撓積極進(jìn)取的精神，為今后步入社會打好基礎(chǔ)。

3、健全高職學(xué)生的心理素質(zhì)。高職學(xué)生在學(xué)校健康成長成才是高職教育的目的所在，其中心理素質(zhì)的培養(yǎng)更是關(guān)鍵，許多學(xué)生在學(xué)校里一無所成往往是心理因素導(dǎo)致，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育指導(dǎo)學(xué)生在面對困難時，勇于向前，樂觀面對，例如鑿壁偷光的故事告訴學(xué)生，即使生活再困難，也不能放棄學(xué)業(yè)的追求;臥薪嘗膽的故事告訴學(xué)生要樂觀面對困難，努力就能戰(zhàn)勝它。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于高職學(xué)生健全心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對于高職學(xué)生順利成長成才幫助很大。

四、結(jié)語

高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的高校，有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的傳承，有助于學(xué)生順利成長。高職院校作為傳統(tǒng)文化教育的主陣地，必須充分發(fā)揮其文化育人的作用，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)下去。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是促進(jìn)中華文明延續(xù)與發(fā)展的內(nèi)在動力，當(dāng)代青少年需要優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，提高他們的民族自豪感與自信力。