談歷史復(fù)習(xí)的三個(gè)著力點(diǎn)

王中超

在文綜測(cè)試中，要求考生對(duì)歷史、地理、政治三科知識(shí)的整體把握和強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意命題。在這種情況下，必須對(duì)高三歷史教學(xué)從總體上重新安排，使之有序地進(jìn)行。筆者認(rèn)為歷史科復(fù)習(xí):第一輪應(yīng)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，仍要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。但要適當(dāng)加快速度，突出主干，適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。第二輪要強(qiáng)化專(zhuān)題復(fù)習(xí)，一定要在每一專(zhuān)題之下精心設(shè)計(jì)子專(zhuān)題，要以發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)和方法處理好專(zhuān)題復(fù)習(xí)，既要做到宏觀與微觀相結(jié)合，又不要把知識(shí)點(diǎn)搞得過(guò)細(xì)。這兩輪都以本學(xué)科為基點(diǎn)，要在模擬考試開(kāi)始前完成。四、五月份模擬考試期間進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，即跨學(xué)科的“熱點(diǎn)”專(zhuān)題復(fù)習(xí)。歷史、地理、政治三科教師應(yīng)通力合作，集體備課，選準(zhǔn)“熱點(diǎn)”，可適當(dāng)開(kāi)設(shè)“熱點(diǎn)”專(zhuān)題講座，精講精練，講練結(jié)合。而且在復(fù)習(xí)過(guò)程中自始至終應(yīng)當(dāng)抓好“三個(gè)著力點(diǎn)”.

著力點(diǎn)一：狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

1．準(zhǔn)確記憶基本史實(shí)，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。

2．理解重要的歷史概念和結(jié)論，這是形成歷史思維能力的基本途徑。

3．理解歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過(guò)程，從宏觀角度去認(rèn)識(shí)歷史。

4．強(qiáng)化專(zhuān)題史復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通，形成知識(shí)主干。

例如：

——中國(guó)古代史：從宏觀角度把握中國(guó)古代文明演進(jìn)的主要特點(diǎn)：明清時(shí)期的“大逆轉(zhuǎn)”

——中國(guó)近代史前期(1840—1919)的近代化歷程

——中國(guó)近代史后期(1919—1949)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民奪取民主革命的勝利、創(chuàng)建新中國(guó)的基本歷程

——中國(guó)現(xiàn)代史：社會(huì)主義制度的建立和探索符合中國(guó)國(guó)情的建設(shè)社會(huì)主義道路

——“現(xiàn)代化”是理解世界近現(xiàn)代史的總綱：世界近代史部分要理解資本主義世界體系是怎樣形成的：世界現(xiàn)代史部分要注意壟斷資本主義的進(jìn)一步發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化

——世界近現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的演變(以三個(gè)體系、兩次大戰(zhàn)為主干)

——科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與教育改革

——中外歷史的比較與聯(lián)系

著力點(diǎn)二：學(xué)好基本理論，初步理解和運(yùn)用歷史唯物主義的幾個(gè)基本觀點(diǎn)和辯證的思維方法,提高理論思維和獨(dú)立思考能力。

初步理解和運(yùn)用的歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，應(yīng)包括：

①生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的基本原理，并由此去理解評(píng)價(jià)歷史的生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)。所謂生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)。包括兩個(gè)要點(diǎn)：一是生產(chǎn)力是人類(lèi)全部歷史的基礎(chǔ)，是歷史發(fā)展的終極動(dòng)力；二是生產(chǎn)力是認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的根本標(biāo)準(zhǔn)。

②社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的關(guān)系，并由此去理解評(píng)價(jià)歷史的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。所謂實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，就是要根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果立論。一要“貼近史實(shí)，接近科學(xué)”；二要“實(shí)事求是，不囿于某些非科學(xué)的結(jié)論”；三要“具體分析，避免絕對(duì)化”。

③微觀研究與宏觀認(rèn)識(shí)相結(jié)合?！拔⒂^”主要指具體史實(shí)，分析、評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象時(shí)只會(huì)“就事論事”仍屬微觀； “宏觀”主要指一個(gè)時(shí)代所面臨的主要課題、主要矛盾、主要特征和根本的發(fā)展趨勢(shì)。微觀與宏觀相結(jié)合，一方面“宏觀認(rèn)識(shí)必須建立在微觀研究的基礎(chǔ)之上”；另一方面?！皼](méi)有宏觀認(rèn)識(shí)，僅僅是就事論事，很難作出正確的結(jié)論”，就會(huì)“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。

④從人類(lèi)文明演進(jìn)的角度看歷史。首先要認(rèn)識(shí)到“文明演進(jìn)是人類(lèi)歷史發(fā)展的總綱”；其次要認(rèn)識(shí)到“人類(lèi)文明每前進(jìn)一步,都必須付出一定的代價(jià)”，但與文明所取得的巨大進(jìn)步相比仍然是“微小”的。

著名史學(xué)家劉宗緒先生說(shuō): “實(shí)事求是是原則，是總的精神，生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)是認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)歷史的根本尺度，微觀與宏觀相結(jié)合是研究歷史的基本方法，從文明演進(jìn)看歷史是必須具有的境界。”

⑤階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)。

⑥個(gè)人和人民群眾在歷史上的作用。

初步理解和掌握辯證的思維方法，應(yīng)包括：原因和結(jié)果；共性和個(gè)性；現(xiàn)象和本質(zhì)；偶然性與必然性；主要矛盾與次要矛盾：繼承和發(fā)展等。

著力點(diǎn)三：掌握學(xué)習(xí)歷史的主要方法,重視解題能力的訓(xùn)練，探索正確的解題思路和方法。

教育部頒布的高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，強(qiáng)調(diào)“不但要學(xué)會(huì)，更重要的是會(huì)學(xué)”。掌握學(xué)好歷史學(xué)科的學(xué)法，不僅要靠學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中去探索和積累,而且歷史教師應(yīng)加以啟發(fā)和指導(dǎo)。

解題能力是解題時(shí)考生所具備的知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn)。解題能力訓(xùn)練應(yīng)包括三個(gè)題型(單項(xiàng)選擇題、材料解析題、問(wèn)答題)，四個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)(審題、解題思路、理論切入點(diǎn)、答題規(guī)范化)。能力主要是練出來(lái)的，要通過(guò)典型練習(xí)題進(jìn)行有序的訓(xùn)練。通過(guò)練習(xí)要鞏固、深化、活化所學(xué)歷史知識(shí)，更重要的是要練出正確的解題思路和方法。要重視對(duì)近年來(lái)高考?xì)v史試題的研究，從中體會(huì)高考“怎么考”，從其答案中體會(huì)“怎樣答”。研究高考試題是探索正確的解題思路和方法，提高解題能力的重要途徑。