小學語文作文寫作教學新方法探究

赫榮焜

【摘 要】 語文是小學教學中的主要科目，小學語文作文的教學方法也是各界關注的重點問題之一。小學的學習非常重要，因為小學是學生的重要啟蒙階段，掌握良好的語文學習方法，能夠幫助學生打下堅實的語文基礎。小學語文教師應該隨著新課程標準的改革，不斷增添語文學習的趣味性和有效性。本文主要分析了當前小學語文寫作教學中存在的問題，并提出了針對性的建議。

【關鍵詞】 小學語文? 寫作? 教學

在每個人的一生中，都會接受一定的教育。他們所受的教育能影響其今后的生活，也能影響整個時代的發(fā)展。人們在社會中生活，其個人的思想和能力能直接決定社會的面貌。也就是說，教育是支撐時代發(fā)展的因素之一。因此社會各界都十分關注教育，也對教育充滿了期待。

一、引導寫作創(chuàng)新，總結出成功的原因

1. 思維方式上創(chuàng)新。訓練學生打破常規(guī)思維定勢，使學生的思維朝著不同方向，不同角度擴散，需要教師引導學生從多角度去選擇材料，善于想別人未想到的，這樣獨特有創(chuàng)新的作文就會躍然紙上。如我在指導學生寫跳繩比賽時，鼓勵學生開拓思維，多角度創(chuàng)造性地寫作。學生有的寫跳繩訓練的辛苦;有的寫通過跳繩，摸索出了跳好繩的門道;有的則寫比賽的經(jīng)過和最后的勝利，總結出勝利的原因，明白了“磨刀不誤砍柴工”的道理;還有一個同學寫了自己被磕傷，受到同學的關心，感到了集體的溫暖……學生的習作靈活多樣，見解也獨到。

2. 表達方式上創(chuàng)新。生活是豐富多彩的，學生體驗也存在著個性差異。在指導學生習作時，教師除了要求學生描寫自己真實的生活外，還要求學生在表達方式上有所創(chuàng)新。同樣的事則引導學生同中求異，可以按不同的順序表達;表達方法除了記敘還有描寫、抒情，議論。學過的修辭方法，也可以根據(jù)文章的需要自己靈活地運用。

3. 命題上創(chuàng)新。俗話說：“題好文一半?！钡拇_，題目是文章的眼睛，在自主命題的習作訓練中，我注重引導學生在命題上力求新穎有趣，做到命題既符合習作內容的要求，又有自己獨特的意義。如寫體現(xiàn)減負的文章，學生用《書包“減肥”了》來命題;寫奶奶對自己的關愛，學生用《第一束陽光》命題……學生命題新穎有趣，習作內容自然也會令人耳目一新。

二、走向生活的大課堂，感受生活之美

葉圣陶說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停?！弊魑牡脑慈獊碜云椒采畹狞c點滴滴，作文的過程是兒童體驗和感受生活的過程，是對生活的創(chuàng)造和審美的過程?？墒乾F(xiàn)在的小學生，他們的生活世界是那么豐富多彩，但是他們卻常常覺得無新內容可寫，寫來寫去總是那么幾件事。為什么他們對身邊的生活熟視無睹呢？主要是他們沒有做生活的有心人。生活是學生寫作的源泉。學生在五彩繽紛的大千世界里會看、會動、會想，教師只要引導他們把看的、動的、想的結合起來，鼓勵他們拿起手中的筆去抒寫目之所閱、足之所至、手之所及、心之所得，那么，“言之無物”這句話就成為過去式了。敢問小學寫作教學的路在何方？給孩子一片最美的艷陽天，給孩子一片個性得以張揚的空間，這就是我們小學寫作教學探索前行的方向。筆者只是想通過以上闡述的一些管窺之見，給在這條路上孜孜追求的諸君同仁帶去一點啟示，引出“玉”來。

三、增強修改意識，提高修改能力

小學生的作文中經(jīng)常會出現(xiàn)錯字、錯詞、標點符號寫錯了、句子不通順、忘了分段等問題。這些問題的出現(xiàn)大部分還是源于學生對寫作的不熟練以及前期準備不足。所以，在正式寫作之前，老師一定要讓學生把自己想表達的內容打一個草稿，并適時給予點撥，讓學生在正式寫作前做到“胸有成竹”，這樣可以最大限度地減少失誤率，同時這也是學生自身思考、鞏固的過程，在這個過程中可以展開想象，自主構思，以達到最好的效果。當然，即使打了草稿也不能保證在寫作的過程中萬無一失，比如出現(xiàn)了錯別字，在寫作過程中突然有新的想法要加入等等，一二年級的學生由于用鉛筆，可以用橡皮擦掉，但是三年級以上學生都要求用鋼筆，所以一旦寫錯，他們就會用修正液甚至直接在本子上隨手一劃，這樣使得文本頁面不整齊，亂糟糟的，這時候我們老師要及時地交給他們如何使用一般的修改符號：刪除號、改正號、增補號、對調號等。

四、立足于學生的身心特點，通過寫童話培養(yǎng)學生的想象力

1. 提供想像條件，鼓勵大膽幻想。童話作文的內容，涵蓋了學生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照;學生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵學生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的角度去選材。在訓練中我們要給他們提供自由想像、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學生才得到充分的發(fā)展。

2. 教會構思方法，提倡個性表達。童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓練學生寫童話時得講究巧妙的構思。同樣一個富有新意的題材，構思不好，它也不會吸引人。童話語言獨具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學生的語言方面具有優(yōu)勢。學生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學生內心思想情感真實的反映，它折射出學生的性格、興趣、愛好，這使得學生在語言表達上富有個性化。

3. 注意立足現(xiàn)實，要求合理想像。一旦兒童思緒揚起，往往又會乘著興致，漫無邊際地想像開去。因此，我們要向學生提出想像合理的要求。因為，只有想像合理，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領。教師的作用，在于適時發(fā)掘學生的心靈火花，讓學生立足現(xiàn)實，合理想像。

總之，我認為學生平時作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性，一種興趣的培養(yǎng)。但考試作文卻是應考，要想得高分，就得指導學生掌握一定的應考技巧。以上所談的復習方法僅僅是根據(jù)我班的實際擬訂的。作文復習其實是仁者見仁、智者見智，就像“教無定法，只要得法”一樣！我們每個教師應該根據(jù)班上學生的具體情況和自己的教學經(jīng)驗，選用適合自己的方法去進行有效的復習。

參考文獻

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