對高校貧困生教育及其管理問題的思考

王 軍

摘要: 貧困生是高校學生中的一個特殊群體,對于貧困生教育及其管理問題的研究是高校義不容辭的職責,如何教育好、管理好高校貧困生已經(jīng)成為學生工作人員的重要工作任務。本文從高校貧困生的現(xiàn)狀研究出發(fā),通過原因分析,提出高校貧困生教育及其管理問題的途徑和方法。

關鍵詞: 高校貧困生教育管理

在我國,伴隨著高等教育改革而出現(xiàn)的貧困生問題已成為困擾著高校學生教育管理工作的重要問題,日益突出的高校貧困生現(xiàn)象已經(jīng)成為一個不可忽視的社會問題,因此加強對高校貧困生教育及其管理問題的系統(tǒng)研究,努力解決好部分高校貧困生存在的心理健康問題,是我國高等教育面臨的一個十分緊迫的問題。高校貧困生問題的研究是大學生思想政治教育工作的重要組成部分,更是創(chuàng)建和諧校園中不可忽視的重要內(nèi)容,其在高等教育對人才培養(yǎng)的質量方面也有著深刻的意義。通過研究,我們應引導貧困生群體追求自身價值,樹立信心,自強不息,勇于拼搏,激發(fā)他們學習的熱情和生活的動力,創(chuàng)建和諧校園,為科教興國培養(yǎng)高素質人才。

一、高校貧困生的現(xiàn)狀研究

1.學習生活方面。

盡管大多家庭經(jīng)濟困難學生積極進取,學習態(tài)度端正努力,但仍然有一小部分因為經(jīng)濟困難等原因造成學習情況不盡如人意的學生,他們中的一部分是為了解決好自己生活費用不可避免地耽誤上課和減少在學習上所付出的時間,導致在自身學習上所花的精力過少,成績不夠理想。而另外一部分學生是因為自身貧困,在吃喝穿戴、課外活動及各種人際交往中,由于特殊的家庭環(huán)境和生活條件,心理負擔加重,覺得矮人一截,在學習上主觀不努力,自我放松,自控能力差,把時間浪費在曠課睡覺、上網(wǎng)打游戲、看電子書、休閑消遣上等,由此造成學習狀態(tài)差、平時表現(xiàn)較差的外在形象。

2.心理健康狀況。

由于大學生所處年齡階段自我意識發(fā)展的特殊性,處于心理發(fā)育由不成熟向成熟轉變階段,而高校貧困生往往更容易由于自我認知上的偏差,直接影響到日常行為及心理發(fā)育,易形成自閉、自卑及人際交往困難等心理問題。部分貧困生還存在悲觀、消沉等抑郁情緒,其表現(xiàn)出的自卑、敏感、孤僻、膽怯等人格特征,使其難以建立融洽的人際關系,易產(chǎn)生挫敗感,導致意志消沉、不思進取等狀態(tài)。應該說,貧困生總體心理問題相對較為突出,心理健康水平低于非貧困生。

3.就業(yè)方面。

大多數(shù)高校貧困生考慮由于自身的求學給家庭帶來了沉重的經(jīng)濟負擔而放棄繼續(xù)深造的機會,轉向選擇就業(yè)。但由于長久以來大學畢業(yè)生就一定能夠捧個金飯碗的時代已經(jīng)過去了,就業(yè)實行雙向選擇,多數(shù)貧困生鑒于自身的切身體會,思想認識上偏向大企業(yè)、大城市等,希望工作輕松、薪水豐厚、生活舒適,可是他們在校學習期間由于把時間和精力集中在賺錢和書本知識上,很少參加集體活動,因此動手能力、組織管理能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力欠缺,綜合素質偏低,用人單位在雙向選擇的情況下,一般不會錄用這樣的學生。這樣,貧困生自身的就業(yè)意愿就會與用人單位的需求產(chǎn)生矛盾,貧困生就業(yè)難度增大。

二、原因分析

1.外部周圍社會環(huán)境的影響。

隨著改革開放,我國市場經(jīng)濟社會快速發(fā)展,物質極大豐富化,在區(qū)域經(jīng)濟上出現(xiàn)了沿海發(fā)達經(jīng)濟區(qū)和中西部經(jīng)濟相對落后區(qū)域,出現(xiàn)了收入差別化,隨之人們的思想也在發(fā)生著深刻的變化,“讀書無用論”一段時間內(nèi)甚囂塵上。對家庭經(jīng)濟困難的學生來說,讀書幾年不僅沒有任何收入,家里本來就很困難的經(jīng)濟條件因要供其學費和生活費用更是雪上加霜,這就讓貧困生和他的家庭不得不去考慮要不要繼續(xù)讀書?？上攵?一旦討論讀書的必要性時也就嚴重挫傷了學生的積極性。而即便勉強去繼續(xù)讀書,貧困生帶著對未來就業(yè)前途的困惑、迷茫和不確定性,帶著家庭背負沉重的經(jīng)濟壓力負擔,同時還要為減輕家庭經(jīng)濟壓力盡可能地通過帶家教、推銷等形式賺取生活費用,這樣長期下來貧困生疲于應付生計,學習積極性不高,心理負擔重,性格易孤僻、自卑、自閉,集體意識淡薄、價值觀發(fā)生扭曲等,這對學生的健康成長是非常不利的。

2.校園宿舍班級環(huán)境的影響。

一些經(jīng)濟寬裕的家庭并不重視子女的教育,上不上大學并不重要,對子女在學習方面要求降低,有的上了大學也只求能畢業(yè)即可,學生本身也放松了對自己的要求,不必擔心畢業(yè)出路問題,形成不需要過于努力的惰性思想。而家庭經(jīng)濟困難的學生要想脫離父輩們靠勞動力辛苦打工賺錢以養(yǎng)家糊口的循環(huán)生活方式外,只有讀書深造才是相對可取的選擇。而貧困生讀書的艱辛和在學業(yè)上的努力卻和部分家庭條件相對優(yōu)越的學生學習生活方式形成鮮明的對比,對貧困生的心理造成相當大的沖擊。宿舍班級學生的經(jīng)濟差異化導致學生關系之間的相對不和諧和心理落差,這對貧困生敏感而強烈的自尊心理來說也是一個不小的傷害。因此與其他學生相比,貧困生更渴望一個良好的校園環(huán)境。學校要大力提倡勤儉節(jié)約,弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德,營造勤奮學習、積極向上的校園氛圍,為貧困學生的健康成長開辟綠色通道,充分發(fā)揮學生會、社團的作用,積極開展心理互助活動,培養(yǎng)他們積極、主動的意識和行為習慣,最大限度地消除經(jīng)濟貧困所帶來的消極影響。同時還應加強班級、宿舍的管理工作,倡導同學之間形成相互關愛、真誠相處的理念,為貧困生營造良好的成長環(huán)境。

3.貧困大學生的自身因素。

造成高校貧困生的原因有自身家庭的原因,也有家庭地理條件、社會經(jīng)濟等方面的原因,比如:家庭所在偏遠山區(qū)、經(jīng)濟落后,來自單親或雙亡家庭、家里主要勞動力少或失業(yè),學生或家庭人員有長期疾病需要資金治療等。不同的原因導致的貧困會形成不同的貧困生心理特征。因此,針對不同情況認真分析找到解決不同問題的有效途徑是對高校教育管理工作者的迫切要求。一些經(jīng)濟貧困的學生已演化到思想意識貧困,甚至被扭曲,成為高校教育管理工作中重點關注的一部分群體。家庭的經(jīng)濟困難使部分貧困生從小就形成了冷漠、無助的心理,不能夠正確理解社會中的貧困現(xiàn)象,對社會和學校的資助認為是理所當然的,是社會國家對他們的虧欠,有的甚至拿著助學金去吸煙、酗酒、泡網(wǎng)吧,很少能夠意識到是國家、社會、學校對他們的關心,自己應當努力學習畢業(yè)后盡可能地回報社會。

三、高校貧困生教育及其管理的途徑和方法

1.重視感恩教育。

對高校貧困生應加強感恩教育,激發(fā)他們奮斗的決心和重拾未來發(fā)展的信心。國家、社會和學校資助貧困生,是希望廣大貧困生通過經(jīng)濟上的資助順利完成學業(yè),成為社會主義的合格建設者和可靠接班人。學校對貧困生進行物資資助的同時要始終與感恩教育相結合,使貧困生深刻領悟國家的關愛和期望,在接受愛的同時學會體驗愛和傳遞愛,增強他們回報社會的責任感是十分必要的。學校盡可能通過組織受資助的貧困生開展義務幫扶、志愿服務等主題活動,教育他們換位思考,懂得感恩,學會感謝人、體諒人和幫助人,讓貧困生將感恩的意識轉化為報恩和施恩的行動,在奉獻中升華人格、完善自我。例如學?？梢栽谒奚?、食堂、圖書館、教室等部門設置公益勞動崗位,展現(xiàn)受資助同學的回報意識,用自己的義務勞動行為詮釋對學校社會的感恩精神。同時引導貧困生畢業(yè)后在工作事業(yè)上取得成績時,懂得回報社會的關愛,繼續(xù)幫扶家庭經(jīng)濟困難的學生,將愛繼續(xù)傳遞下去。

2.加強積極心理學教育和引導。

有些高校為了減輕貧困生的心理負擔,體現(xiàn)學校和社會對他們的關心,一進校就宣傳各類補助政策,而對于貧困大學生應如何充分發(fā)揮自己的潛能,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,解決實際困難,規(guī)劃好大學生活卻提得很少。這種外在因素也在某種程度上制約和忽略了學生自身潛力的發(fā)展,從貧困生的自身發(fā)展考慮,可以激發(fā)貧困生改變現(xiàn)狀的動力,由內(nèi)在理念轉化為自己的實際行動,樹立貧困生的自立精神,更多地發(fā)揮他們的主體性,培養(yǎng)他們自己解決困難的能力。同時,解決貧困生問題也需要社會的大力支持。而積極心理學教育的目標就是協(xié)助貧困生在其自身和環(huán)境許可范圍內(nèi)達到最佳的心理功能,以貧困生自我發(fā)展為基點,激活其精神動力,把外部的支持與貧困生自身的優(yōu)秀品質結合起來,充分發(fā)揮貧困生群體自身的主觀能動性,肯定他們的優(yōu)秀品質,使其潛能得到最大程度的開發(fā)。在日常的生活與學習中,要通過各種途徑增進貧困生積極的情緒體驗,鼓勵貧困生積極參加各類群體活動和社會實踐活動,讓他們感受到生活的樂趣、學習的成就感、同學和老師的關懷、成功的喜悅,增強他們的自信心和自我悅納感,這樣他們才能更好地擺脫心理的貧困,以健康的心態(tài)面對人生。

3.完善資助體系,規(guī)范管理。

目前,我國高校已經(jīng)基本建立了以國家助學貸款、國家開發(fā)銀行生源地貸款、農(nóng)村信用社生源地貸款為主體,以國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、特殊困難補助、學費減免、勤工儉學為主要形式的高校貧困生資助體系。經(jīng)過多年的實踐探索和不斷完善,助學貸款對資助貧困大學生完成學業(yè)、維護社會穩(wěn)定、構建社會主義和諧社會及支持教育改革等方面,都發(fā)揮了積極的作用。在新形勢下,高校首先應轉變觀念,進一步完善充實現(xiàn)有資助體系,尋求社會個人或單位資助,積極籌集社會資金,成立專門的募捐部門,借鑒國外的募捐經(jīng)驗,充分利用學校資源,向校友和社會相關企業(yè)籌款,拓展貧困生資助資金的籌措渠道。其次應加大提高困難補助、學雜費減免的資助力度。最后應充分發(fā)揮高校學科和自身專業(yè)知識的優(yōu)勢,面向社會,主動聯(lián)系校外企事業(yè)單位,組織學生在校外建立勤工助學基地,通過勞動獲得社會的資助。高校應充分利用校內(nèi)資源,積極創(chuàng)造條件,設立適合大學生的勤工助學崗位,使貧困生通過勤工助學活動獲得一定的報酬。

建立貧困生動態(tài)檔案是規(guī)范管理的前提,我們可以通過召開主題班會和日常生活表現(xiàn)進行初步了解,在此基礎上征求廣大同學的意見,然后對家庭經(jīng)濟困難學生進行初步認定,并在每個學年初根據(jù)貧困生家庭脫困情況的變化對貧困生人員進行調(diào)整,這樣可以建立起比較全面、客觀的貧困生動態(tài)檔案,為進一步做好貧困生教育和管理工作奠定基礎。要切實做好勤工儉學的管理,勤工儉學不僅是解決學生實際困難的有效途徑,更在培養(yǎng)勞動觀念和職業(yè)道德、鍛煉品格毅力、提高綜合素質、實現(xiàn)全面發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的作用。緊密結合貧困生成長成才的全面需求,盡可能將勤工助學與教學、科研工作緊密結合起來,將勤工助學與就業(yè)、擇業(yè)結合起來,讓貧困生參加到教學和科研活動中,參加到與所學專業(yè)相關的實踐中,盡早了解社會,及早接觸科研、開發(fā)、生產(chǎn)過程,提高他們的專業(yè)技能和綜合能力,以便將來能很好地適應社會和工作需要。同時加強對貧困生樹立遠大理想、國家利益為先、人民利益至上的教育,引導他們勇于到國家最需要的地方、到西部、到邊疆、到基層去施展才華,建功立業(yè)。這樣將更有利于貧困生的可持續(xù)發(fā)展。

高校貧困生教育和管理工作是高校學生管理工作的重要組成部分,對于培養(yǎng)社會需求、人民滿意的高素質人才顯得尤為重要,它關系到社會主義建設事業(yè)的繼承和可持續(xù)發(fā)展,因此需要全社會共同努力,切實關注貧困生的健康成長。

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