命題作文導(dǎo)寫與示例 我眼中的色彩

晏 雪

【文題亮相】

請(qǐng)以“我眼中的色彩”為題寫一篇作文。要求:立意自定;文體不限,詩歌除外;不少于600字。

【思路點(diǎn)撥】

這是一篇命題作文?？紙?chǎng)中的命題作文便于考生集中審題、立意,迅速構(gòu)思下筆,減少了審讀材料,自擬題目的環(huán)節(jié)。但如果思路狹窄,拓展不開,就會(huì)導(dǎo)致文義平平而缺乏深度和新意,造成千人一面,千篇一律,走進(jìn)死胡同的結(jié)果。

要寫好命題作文,結(jié)合本題,應(yīng)該從以下四個(gè)方面入手:

一、抓住關(guān)鍵詞語立意。雖然中考作文不設(shè)置審題障礙,但并非不需要審題,相反命題作文的審題至為關(guān)鍵。審題立意是作文的第一步,它決定了文章的深度和高度,審題要緊扣題中的關(guān)鍵詞。本題“我眼中的色彩”中,“色彩”即是關(guān)鍵詞。這使我們首先想到大自然中的色彩,赤橙黃綠青藍(lán)紫,構(gòu)成了一個(gè)絢麗多彩的世界,但我們不能局限于大自然斑斕的色彩,更應(yīng)該聯(lián)想到五彩繽紛的生活,賦予色彩特定的內(nèi)涵,從而上升到理性的高度。這樣,“我眼中的色彩”便有了一種象征的意義,諸如紅色總是帶給人溫暖和力量,綠色蘊(yùn)涵了希望和活力等。至此,文章的立意就有了一定的高度。

二、結(jié)合主體事件鋪展。從題目看,“我眼中的色彩”宜寫記敘文(或散文),因此,文章要有主體事件,通過主體事件的敘寫,揭示色彩的內(nèi)涵,將“我眼中的色彩”與事件有機(jī)結(jié)合起來。如果主體事件沒有“著色”,便脫離了文題;另一方面,如果沒有主體事件的鋪展,“我眼中的色彩”也便無所依托,只能空發(fā)議論,文章就顯得空洞無物,蒼白無力。

三、著眼細(xì)節(jié)描寫刻畫?？紙?chǎng)作文往往缺乏細(xì)節(jié)描寫,而細(xì)節(jié)描寫往往是文章的亮點(diǎn),文章因細(xì)節(jié)描寫而生動(dòng),從而給讀者留下深刻的印象。主體事件的敘寫總離不開人物描寫,在人物描寫時(shí)要著意刻畫外貌、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié),突出人物性格特點(diǎn),成功塑造人物形象。

四、運(yùn)用議論抒情點(diǎn)睛。在記敘中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論抒情,往往能夠成為點(diǎn)睛之筆。以敘為主,夾敘夾議,在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情,表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法,抒發(fā)作者的真實(shí)情感,增強(qiáng)文章的感染力;在文章結(jié)尾處進(jìn)行議論抒情,往往能夠卒章顯志,揭示中心,升華主題。

【佳作展示一】

我眼中的色彩

雷萌

又是一年微霜盡染,落葉逐風(fēng)起舞的季節(jié),滿山的楓葉早已把自己的綠色身軀隱匿在了樹的懷抱里。此時(shí),你在哪?你可曾來到楓樹下,為它系上紅飄帶?

天依然干冷干冷的,正像我的心情。我呆呆地望著窗外,口中呼出的氣給玻璃籠罩了一片薄霧。也好,把楓樹遮住,也許我的心里會(huì)好受些……

“能幫我系一下鞋帶嗎?”我抱著受傷的手輕輕地問。

“嗯?！庇谑?你蹲下來,把我那散亂的鞋帶系成了一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)。

你嘴角微微揚(yáng)起,淡淡一笑。

就這樣,我們便認(rèn)識(shí)了,慢慢地,友誼越來越深……

有一天,你帶著我來到楓樹下,平靜地問我:“你喜歡楓樹嗎?”

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“我很喜歡楓樹。但每當(dāng)看到只有一棵楓樹獨(dú)自站立在月光下裹著寒冷與孤寂,我便會(huì)感到很凄涼;如果有兩棵楓樹守著約定安安靜靜地依偎在溫暖的陽光下,互相問候,這樣會(huì)很美麗,很動(dòng)人?！?/p>

接著,你把手搭在我的肩上。我感覺到你的手是溫暖的,然后,你沉默不語,只是呆呆地望著楓樹。

又是一天,你約我出來,拉著我的手來到楓樹下,為它們一一系上了紅飄帶。

我知道,這是友誼結(jié)。系完后,你跟我道別,然后就回家了。我呆呆地望著系滿紅飄帶的楓樹。一片片厭倦了樹梢孤單寂寞的楓葉飄了下來,鋪滿了樹下的土地。這滿目凋零的景色不免讓我有些傷悲……

第二天,我們一起去楓樹下玩耍,拾楓葉,很久都沒有說話。

“我要走了。”終于,你開口了。

“去哪兒?”

“很遠(yuǎn),離開楓樹,離開這兒?！?/p>

你只蹲在地上拾楓葉,我站起身來,呆呆地看著你,沒有言語。

“那你什么時(shí)候走?”

“跟你道別后。”

“現(xiàn)在算是道別嗎?”

“嗯。”

我的眼眶濕潤(rùn)了。模糊中,我看到你的眼中也閃著淚花。

你轉(zhuǎn)過身,不讓我看你的臉。

“沒關(guān)系,還可以通電話?！蔽逸p輕地說。

“哦,再——見!”

于是,你跑著離開了楓林。

我是一片飄落下來的楓葉,緊跟在你身后,我能感到你的心在動(dòng),心在痛。

楓葉又紅了,我現(xiàn)在的心情已不同于以往。我依然固執(zhí),但固執(zhí)中多了一分堅(jiān)強(qiáng),多了一分安慰。我決心在寒冷的原野上完成一次次的春播,用執(zhí)著和刻苦打開人生一扇春的窗戶。

紅飄帶,在高大的楓樹上飄舞。紅楓葉,讓思念的露珠在你舞動(dòng)的身軀上分娩……

點(diǎn)評(píng)

“我眼中的色彩”是楓葉的紅色。紅紅的楓葉是文章敘事、抒情的線索,楓葉成了“我”與“你”友誼的見證與紐帶。

文章開頭寫景,渲染氣氛,然后圍繞紅紅的楓葉,通過相識(shí)、相處、相別三個(gè)部分構(gòu)成主體。開頭一句“你可曾來到楓樹下,為它系上紅飄帶”設(shè)置懸念,中間一句“又是一天,你約我出來,拉著我的手來到楓樹下,為它們一一系上了紅飄帶”解開懸念,結(jié)尾“紅飄帶,在高大的楓樹上飄舞”照應(yīng)前文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。

【佳作展示二】

我眼中的色彩

馬育林

我眼中的色彩并不多,只有紅綠藍(lán)三種。但就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三原色,共同描繪出我繽紛的世界。

雨下得前所未有的大,而沒有帶傘的我只好孤零零地站在公交車站站牌下,拿著已濕透了的書包擋雨;心里不停地期盼著公交車來得快一點(diǎn),再快一點(diǎn)。沒有緣故的,頭上一片溫暖的紅罩住了我,沒有雨滴再落下來。

原來,旁邊同樣等車的人向我靠近了一步,擋住了不斷向我打來的雨滴。

此時(shí),我眼中的色彩是溫暖的紅。

雨過天晴,路上的行人多了,車也都上路了,街道變得擁擠起來。一個(gè)小女孩滿臉幸福地跑向在不遠(yuǎn)處等她的父母,她跑得太快了而沒有注意到身后駛來的汽車濺起的半人高的水花。我不敢想象,原本快樂的小女孩被泥水濺濕之后會(huì)是怎樣的心情?？晌曳置骺匆娦∨⑻O果綠的裙子在空中優(yōu)雅地轉(zhuǎn)了個(gè)圈,避開了那高高濺起的水花。

原來,從后面跑來的一位阿姨抱起了小女孩,兩人跳華爾茲般旋了一圈,躲過了濺來的水花。

此時(shí),我眼中的色彩是善良的綠。

渾身濕透的孩子站在教室門外,聽著老師的訓(xùn)斥,貪玩的他剛才趁著下雨,沖進(jìn)雨里痛痛快快地打了個(gè)水仗,卻沒料到被老師如此嚴(yán)厲地批評(píng)。末了,老師摸了摸他的頭,說了一句話,孩子便滿心歡喜地走了。

原來,老師一句“以后別再這樣了,聽話還是好孩子”便打消了他的顧慮,不用擔(dān)心老師以后是否會(huì)討厭他。

此時(shí),我眼中的色彩是寬容的藍(lán)。

我人生的年輪已經(jīng)有了十四個(gè)圈。在這十四個(gè)年頭里,我看見了分享的粉紅、記憶的紫色、思念的淺綠,它們都是那么真實(shí)地表達(dá)了各自的含義。

這紅綠藍(lán)三原色,組成了這么多我眼中的色彩。我的世界因此而繽紛絢麗。

點(diǎn)評(píng)

“我眼中的色彩”是紅、綠、藍(lán)三原色,看似“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三原色,共同描繪出我繽紛的世界。”文章開篇緊扣題目,點(diǎn)出“我”眼中的“色彩”。主體部分以片段布局的結(jié)構(gòu)方式,剪輯了生活中三個(gè)鏡頭,詮釋了紅、綠、藍(lán)三原色的內(nèi)涵。“溫暖的紅”“善良的綠”“寬容的藍(lán)”,恰如其分地揭示了“我”生活中色彩的特殊含義,也深刻地揭示了題旨。

【佳作展示三】

我眼中的色彩

張楊

筆在紙上不辭辛苦地勞作著,思維在那圓圈、直線、數(shù)字的漩渦里沖擊著,風(fēng)扇在頭頂上方“呼啦呼啦”地轉(zhuǎn)著,教室里靜得令人窒息……

如今已是春天,春色也漸漸浸染到我們沉默的校園,綠意便肆意泛濫開來。等著人們的靜賞……

“丁零零……”鈴聲終于踉踉蹌蹌地響起,可教室里還是如此安靜,我揉了揉眼,扔下那鮮紅的數(shù)字,獨(dú)自跑到門外趴在欄桿上,心中泛著漣漪,對(duì)未來感到渺茫。抬頭,一抹陽光,泛著春色,將那充滿生機(jī)的綠意逼近我眼里。不曾發(fā)現(xiàn),在我前方有這顆新生的樹;不曾發(fā)現(xiàn),在我前方有這片奪目的綠光;不曾發(fā)現(xiàn),在我前方有這簇生機(jī)。終于發(fā)現(xiàn),前方是路,我就是希望,望著眼前的樹,面對(duì)那一抹綠光,我重拾希望。

放學(xué)了,匆匆忙忙回家,草草吃飯,又穩(wěn)住心情埋頭苦干……鐘聲響過十二下,放下筆,輕輕地收拾,耳邊又響起老師嚴(yán)厲的話語。我躡手躡腳走到陽臺(tái),累了,倦了,想放棄了。望著無垠的星空,清冷的月光,掰著手指數(shù)著還有幾天才能解放。黑漆漆的夜,籠罩著迷惘的心。忽然發(fā)現(xiàn)花盆中,在那月季花旁,竟冒出了一株不知名的草兒。那嫩綠,綠得迷人,綠得讓我眼前一亮,綠得讓一旁的月季黯然失色。小草映綠了我的眼,震撼了我的心,沒有自卑,有的只是春的綠意,有的只是心中的堅(jiān)信!我深思了,面對(duì)這一抹綠光,我重振信心,重新站了起來,堅(jiān)強(qiáng)地向前!

清晨,陽光灑落大地,光輝映滿天穹,我第一次不緊不慢地走在上學(xué)路上,滿眼春光,滿目希望。只見一棵又一棵綠樹佇立在身旁,一抹又一抹綠光融化在絢麗的春光里。我笑了,即使背著沉重的書包,即使想著那難記的公式,即使知道還有著一張又一張?jiān)嚲?我終于笑了。在綠意中慢跑,在綠光中紛飛,我愿化為一只蝴蝶,永遠(yuǎn)陶醉在這片綠光間。面對(duì)那一抹綠光,我重新微笑,笑著面對(duì)學(xué)習(xí),笑著面對(duì)未來。

眼中綠光不散,心中微波蕩漾,想著明天,樹立起對(duì)未來的希望,我堅(jiān)信:未來不是夢(mèng)。面對(duì)那一抹綠光,我重樹理想!

點(diǎn)評(píng)

繁重的學(xué)業(yè),激烈的競(jìng)爭(zhēng),讓“我”感到了“迷惘”,前途一片“渺?！?是“那一抹綠光”讓“我”重拾信心?！拔摇毖壑械摹熬G”象征著生機(jī)與希望。文章三次描繪“那一抹綠光”帶給“我”心靈的震撼。深入內(nèi)心,描寫細(xì)膩,突現(xiàn)了“綠”的內(nèi)涵。