高校法律意識教育雙向互動式案例教學(xué)芻議

[摘 要]時代性和實(shí)踐性日益增強(qiáng)的高校法律意識教育,其滿堂灌的教學(xué)方式亟待改革,引入雙向互動式案例教學(xué)就是一種有益的探索。為了提高其教學(xué)的針對性、實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)育人的目的,雙向互動式案例教學(xué)還應(yīng)注意以下三點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備、課堂討論、成績考核和相關(guān)制度建設(shè)。要求與其他教學(xué)法和諧相處。

[關(guān)鍵詞]高校法律意識教育 雙向互動式案例教學(xué) 特點(diǎn)和優(yōu)勢 過程 注意事項(xiàng) 和而不同

本文系湖南城市學(xué)院教改基金項(xiàng)目“新形勢下加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生法律意識教育改革的對策研究”之階段性研究成果。課題編號:湘城院發(fā)[2009]61號

作者簡介:朱文星,副教授,法學(xué)碩士,湖南省汝城縣人,執(zhí)教于湖南城市學(xué)院城市發(fā)展系,主要研究方向?yàn)檎畏蓪W(xué)。

傳統(tǒng)的“我講你聽”、“我寫你記”、“我考你背”的高校法律意識教育之教學(xué)模式與其所要求的“外連社會實(shí)踐、內(nèi)連學(xué)生心靈”的功效是完全相悖的。因勢利導(dǎo),將雙向互動式案例教學(xué)引入高校法律意識教育課堂,不失為擺脫當(dāng)前教學(xué)困境的一種有益探索。

一、高校法律意識教育雙向互動式案例教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢

(一)雙向互動式案例教學(xué)的特點(diǎn)

知識和能力是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的兩個硬指標(biāo),若把知識視作金子,那么能力就是點(diǎn)石成金的金手指。與其給學(xué)生金子,不如給他們點(diǎn)石成金的金手指[1]。雙向互動式案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目和教學(xué)內(nèi)容要求,運(yùn)用典型案例,在教師的指導(dǎo)下,通過啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和集體協(xié)作,對案例所提供的信息和問題進(jìn)行分析研究,提出見解、判斷和決策,借以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法[2]。它的特點(diǎn)是教學(xué)全過程的互動,師生承擔(dān)著更多的責(zé)任和壓力,要求有更多的投入和參與常規(guī)案例教學(xué)的互動,并綜合運(yùn)用了理論精講、案例解析、點(diǎn)評、課堂討論等方式;其教學(xué)活動是以主體參與為內(nèi)容,以主體互動為過程,以主體構(gòu)建為結(jié)果,通過主體參與來完成教學(xué),實(shí)現(xiàn)發(fā)展;因此,雙向互動式案例教學(xué)無疑就是我們?yōu)閷W(xué)生所苦苦尋找的“金手指”。

(二)雙向互動式案例教學(xué)的優(yōu)勢

雙向互動式案例教學(xué)憑據(jù)相互滲透的手段和方法,能將課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)和成績評價融為一體,有導(dǎo)向性、啟發(fā)性和趣味性,而引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、認(rèn)真調(diào)查、深入研究,切實(shí)提高了案例教學(xué)的實(shí)效。

雙向互動式案例教學(xué)有周密的課堂設(shè)計(jì),將基礎(chǔ)理論的精講和典型案例的解析都放在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié),即使案例的點(diǎn)評和討論也在課堂設(shè)計(jì)中進(jìn)行了安排,已經(jīng)為課堂上的案例研究、討論做好了充分的準(zhǔn)備,雙向互動式案例教學(xué)促使教師與學(xué)生和教授內(nèi)容之間建立相互作用的主客體關(guān)系,從而在教師與學(xué)生之間建立平等、和諧、愉悅的教授氛圍,以達(dá)到更好的教學(xué)效果,再加上將鮮活的案例引進(jìn)課堂,借助案例這個載體,將大量實(shí)際問題帶入課堂,既可以使教師“以案說理”,又可以使學(xué)生“以案明理”,這樣就讓學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)理論,又激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維,并通過對案例的研究、討論,學(xué)會運(yùn)用理論分析問題和解決問題的能力。

二、高校法律意識教育雙向互動式案例教學(xué)的實(shí)施過程

實(shí)施雙向互動式案例教學(xué)所應(yīng)具備的基本條件為:第一,教師應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)造性教育理念,關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變長期形成的繼承性的教育思想;第二,要有大量的案例相配合;第三,教師應(yīng)具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);第四,必須與電化教育等現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合,以取得更好的教學(xué)效果;第五,必須要有學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)相配合。

雙向互動式案例教學(xué)在組織實(shí)施過程中,又要注意以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié):

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是案例教學(xué)必備的前提條件,教師于授課前不僅須指定若干范圍,簡略敘說其基本內(nèi)容,使學(xué)生知悉該部分制度規(guī)范的梗概及相關(guān)背景資料,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣并自發(fā)地預(yù)習(xí),鼓勵學(xué)生自己撰寫案例摘要、課堂報告等資料以備課堂討論。同時亦須要求教師自己充分備課,在課堂上做到胸有成竹,有的放矢。

在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),最關(guān)鍵的是案例的合理設(shè)計(jì),它既要與課程的內(nèi)容緊密相關(guān),有利于加深對基礎(chǔ)知識的理解,同時又要與課堂時間相適應(yīng)[3]。要求設(shè)計(jì)和選用的案例應(yīng)當(dāng)具有以下幾個特點(diǎn):(1)針對性。根據(jù)教學(xué)目的與要求,緊密結(jié)合基礎(chǔ)課教材。(2)典型性。選用能夠反映教學(xué)內(nèi)容的典型案例,能夠比較有代表性地說明教學(xué)內(nèi)容,從而起到舉一反三的作用。(3)正確性。案例的設(shè)計(jì)要以我國現(xiàn)行制度規(guī)范為依據(jù),符合國家現(xiàn)行制度規(guī)范的要求。(4)現(xiàn)實(shí)性。選擇或設(shè)計(jì)的案例應(yīng)盡量具有現(xiàn)實(shí)性,不能為了體現(xiàn)過多的知識點(diǎn),而將案例改編得脫離實(shí)際。

(二)課堂討論

課堂討論是雙向互動式案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié),也是難度最大、最容易出問題的環(huán)節(jié),其成功與否取決于教師的“導(dǎo)演”本領(lǐng)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[4]。在課堂討論中要做到既熱烈,又有秩序。討論時,教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生間的問答,判斷其問題是否切題或解答是否正確,以作為平時成績考核的依據(jù)。

在雙向互動式案例教學(xué)中,尤其應(yīng)當(dāng)要妥善把握好授課時間與進(jìn)度,否則,勉強(qiáng)推動具體案例教學(xué),既浪費(fèi)課堂上的寶貴時間,又使教學(xué)進(jìn)度大打折扣,學(xué)生在課堂上也難以學(xué)到知識。

(三)成績考核和相關(guān)制度建設(shè)

為激發(fā)學(xué)生的參與課堂教學(xué)的積極性、強(qiáng)化教學(xué)效果,將雙向互動式案例教學(xué)的效果進(jìn)一步延伸,直接與終結(jié)性考試成績結(jié)合。課堂案例教學(xué)終結(jié)后,教師給予案例解析者和點(diǎn)評者一個分?jǐn)?shù),一般是總成績的20%為宜。

為了更好地配合雙向互動式案例教學(xué),還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與雙向互動式案例教學(xué)配套的基本條件和相關(guān)制度建設(shè):一是案例建設(shè)。包括課程教材特別是含有案例的最新版教材、案例教材和單個案例,教師可借鑒現(xiàn)成的也可自行編寫。二是文獻(xiàn)資料和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校要有較齊全的可供查閱的參考文獻(xiàn)資料和互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等設(shè)施設(shè)備。三是案例教學(xué)效果考評制度。對學(xué)生而言,構(gòu)建以能力考查為主體的成績評判和考核機(jī)制。教師主要依據(jù)學(xué)生的課堂討論及其案例分析報告所表現(xiàn)出的綜合能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行評分,按一定比例計(jì)入該課的畢業(yè)總評成績[5]。

三、高校法律意識教育雙向互動式案例教學(xué)的和而不同

雙向互動式案例教學(xué)是一種很好的教學(xué)模式,但就此能否定其他教學(xué)法的存在嗎?我們在建設(shè)和諧社會背景下,也在努力打造和諧課堂,和諧課堂的重要特征是和而不同、豐富多彩。毛澤東同志早就精辟地指出:我們的事業(yè)為什么能夠勝利?不在于純,而在于不純。和而不同是指要承認(rèn)不同,在不同的基礎(chǔ)上形成和(合并、融合、團(tuán)結(jié)、和諧)才能產(chǎn)生新事物;如果一味追求同,不僅不能使事物得到發(fā)展,反而會使事物衰竭。和為貴呀!

參考文獻(xiàn)

[1]羅玉福?；邮浇虒W(xué)論[M]遼寧工學(xué)院出版社2007 126-128

[2][5]瞿華。案例教學(xué)法在旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]遼寧行政學(xué)院學(xué)報2007.24(5):85-87

[3]陳旭穎,邱慶榮,李鳳山等?；邮綍?jì)案例教學(xué)模式[J]現(xiàn)代企業(yè)教育2007(5):155-156

[4]劉同薌,郭健美?；邮桨咐虒W(xué)法在社會保障教學(xué)中的應(yīng)用[J]考試周刊2007(22):19-21