讓日記成為生活體驗(yàn)　讓習(xí)作成為快樂(lè)享受

王廣仁　田永鳳

一、 體驗(yàn)生活，快樂(lè)日記。生活是生動(dòng)具體的，它為學(xué)生提供了豐富的形象化、情感化、個(gè)性化的日記素材。生活是開(kāi)放動(dòng)態(tài)的，它為學(xué)生的日記提供了廣闊的時(shí)空背景。文章是生活的反映，也是情感的載體，只有把生活的情趣和樂(lè)趣在習(xí)作中展示出來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣和情趣，學(xué)生才能愛(ài)習(xí)作，才能有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)會(huì)說(shuō)，有話(huà)趣說(shuō)，才能享受其中的快樂(lè)。教學(xué)中，我們非常注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如組織學(xué)生野營(yíng)、采訪、參觀等，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式記下自己對(duì)生活的感悟，達(dá)到快樂(lè)日記的目的。

二、 不同形式，廣泛練習(xí)。傳統(tǒng)的日記練習(xí)形式比較單一，已不能滿(mǎn)足學(xué)生日益多樣化的表達(dá)欲望。因此，我們對(duì)日記的形式進(jìn)行了大膽的改革與嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化、有創(chuàng)意地表達(dá)。我們目前主要采用的有邊畫(huà)邊寫(xiě)、邊寫(xiě)邊畫(huà)的插圖日記，有圍繞一個(gè)事件寫(xiě)的連載日記，有將班級(jí)分成幾組寫(xiě)的“話(huà)題接龍”日記，有部分同學(xué)輪流在一個(gè)本子上寫(xiě)的小組循環(huán)日記，有全班學(xué)生一起寫(xiě)的循環(huán)日記，還有三兩好友共寫(xiě)的日記等等。豐富多彩的形式極大地激發(fā)了學(xué)生的日記興趣，形成了人人躍躍欲試的局面。

三、 主題調(diào)研，專(zhuān)題日記。在日記訓(xùn)練過(guò)程中，我們常常有意識(shí)地開(kāi)展一些主題研究活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些探究性日記。譬如研讀近代歷史故事，寫(xiě)一寫(xiě)“你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)‘二次大戰(zhàn)負(fù)有責(zé)任”；春天來(lái)了，養(yǎng)幾條蠶，探究蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，寫(xiě)一寫(xiě)“春蠶的一生”的連載等；對(duì)家鄉(xiāng)的各種產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)研，寫(xiě)一寫(xiě)《夸夸我的家鄉(xiāng)》系列……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)針對(duì)特定情景中的事物仔細(xì)觀察，并提出問(wèn)題；再針對(duì)所探究的問(wèn)題，形成簡(jiǎn)單的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究。這樣的日記，學(xué)生只有通過(guò)查閱資料，通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。這樣做可以幫助學(xué)生形成積極、生動(dòng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，可以極大地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，鍛煉學(xué)生探究問(wèn)題的能力，使學(xué)生在寫(xiě)日記的過(guò)程中體驗(yàn)到探究的魅力。如組織學(xué)生開(kāi)展近一個(gè)月的養(yǎng)蠶實(shí)踐，學(xué)生的養(yǎng)蠶日記寫(xiě)得非常詳細(xì)、具體，因?yàn)閷?shí)踐為習(xí)作提供了豐富的資源?；顒?dòng)結(jié)束后，洋溢在字里行間的，是學(xué)生在養(yǎng)蠶過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，真實(shí)鮮活、富有情趣。而且，由于學(xué)生在實(shí)踐、生活、研究中，探索的方式、關(guān)注的重點(diǎn)因興趣的不同而各異，寫(xiě)出的習(xí)作自然也各具個(gè)性、精彩紛呈。

四、 網(wǎng)絡(luò)交流、別樣日記。網(wǎng)絡(luò)日志作為一種個(gè)性的表達(dá)和交流的方式，已越來(lái)越受關(guān)注，不少學(xué)生在家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)下在網(wǎng)絡(luò)上建立了自己的博客。2006年7月，我們?cè)凇傍P凰語(yǔ)文”學(xué)生板塊“才藝展廳”開(kāi)設(shè)主題帖，陸續(xù)發(fā)表實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。師長(zhǎng)們的鼓勵(lì)、同齡人的認(rèn)可使學(xué)生的習(xí)作熱情大增，先后有幾十位同學(xué)開(kāi)設(shè)自己的日記專(zhuān)題帖。我們還在校園網(wǎng)上建有班級(jí)作文教室以及學(xué)生個(gè)人的日記專(zhuān)輯。如有位學(xué)生在博客中寫(xiě)道：我是一個(gè)喜歡電腦、迷戀網(wǎng)絡(luò)的男孩，最怕寫(xiě)習(xí)作。班級(jí)主題帖開(kāi)設(shè)以后，老師告訴我，每個(gè)星期的日記我不用手寫(xiě)了，可以直接傳到網(wǎng)上給她看。耶，不用手寫(xiě)，太棒了！于是，我在網(wǎng)上寫(xiě)了第一篇習(xí)作，老師在論壇跟帖幫我修改，還在班里表?yè)P(yáng)了我。原來(lái)，寫(xiě)好習(xí)作并不難！于是，我經(jīng)常在網(wǎng)上發(fā)文章。

五、 雙本并行，呵護(hù)童心?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》呼喚人性化評(píng)價(jià)，日記評(píng)價(jià)也應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取切實(shí)有效的評(píng)價(jià)策略，小心呵護(hù)學(xué)生的熱情，真心誠(chéng)意地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。按理說(shuō)，老師沒(méi)有批改學(xué)生日記的權(quán)力，那是學(xué)生的隱私，與維護(hù)人權(quán)相悖。如何既維護(hù)人權(quán)，又通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的日記，來(lái)提高學(xué)生生活積累和文字表達(dá)水平呢？在教學(xué)中，我們嘗試將日記分為“素材積累和練筆”“我的秘密”兩類(lèi)：“素材積累和練筆”，老師可以批閱，并針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣記錄自己的生活和收獲；“我的秘密”則不經(jīng)作者同意，任何人不能夠看。如果學(xué)生愿意與老師分享心中的秘密，老師一定用心點(diǎn)評(píng)、保守秘密，對(duì)于日記所暴露的一些問(wèn)題，予以真誠(chéng)幫助。

六、 編輯文集、享受成功。每學(xué)期我們將學(xué)生所寫(xiě)的日記按照書(shū)的形式裝訂成集?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中提出“檔案袋”式評(píng)價(jià)，其實(shí)這就是一種習(xí)作檔案袋。學(xué)生自己的習(xí)作，能夠編成一本書(shū)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件莫大的喜事，是最快樂(lè)的享受。其形式很多，包括班級(jí)同題文集、師生合作文集、個(gè)人專(zhuān)題文集、優(yōu)秀習(xí)作選集等。這些文集做起來(lái)其實(shí)很簡(jiǎn)單，如個(gè)人專(zhuān)題文集，學(xué)期末，指導(dǎo)學(xué)生盤(pán)點(diǎn)過(guò)去的一學(xué)期，把自己滿(mǎn)意的日記、習(xí)作編成冊(cè)，有條件的打印，沒(méi)有條件的手抄，配上插圖，加上目錄，再起個(gè)好聽(tīng)的名字，一本文集就出來(lái)了。

（作者單位：淮安市盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）