豈唯純工具　寫字可育人

張　慶

新世紀(jì)伊始，獻(xiàn)榮同志來(lái)金城花園開會(huì)，將他的新作《小學(xué)寫字教學(xué)的理論與實(shí)踐》的稿本送給我，并囑我寫序，于是我有幸成了這本書的第一個(gè)讀者。

我花了四五天的時(shí)間讀完了這本書，感到這是一本教學(xué)思想新、操作性強(qiáng)的好書。我想就其中感觸最深的兩點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人的想法。

一是如何認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的功能

在原省教委周德藩副主任的大力倡導(dǎo)下，大家對(duì)寫字教學(xué)非常重視，全省小學(xué)生認(rèn)真練字蔚然成風(fēng)。但也有人認(rèn)為，現(xiàn)在電腦普及了，用電腦處理文字既快捷又漂亮，何必花那么大的力氣去抓寫字呢？我覺得這些同志是把寫字作為掌握一種單純的交際工具來(lái)看待了。其實(shí)這是小看了寫字，漢字不是一種單純的交際工具，有著三四千年歷史的漢字凝聚了民族的精神，民族的文化，民族的睿智。獻(xiàn)榮同志用了兩章的篇幅專談寫字的功能，認(rèn)為寫字不光可以培養(yǎng)兒童的思維力、觀察力、記憶力和想象力，而且能對(duì)他們進(jìn)行思想教育、審美教育，使他們養(yǎng)成做事細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣。書中寫道：“書寫是心理的描述，也就是用其特有的線條來(lái)表達(dá)和抒發(fā)心緒情感的變化?！边@使我想起了“字如其人”的說(shuō)法。既然書寫是心理的描述，那么反過(guò)來(lái)，通過(guò)書寫活動(dòng)自然也可以移人性情。由此可見，書寫活動(dòng)對(duì)于形成兒童的某些心理品質(zhì)具有重要意義。

近來(lái)，一些科技發(fā)達(dá)的國(guó)家，在中小學(xué)生中出現(xiàn)了“電腦失寫癥”——因?yàn)榻?jīng)常用電腦處理文字，結(jié)果連字也不會(huì)寫了，對(duì)此政府深為憂慮。對(duì)于這一現(xiàn)象，我們應(yīng)引以為戒。

二是怎樣抓好寫字

獻(xiàn)榮同志原是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，后來(lái)又做了語(yǔ)文教研員，有豐富的教學(xué)與研究經(jīng)驗(yàn)。他寫的這本書，既涵蓋了自己的寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也反映了最新的寫字教學(xué)研究成果。如小學(xué)寫字教學(xué)的七課型，寫字課堂結(jié)構(gòu)的啟、范、評(píng)、練，小學(xué)寫字的課外活動(dòng)，小學(xué)寫字的段位評(píng)定，等等，對(duì)于我們抓好寫字都是很有用的經(jīng)驗(yàn)，值得我們借鑒。

怎樣實(shí)施寫字教學(xué)呢？縱觀全書，我們可以看出其核心是兩個(gè)字——實(shí)踐。獻(xiàn)榮同志認(rèn)為，寫字訓(xùn)練不能只限于寫字課，還要向課外延伸。要抓好寫字的課外活動(dòng)，要取得家長(zhǎng)的配合，還要加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。一言以蔽之，提筆即是練字時(shí)。這是極有見地的。思維科學(xué)認(rèn)為，寫字是一種技能，而技能的形成是離不開大量的實(shí)踐活動(dòng)的。只有通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能形成“快速反應(yīng)通道”，亦即使寫字活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、定型化。我以為，獻(xiàn)榮同志的這個(gè)觀點(diǎn)，揭示了寫字教學(xué)的某些真諦。

拼湊了四句打油詩(shī)，權(quán)作為我讀后的感言：

豈唯純工具？寫字可育人。

硯穿池盡墨，落筆泣鬼神。

（2001年1月）