高校多媒體教學(xué)的調(diào)查分析

賈衛(wèi)國(guó) 儲(chǔ)淑媛

摘要:筆者在大量的調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析了目前高校多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題,指出目前在多媒體教學(xué)過(guò)程中;課件開(kāi)發(fā)以及設(shè)備等方面的問(wèn)題,提出了改善多媒體教學(xué)條件,提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的建議和措施。

關(guān)鍵詞:高校多媒體教學(xué)問(wèn)題措施建議

多媒體在高等院校專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)中使用,是現(xiàn)代教育手段在課堂教學(xué)中運(yùn)用的一個(gè)重要內(nèi)容和體現(xiàn),也是當(dāng)下運(yùn)用現(xiàn)在技術(shù)在教學(xué)中最多的一個(gè)方面。目前各個(gè)院校的多媒體教室以及課件開(kāi)發(fā)上的投入在不斷的增長(zhǎng),但很多院校仍不能滿(mǎn)足教師課堂教學(xué)對(duì)多媒體教室和教學(xué)中對(duì)多媒體課件的需要。隨著多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛使用,也暴露出了多媒體教學(xué)的一些弊端以及在使用中的一些問(wèn)題。筆者通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)行了部分結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷調(diào)查和半開(kāi)放式訪談,對(duì)目前多媒體教學(xué)的利弊以及存在的問(wèn)題和對(duì)策建議提出如下,以供大家商榷。

1.研究思路及研究過(guò)程

1.1研究思路

目前國(guó)內(nèi)外研究主要集中在各個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程中如何使用多媒體課件,如何制作開(kāi)發(fā)多媒體課件,以及針對(duì)具體的不同課程內(nèi)容的特點(diǎn),如何更好的發(fā)揮多媒體課件的作用上。隨著多媒體教學(xué)的開(kāi)展和深入,近年來(lái)也有學(xué)者開(kāi)始研究和反思多媒體教學(xué)的利與弊,開(kāi)始考慮多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題,但目前研究,多集中在個(gè)別科目的問(wèn)題研究上,系統(tǒng)的針對(duì)性的,從教師和學(xué)生兩個(gè)角度認(rèn)真分析和調(diào)查多媒體教學(xué)的利與弊還未見(jiàn)報(bào)道。本項(xiàng)目從教師和學(xué)生兩個(gè)角度,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,從教師和學(xué)生兩個(gè)角度發(fā)現(xiàn)在目前多媒體課堂教學(xué)中的問(wèn)題,利與弊,趨利避害,提出學(xué)校多媒體教學(xué)的一些策略性建議。希望通過(guò)本項(xiàng)目研究對(duì)高校課堂教學(xué)水平、特別是多媒體教學(xué)水平的提高提供策略建議,同時(shí)也對(duì)高校多媒體課件的開(kāi)發(fā)和鼓勵(lì)提供方向性的指導(dǎo)。

1.2研究過(guò)程

本項(xiàng)目研究在對(duì)現(xiàn)有的相關(guān)研究的文獻(xiàn)資料研究的基礎(chǔ)上,初步分析了在高等院校進(jìn)行多媒體教學(xué)可能的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)與學(xué)生座談和教師交流,基本明確了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì),分別針對(duì)教師和學(xué)生共設(shè)計(jì)了二張問(wèn)卷。隨后通過(guò)學(xué)生在學(xué)生食堂就餐時(shí)間隨機(jī)選取了不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的本科生和研究生進(jìn)行了學(xué)生半結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷調(diào)查,共獲得有效問(wèn)卷1327份,筆者并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)的半開(kāi)放式訪談進(jìn)行補(bǔ)充。教師的問(wèn)卷與訪談主要由筆者進(jìn)行,教師主要選擇經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、森林資源與環(huán)境學(xué)院、木材工業(yè)學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院以及外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等學(xué)院的173位教師進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查和樣本數(shù)量雖然不能具有完全的代表性,但也基本反映了高校多媒體教學(xué)的實(shí)際情況,經(jīng)過(guò)了近一個(gè)月的調(diào)查資料整理,分析如下。

2.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,學(xué)生和老師認(rèn)為多媒體教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2.1 信息量大,教學(xué)效率高

95.4%的教師認(rèn)為采用多媒體教學(xué)信息量大,取材廣泛,條理清晰,授課內(nèi)容獲得快速準(zhǔn)確,也可以使重點(diǎn)更加突出。同時(shí)有92.1%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)內(nèi)容更加豐富,可以學(xué)到更多的知識(shí),對(duì)于課程內(nèi)容可以更好地把握。

2.2形式多樣,形象生動(dòng)

92.2%的教師認(rèn)為,利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)解釋起來(lái)更加簡(jiǎn)單、形象生動(dòng)和85.7%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)圖、文、聲并茂,表現(xiàn)形式多樣,使課堂生動(dòng)活潑,提高了學(xué)習(xí)積極性。

2.3編輯與使用方便

82.7%的教師認(rèn)為多媒體課件編輯與使用方便,便于存儲(chǔ),可以按照自己的興趣愛(ài)好、不同的目的與需求,以各種形式來(lái)編輯或調(diào)用各種信息,也可以在原基礎(chǔ)上不斷地重新組織信息,如增加、刪除、修改和鏈接。

3.多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題分析

雖然多媒體教學(xué)有著與傳統(tǒng)教學(xué)比擬的優(yōu)點(diǎn),但也有許多問(wèn)題存在,調(diào)查過(guò)程中教師和學(xué)生也都認(rèn)為目前的多媒體教學(xué)存在很多問(wèn)題,教師和學(xué)生共同認(rèn)為多媒體教學(xué)減少了師生的交流等,同時(shí)學(xué)生更傾向于對(duì)課件和教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,而教師提出最多的是設(shè)備問(wèn)題,具體分析如下:

3.1 喧賓奪主,缺少交流

70.0%的學(xué)生和54.4%的教師認(rèn)為,多媒體教學(xué)使得屏幕代替了黑板,教師板書(shū)減少,還存在授課時(shí)照“屏幕”宣科現(xiàn)象,減少了很多板書(shū)過(guò)程中的講述,有時(shí)甚至屏幕、聲像資料代替了教師,與教師的交流溝通減少,上課成了純粹的教書(shū)活動(dòng),教師自身的身教、人格影響被淡化。同時(shí)學(xué)生與課本接觸時(shí)間、獨(dú)立思考時(shí)間都減少了,弱化了思維訓(xùn)練,也弱化了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)由于信息量過(guò)大,有時(shí)重點(diǎn)不突出。

3.2 課件開(kāi)發(fā)粗糙,更新不及時(shí)

60.4%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)中使用的課件,開(kāi)發(fā)比較粗糙,課件制作缺乏新意,要么形式呆板,僅是提綱、概括或框圖式總結(jié),要么文字太多,沒(méi)突出重點(diǎn),簡(jiǎn)單的課本轉(zhuǎn)到屏幕上,或者為運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)而運(yùn)用多媒體,課件內(nèi)容形式單調(diào),多是PPT,其他聲像資料少,形式簡(jiǎn)單。65.9%的教師認(rèn)為多媒體教學(xué)雖然上課過(guò)程中相對(duì)輕松,邏輯清新,但備課工作量大,素材的收集,課件的制作都需要大量的時(shí)間和精力,比常規(guī)備課需要更多的時(shí)間和更高的技術(shù)水平,40.3%的教師表示還沒(méi)有很好掌握多媒體課件制作技術(shù)。

3.3設(shè)備問(wèn)題

大多數(shù)教師都對(duì)多媒體教學(xué)的設(shè)備提出了意見(jiàn),調(diào)查中92.5%的教師認(rèn)為學(xué)校的多媒體教室比較少,不能滿(mǎn)足教師的需要;對(duì)于現(xiàn)有多媒體教室93.1%的教師認(rèn)為病毒泛濫,維護(hù)不力;音響設(shè)備效果極差,經(jīng)常有噪音,易受干擾(81.3%);設(shè)備陳舊沒(méi)有及時(shí)更新?lián)Q代(78.6%);教室的窗簾等損壞嚴(yán)重,光線(xiàn)太亮,影響多媒體效果(65.8%);投影儀燈泡更換不及時(shí),投影強(qiáng)度不夠,影響多媒體效果(45.3%)。

4.提高多媒體教學(xué)效果的對(duì)策建議

針對(duì)多媒體教學(xué)中的問(wèn)題,筆者提出以下改善多媒體教學(xué)條件,提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的建議和措施。

4.1加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入

首先對(duì)多媒體教室的硬件設(shè)備的投入,對(duì)設(shè)備及時(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代,特別是音響設(shè)備維持高質(zhì)量和良好性能;其次加強(qiáng)多媒體教室的維護(hù)投入,保障人力和財(cái)力進(jìn)行硬件維護(hù)如設(shè)備保養(yǎng)、投影儀燈泡的及時(shí)更換,以及進(jìn)行軟件和電腦使用的維護(hù),特別是系統(tǒng)病毒的清理等,定期檢修,更新各種設(shè)備、軟件,延長(zhǎng)機(jī)器使用壽命,提高效率;再次,加強(qiáng)對(duì)多媒體教室的維護(hù)改造投入,保證多媒體教室的光線(xiàn)條件、通風(fēng)條件等,做好照明、通風(fēng)以及窗簾等的改造、維護(hù)修繕工作。

4.2 加大課件開(kāi)發(fā)投入力度

學(xué)校應(yīng)加大對(duì)課件開(kāi)發(fā)的投入力度,加強(qiáng)教師多媒體開(kāi)發(fā)技術(shù)的培訓(xùn),嚴(yán)格多媒體教學(xué)的課件審核力度?？梢酝ㄟ^(guò)增加設(shè)立多媒體開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目和課題,增加給予課件開(kāi)發(fā)的教師進(jìn)行經(jīng)費(fèi)資助,對(duì)于課堂教學(xué)中使用的課件提高標(biāo)準(zhǔn)要求,避免因課件質(zhì)量問(wèn)題影響多媒體教學(xué)。投入資金和人力經(jīng)常性舉行多媒體課件競(jìng)賽和多媒體教學(xué)競(jìng)賽,經(jīng)常性舉辦多媒體制作技術(shù)講座和培訓(xùn),并給予教師鼓勵(lì),提高教師課件開(kāi)發(fā)興趣和能力。

4.3慎重選擇多媒體教學(xué)課程

對(duì)于可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)的課程進(jìn)行慎重選擇,不能因?yàn)橛姓n件等原因就可以開(kāi)設(shè)多媒體課程。某些理工科課程,如高數(shù),計(jì)算量大,用多媒體反而無(wú)法幫助學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算能力。而且多媒體不太符合學(xué)生思維模式,只看不寫(xiě)肯定不行;工科專(zhuān)業(yè)的一些定義,推導(dǎo)過(guò)程不詳?shù)?老師照本宣讀,毫無(wú)意義,沒(méi)有粉筆實(shí)在。

4.4多媒體教學(xué)過(guò)程中的具體建議

這里主要是對(duì)進(jìn)行多媒體教學(xué)的教師在教學(xué)過(guò)程中的建議,主要有以下幾點(diǎn),第一,希望教師不純粹依賴(lài)屏幕,適當(dāng)板書(shū)作為補(bǔ)充,多媒體課中可以加進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué),增加交流和互動(dòng)性,使同學(xué)更容易接受。多媒體課的課間休息中,可以放些音樂(lè),調(diào)節(jié)一下上課中的疲勞,有利于下一節(jié)課更認(rèn)真聽(tīng)講。第二,多媒體課件盡量簡(jiǎn)潔,文字不宜太多,適當(dāng)增加圖片以及其他聲像資料,利用多媒體的優(yōu)點(diǎn),增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。第三,多媒體教學(xué)雖然能增大教學(xué)容量,但是信息量太大,使學(xué)生難以及時(shí)消化,有些似懂非懂,所以建議老師的重點(diǎn)教學(xué)進(jìn)度慢一點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)一下腦筋。第四,教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)要做到人機(jī)配合,這樣才能真正利用教學(xué)資源,效果才會(huì)更佳。

多媒體教學(xué)在各個(gè)層次的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)廣泛使用,在使用過(guò)程中也遇到和出現(xiàn)和一些問(wèn)題,只有理性的認(rèn)識(shí)和對(duì)待這些問(wèn)題,合理的進(jìn)行解決,才可能取得更好的教學(xué)效果,才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用。

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