如何實(shí)現(xiàn)本科人才教育與就業(yè)和諧發(fā)展

李曉源

高等教育體系是一個(gè)分層有序的復(fù)雜體系,其中本科教育是培養(yǎng)高水平人才的基礎(chǔ),其發(fā)展直接影響中國教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程。沒有一流的本科教育,就不能培養(yǎng)出一流的碩士和博士,也就不能構(gòu)建一流的高等教育體系 。學(xué)生只有在本科階段掌握了足夠的知識(shí),受到了良好的科研訓(xùn)練,具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)出創(chuàng)新思維,才有可能在以后的學(xué)習(xí)和研究中有所成就。建立完善的本科人才培養(yǎng)體系,對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化進(jìn)步的將產(chǎn)生不可替代的作用。

1.本科人才培養(yǎng)目標(biāo)

教育部《關(guān)于深化教學(xué)改革培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》指出:“高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是使受教育者在德育、智育、體育等方面得到全面發(fā)展,成為符合社會(huì)主義建設(shè)實(shí)際需要的高級(jí)專門人才”,但“由于本科畢業(yè)生的大多數(shù)將直接到社會(huì)主義建設(shè)第一線從事各種實(shí)際工作”,本科層次培養(yǎng)出來的人才并不就是“高級(jí)專門人才”,而是“未來高級(jí)專門人才的基本來源”。2004年又提出“培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”,“堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,更加注重能力培養(yǎng),著力提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。”

2.本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及亟待解決的問題

回顧中國教育的發(fā)展,近年來的確取得了巨大成就,但是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)這一新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下,現(xiàn)今的本科教育模式是否能滿足社會(huì)發(fā)展需要,是否能推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需要是一個(gè)亟待解決的問題。很多傳統(tǒng)的教學(xué)理念,對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和學(xué)習(xí)個(gè)性具有局限性,嚴(yán)重羈絆了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力,而新的實(shí)踐教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)等方式無法得到真正意義上的推廣。

2.1 本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1.1盲目擴(kuò)招,無法保證生源質(zhì)量。

近年來,本科生大幅度擴(kuò)大招生數(shù)量,很多學(xué)校只重學(xué)生數(shù)量的增加和學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大,忽視了生源的質(zhì)量和教學(xué)工作,造成本科生近年來生源層次差距過大,影響了本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量,導(dǎo)致社會(huì)對(duì)本科畢業(yè)生的認(rèn)可程度低,加劇了大學(xué)生就業(yè)壓力。完善本科生的招收計(jì)劃,提高生源質(zhì)量是提供本科生培養(yǎng)水平的基礎(chǔ)。

2.1.2 灌輸式教學(xué)仍然廣泛存在,抑制學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮。

我國傳統(tǒng)的灌輸式教育模式把活的書本知識(shí),僵化成各種所謂規(guī)范的考題形式,通過反復(fù)枯燥訓(xùn)練,將學(xué)生個(gè)性理解和創(chuàng)造性思維教化成齊一和中庸,也就難以使知識(shí)充分?jǐn)U展和伸延,大大的抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

本科教育教學(xué),應(yīng)由“灌輸式“的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué),使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取知識(shí),通過各種靈活多樣的教育活動(dòng),充分挖掘孕育在學(xué)生內(nèi)心的自主性素質(zhì)潛力,以最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和自主能力,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮。

2.1.3 理論與實(shí)踐無法有機(jī)結(jié)合,缺乏實(shí)際應(yīng)用能力。

傳統(tǒng)教育模式以知識(shí)傳授為目標(biāo),把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的存儲(chǔ)器。教學(xué)內(nèi)容更新速度緩慢,跟不上形式發(fā)展,且缺乏實(shí)踐性知識(shí);目前高等學(xué)校中,本科教學(xué)內(nèi)容和課程體系與科學(xué)前沿課題相距甚遠(yuǎn),容易導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)時(shí)空觀的滯后,缺乏與社會(huì)接軌的能力,無法真正的滿足社會(huì)需要。這也是目前中國高等教育的嚴(yán)重問題之一。

3.建立合理科學(xué)的本科人才培養(yǎng)機(jī)制

3.1 以人為本,實(shí)行個(gè)性化、多樣化的培養(yǎng)模式

教師與學(xué)生是教與學(xué)過程中的兩個(gè)主體,因此大學(xué)本科教育要和諧發(fā)展,落實(shí)以人為本的思想,關(guān)鍵在于堅(jiān)持育以學(xué)生為本,授以教師為本。

以學(xué)生為本,必須尊重學(xué)生個(gè)性,實(shí)施個(gè)性化教育,盡量為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造最適應(yīng)的發(fā)展條件。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提供利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立的人格和鮮明的個(gè)性。

以教師為本,就是要充分激發(fā)教師的創(chuàng)造力,最大限度的發(fā)揮其主觀能動(dòng)性完成教學(xué)工作。教師是授業(yè)的主體,要充分落實(shí)教師在學(xué)校發(fā)展中的主體地位,尊重教師在學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)權(quán)利,在實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的同時(shí)提供教師自身發(fā)展的機(jī)遇,讓教師可以保持良好的心態(tài)和激情投入到工作中去。

3.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

中國高等教育長(zhǎng)期以來存在的問題之一,就是脫離經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)生活實(shí)際,在人才培養(yǎng)上一直存在重理論、輕實(shí)踐的傾向,重視知識(shí)灌輸卻忽視了能力培養(yǎng),總在“受人以魚”無法“授人以漁”。所以必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,以形成完整的實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育體系,建設(shè)良好的實(shí)踐教學(xué)基地,以實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

3.2.1改變教學(xué)方式,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

本科人才培養(yǎng)要“通識(shí)化教育、研究化教育、個(gè)性化教育、實(shí)踐性教育”。通識(shí)化教育,是指拓寬專業(yè)涉及范圍,合理整合教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生得到多方面的知識(shí)拓展,可適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的多元化需求。研究化教育,是指靈活的設(shè)置專業(yè)方向,搭建高素質(zhì)的培養(yǎng)平臺(tái),在一個(gè)學(xué)科下設(shè)置多個(gè)方向,使學(xué)生全面掌握本學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),穩(wěn)固專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能,提高研究能力。個(gè)性化教育,是指因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要制定培養(yǎng)方案,給學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間。實(shí)踐性教育,是指根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向和專業(yè)對(duì)口課程,提供學(xué)生多種實(shí)踐機(jī)會(huì)和業(yè)務(wù)操作能力培養(yǎng)課程,為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.2.2與企業(yè)對(duì)接,提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

與企業(yè)對(duì)接,構(gòu)建雙方合作關(guān)系,找到與企業(yè)的結(jié)合點(diǎn),把學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)準(zhǔn)備結(jié)合,在實(shí)踐工作中提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)通過與企業(yè)的合同,推進(jìn)學(xué)校實(shí)踐基地的團(tuán)隊(duì)建設(shè),提升企業(yè)對(duì)本科人才的認(rèn)知度,夸大社會(huì)影響,形成大學(xué)生和社會(huì)實(shí)踐的良性互動(dòng),為大學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)提供必要的保障。

3.2.3開展各種競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐積極性

開展多種競(jìng)賽可方便實(shí)踐教學(xué)組織,合理調(diào)配和充分利用教學(xué)資源。其主要目的是考察學(xué)生相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域基本理論的掌握情況以及領(lǐng)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。多開展競(jìng)賽,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

3.3激勵(lì)創(chuàng)新,推進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

在當(dāng)今的教學(xué)內(nèi)容下,應(yīng)當(dāng)在保留基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和真理的前提下,刪除已經(jīng)過時(shí)或繁瑣的教學(xué)內(nèi)容,增加一些學(xué)科前言知識(shí)。同時(shí),要留出一定的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力。要加強(qiáng)課程的綜合化設(shè)置,構(gòu)建新的課程體系。同時(shí)要加強(qiáng)課程的探索性,從問題性、開放性、主體性三個(gè)方面入手進(jìn)行課程重組。

在教學(xué)方法上,要可采用“情境教學(xué)法”“想象教學(xué)法”等啟發(fā)性教學(xué)。充分挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生探索其中原因。在教學(xué)評(píng)價(jià)中,在發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上找到問題的根源。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上,不僅要看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力,更要看學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)提出問題、分析問題和解決問題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生尋找獨(dú)創(chuàng)性的解決方法,引導(dǎo)學(xué)生自覺地培養(yǎng)問題意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3.4完善師資,打造適應(yīng)本科人才培養(yǎng)要求的特色師資隊(duì)伍。

改革教學(xué)管理體制,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要加大師資投入力度,引進(jìn)高層次人才和業(yè)務(wù)技術(shù)骨干;深化人事管理改革;加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),營(yíng)造良好的人文環(huán)境;建立教育與科研相融合的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,從人才成長(zhǎng)和培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),制定教師的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度,優(yōu)先評(píng)價(jià)教學(xué)成果和成就,在職稱評(píng)定和晉升中給予一定的比重,對(duì)于在課堂教學(xué)上有突出貢獻(xiàn)的人給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.5營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)術(shù)自由

要從各方面營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)術(shù)自由和拔尖,減輕課業(yè)壓力,改變學(xué)生疲于應(yīng)付考試的局面;加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉,豐富創(chuàng)造性的 “源頭活水”。學(xué)習(xí)活動(dòng)是項(xiàng)腦力勞動(dòng),不應(yīng)采取嚴(yán)格的過程管理,而適宜采用目標(biāo)管理。對(duì)于創(chuàng)造性人才,寬松的環(huán)境是軟約束,科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是硬約束,是激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有寬松的環(huán)境加上科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)其創(chuàng)造意識(shí)。