生活里的快樂(lè)數(shù)學(xué)

王　偉

“生本教育”的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，從灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魇綄W(xué)習(xí)，而教師在其中起到的是引導(dǎo)作用。如何才能讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的興趣呢，我通過(guò)教授一堂“量的計(jì)量”課讓我的學(xué)生體會(huì)到了生本教育的“樂(lè)趣”。

在準(zhǔn)備課程階段，我將我的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的興趣愛(ài)好聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育、生活常識(shí)教育等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，使學(xué)生能夠自發(fā)的認(rèn)識(shí)各種“量”，將它們分類(lèi)，并確定各種比例關(guān)系。

首先，我向?qū)W生出示了籃球明星姚明的個(gè)人資料，并配有照片，學(xué)生的興趣立即高漲起來(lái)。我讓學(xué)生大聲地朗讀資料內(nèi)容，并將其中的數(shù)字資料提煉出來(lái)，其中包括生日、身高、體重、得分、職業(yè)年限等等，學(xué)生很快就熟悉了這些數(shù)量特征并記錄下來(lái)。然后，我又出示了一張神六飛船的照片，并列出“神六”從起飛到降落的一系列數(shù)據(jù)，其中包括時(shí)間、距離、角度、體積、重量等等數(shù)據(jù)，學(xué)生又將這些數(shù)字記錄下來(lái)。接著，我列出了一些生活中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生切身感受它們的意思，比如我列出了10秒，400米，250毫升等，學(xué)生們紛紛踴躍回答。有的說(shuō)10秒鐘能穿好衣服，有的說(shuō)他1分鐘能跑400米，有的說(shuō)早上喝的牛奶就是250毫升……列舉了許多生活中的實(shí)例讓學(xué)生們一一記錄下來(lái)。進(jìn)而，詢(xún)問(wèn)孩子們剛才記錄下來(lái)的這些數(shù)字都是什么，孩子說(shuō)是時(shí)間、長(zhǎng)度、體積等等。我挑選學(xué)生到黑板上分類(lèi)列舉，一人列舉一類(lèi)，孩子們表現(xiàn)非常踴躍，并且列出的單位正確率非常高。列好之后，又給孩子們復(fù)習(xí)了數(shù)量和單位等基礎(chǔ)概念，加深理解。

通過(guò)與孩子們的互動(dòng)，我感受到了孩子們的活躍、積極，并十分專(zhuān)注我的每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)舉動(dòng)，這樣的反應(yīng)也讓我感到激動(dòng)，并且十分注意我的一言一行，力爭(zhēng)做到完美。我體會(huì)到了教師自身素質(zhì)的提高是實(shí)施“生本教育”的前提條件。教師必須提高宏觀調(diào)控能力，提高綜合素質(zhì)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，樹(shù)立新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

另外，通過(guò)對(duì)一些專(zhuān)家、學(xué)者有關(guān)文章的理解和對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐的反思，我深深體會(huì)到“生本教育”確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生是一個(gè)生命體，其潛能和價(jià)值無(wú)限?！吧窘逃钡睦砟钆c以往教育的最大不同在于它的基本理念是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體的和諧發(fā)展，注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、自身的感悟，著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)發(fā)與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。使學(xué)生自發(fā)提出所要探究的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)，以達(dá)到學(xué)生有特色的發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

作為一個(gè)班主任，我體會(huì)到“生本教育”理念不僅僅應(yīng)用于教學(xué)，更加能夠應(yīng)用到班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)目標(biāo)建設(shè)中來(lái)。在學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都應(yīng)真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在這些方面還有待進(jìn)一步探索，我相信通過(guò)我們對(duì)“生本教育”的不斷探索實(shí)踐，能夠喚醒師生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。