政治課如何進(jìn)行意境教學(xué)

李建海

意境是情與景，意與境的統(tǒng)一。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的統(tǒng)一要達(dá)到“情景交融”，即教與學(xué)融會貫通，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，做到“景中生情，情中會景”。教師如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

好的開始，是成功的一半。利用新穎的導(dǎo)課藝術(shù)，教師創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生在特定的情境中，積極地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)起求知的欲望。以境入情、生動(dòng)導(dǎo)入的方法很多，以下主要介紹幾種常用的方法：

1.以聲傳情。如放錄音，把學(xué)生帶入情境。教學(xué)《直面風(fēng)風(fēng)雨雨》一課時(shí)，開始播放歌曲《真心英雄》，與學(xué)生一起重溫曾令許多人振奮的歌曲，使大家產(chǎn)生心靈的共鳴。

2.質(zhì)疑激趣。課的開始設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)《不同的角色不同的責(zé)任》一課時(shí)，教師先出示小姑娘的幻燈片，讓學(xué)生想象她扮演了哪些社會角色，以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

此外，新課的導(dǎo)入還可以采用“猜謎語”、“畫面激情”等方法。

二、以情載理，情理交融

這一環(huán)節(jié)對整個(gè)教學(xué)至關(guān)重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中提供的教學(xué)內(nèi)容，明確一定的道德觀點(diǎn)，然而這些觀點(diǎn)不是生硬地傳授給學(xué)生，而是需要利用教學(xué)手段和教師自身的情感傳遞，讓學(xué)生動(dòng)之以情，獲得真切的情感體驗(yàn)，并且把握情感體驗(yàn)的契機(jī)，把它上升為道德認(rèn)識，達(dá)到曉之以理的目的。

創(chuàng)設(shè)一定情緒色彩、以形象為主體的生動(dòng)場景，能使學(xué)生在特定情境中產(chǎn)生情感體驗(yàn)。思想政治課教學(xué)中，激發(fā)情感的方法很多，而恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體，有時(shí)更具有強(qiáng)烈的感染力。因?yàn)槎嗝襟w有聲音與形象的生動(dòng)性與感染性。利用具體的場面和音響刺激學(xué)生，可引起他們的情緒反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生情感的共鳴，喚起他們喜、怒、哀、樂的情感體驗(yàn)，做到動(dòng)之以情。例如教學(xué)《抵制不良誘惑遠(yuǎn)離違法犯罪》一課，要讓學(xué)生了解黃賭毒的危害，單憑教材中的講述是不夠的。為了更有效地激發(fā)學(xué)生的情感，運(yùn)用多媒體顯示黃賭毒的圖片和影片片段，這樣的教學(xué)，教師無需進(jìn)行更多的講解，學(xué)生已通過這真切的視聽感受明白了黃賭毒的危害。為了把握這一契機(jī)，把學(xué)生的情感體驗(yàn)上升為理性認(rèn)識，課堂上可設(shè)計(jì)以社區(qū)舉行拒絕黃賭毒的宣傳活動(dòng)為背景，為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一則宣傳標(biāo)語，這樣就會更加深學(xué)生的印象。

三、激發(fā)情感，促進(jìn)道德認(rèn)識的轉(zhuǎn)化

學(xué)生獲得的道德觀點(diǎn)主要來自于教材，而思想政治課教學(xué)要具有針對性和實(shí)效性，還必須拓展課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深化學(xué)生的認(rèn)識，以強(qiáng)化學(xué)生已獲得的道德觀點(diǎn)。如在教學(xué)《做負(fù)責(zé)任的公民》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容知道要從小培養(yǎng)責(zé)任感，明白了“我們應(yīng)該同情別人的不幸，幫助有困難的人”這一道理后，教師拓展了課文內(nèi)容：組織學(xué)生討論觀看錄像，或聯(lián)系實(shí)際了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，在校內(nèi)、校外、生活中遇到的困難，讓學(xué)生認(rèn)識到大家要互相關(guān)心、幫助。進(jìn)而擴(kuò)展到社會，社會是個(gè)更大的集體，邊遠(yuǎn)山區(qū)的小朋友由于貧困而失學(xué)，學(xué)生們自覺節(jié)約零花錢，紛紛為希望工程捐款，這些都是學(xué)生正在做或已經(jīng)做到的。然后再擴(kuò)展到整個(gè)社會，人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。5·12汶川大地震，黨中央國務(wù)院極為關(guān)心，溫家寶總理趕赴災(zāi)區(qū)親臨戰(zhàn)場指揮抗震救災(zāi)工作。全國各地的志愿者從不同地點(diǎn)趕赴災(zāi)區(qū)，全國人民紛紛捐款、捐物，以實(shí)際行動(dòng)支援災(zāi)區(qū)受難同胞。學(xué)生們更是把自己平時(shí)積攢的零花錢捐給了災(zāi)區(qū)，并及時(shí)收聽收看新聞、廣播，及時(shí)了解相關(guān)信息。以上教學(xué)環(huán)節(jié)深化了學(xué)生的道德認(rèn)識，提高了學(xué)生的道德水平。

四、以知導(dǎo)行，以情促行

在學(xué)生掌握了一定的道德知識，形成道德觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師要讓他們進(jìn)一步獲得真切的情感體驗(yàn)，集中指向和調(diào)節(jié)他們的道德行為。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)書中所列的練習(xí)內(nèi)容及學(xué)生中較普遍存在的問題，組織學(xué)生辨析、討論、矯正，從而運(yùn)用道德觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。

如教學(xué)《挫折是一把雙刃劍》一課，教師在導(dǎo)行環(huán)節(jié)上，針對學(xué)生中普遍存在的“迷戀電子游戲”這一現(xiàn)象，就“挫折是好事還是壞事”這一問題展開討論。通過討論，大家達(dá)成共識，挫折本身是壞事，但是挫折也可以使人受到考驗(yàn)，得到鍛煉……以上教學(xué)，學(xué)生通過討論，運(yùn)用了“看問題要全面”這一科學(xué)方法，強(qiáng)化了本課的道德觀點(diǎn)，具有針對性、實(shí)效性和教育性。

五、總結(jié)，升華

一堂好的思想政治課除了有一個(gè)好的開端外，還必須有一個(gè)好的結(jié)尾，思想品德課的結(jié)束部分要進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)一堂課要學(xué)生掌握的道德觀點(diǎn)，同時(shí)升華學(xué)生的情感。教師可以提供具體可感的事例、人物形象，或提出帶有爭議性的熱門話題讓學(xué)生分析，或提出與課外活動(dòng)或班隊(duì)活動(dòng)密切相關(guān)的內(nèi)容，使課內(nèi)獲得的知識和體驗(yàn)到的情感能在課外延伸和發(fā)展。

總之，通過激發(fā)情感、教師講解、評價(jià)行為等手段傳遞給學(xué)生具有濃厚情感色彩的知識信息，學(xué)生通過觀察、感悟、曉理、動(dòng)情、自省辨析等方式，在強(qiáng)烈的情感氛圍中將道德規(guī)范內(nèi)化為指導(dǎo)自己行為的準(zhǔn)則。這樣既促進(jìn)了學(xué)生道德認(rèn)識水平的提高，又促進(jìn)了學(xué)生情感的發(fā)展和健康人格的形成，使思想政治課收到良好的教學(xué)效果。