芻議小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

秦愛玲

摘 要： 小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)美術(shù)的起始，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教育并不僅僅是為了培養(yǎng)畫家和從事美術(shù)專業(yè)的人員，更多是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、想象能力和個(gè)性思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教育 興趣 個(gè)性

近幾年，學(xué)校不斷加深對(duì)藝術(shù)教育的重視程度，美術(shù)教育表現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。但其中也出現(xiàn)了一些令人深思的問題，尤其以美術(shù)教育觀念為根本問題之所在。如今，我國的絕大多數(shù)學(xué)校存在著陳舊的美術(shù)教育觀念：一種是片面地追求升學(xué)率，只重視基礎(chǔ)教育與知識(shí)文化教育而忽略了美術(shù)教育；一種是片面地追求專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，只重視美術(shù)教育而忽略了知識(shí)文化教育。21世紀(jì)是知識(shí)化、信息化、快節(jié)奏的社會(huì)，社會(huì)需要的是素質(zhì)全面發(fā)展的專業(yè)化人才，因此，我們必須從根本上轉(zhuǎn)變以前的教育觀念，真正發(fā)展素質(zhì)教育。

小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)美術(shù)的起始點(diǎn)，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教育并不僅僅是為了培養(yǎng)畫家和從事美術(shù)專業(yè)的人員，更多是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、想象能力和個(gè)性思維的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教育不同于中學(xué)美術(shù)教育，中學(xué)階段的美術(shù)教育以傳授學(xué)生繪畫技法為主，它要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)史論知識(shí)，或者更多地了解美術(shù)各方面的內(nèi)容。

小學(xué)美術(shù)教育擁有十分重要和特殊的地位，它既是學(xué)生素質(zhì)教育的重要起點(diǎn)，也是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)參照重點(diǎn)。我們的教育對(duì)象將來不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終身職業(yè)，所以我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不應(yīng)是專業(yè)美術(shù)教育，而要教給學(xué)生一種創(chuàng)新的觀念和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生將來的全面健康成長與和諧發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》中指出：“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)重要的中介過程，在這一過程中，學(xué)生表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)方式（如深層次、淺層次等）；學(xué)習(xí)方式是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要的一環(huán)?！北雀袼拐J(rèn)為：“雖然有各種因素影響學(xué)習(xí)的結(jié)果，但主要的因素還是學(xué)習(xí)的過程?！?/p>

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起著決定性的作用。例如，有的學(xué)生畫畫不好，但他不是去找教師或同學(xué)請(qǐng)教該如何去畫，而是讓其他同學(xué)幫他畫。這說明什么呢，說明長期以來他的這種被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式是不正確的。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)水粉課的時(shí)候，自己不去思考該怎么調(diào)配顏料，而是直接用別人調(diào)好的顏料，我問他為什么自己不調(diào)，他說：“別人調(diào)的顏色好看，自己不會(huì)調(diào)，又怕比別人慢了，就直接用別人的顏料來畫自己的畫了。”這也是由于依賴性的學(xué)習(xí)心理造成的。在傳統(tǒng)的美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生早已習(xí)慣了教師講述、演示，教師把所有會(huì)出現(xiàn)的問題，以及解決的辦法都告訴學(xué)生，然后學(xué)生照著去做，而不是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這就是“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的根本區(qū)別。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開興趣

所有的美術(shù)教師都希望學(xué)生能夠全身心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)生對(duì)于美術(shù)并不是很有信心，他們把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)作是對(duì)自己外加的負(fù)荷。為此，我們要設(shè)法將美術(shù)變?yōu)閷W(xué)生想學(xué)的，或者說是變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)行為，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)美術(shù)本來就應(yīng)該是件快樂的事，要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程感興趣，就要讓他在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候感到快樂，不要把美術(shù)課當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而要當(dāng)成是一種很有趣的活動(dòng)，這樣學(xué)生才會(huì)積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

在激發(fā)學(xué)生興趣方面，教師應(yīng)該盡可能使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn)，學(xué)生在獲得這種體驗(yàn)之后，他就希望重復(fù)這種快樂的體驗(yàn)，期盼下一次的美術(shù)學(xué)習(xí)。另外，教師在其他的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可以運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方式和手段，這樣一方面能夠刺激他們學(xué)習(xí)課程的興趣，另一方面能夠提高他們主動(dòng)思考的能力。所以在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量讓課堂豐富起來，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（二）創(chuàng)造力的培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，這就促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。在小學(xué)生的世界里他們看到的萬物都像童話王國里的故事，不論什么事物都充滿神奇且富有夢(mèng)幻的色彩。他們創(chuàng)造出來的作品充滿大膽的想象和個(gè)性的表現(xiàn)。這就需要教師走進(jìn)學(xué)生的心靈，和他們探討美麗的世界。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只要有創(chuàng)新，教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們積極向上的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生把創(chuàng)新性的想法說出來，并在全班學(xué)生面前進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，使這些學(xué)生從自己的創(chuàng)作中得到快樂，從而產(chǎn)生更濃厚的創(chuàng)新興趣，以此帶動(dòng)全班學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

三、個(gè)性的塑造與培養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，一定會(huì)受到學(xué)生自身個(gè)性的影響。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造力的培養(yǎng)外，更應(yīng)注意的是學(xué)生審美個(gè)性的發(fā)展。

現(xiàn)在的美術(shù)教育應(yīng)該是多元化的，教師要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去觀察，去體驗(yàn)生活，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考，勇于提出自己的想法，用自己的繪畫語言去表達(dá)自己。教師應(yīng)該尊重、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)特見解、思維，把學(xué)生個(gè)性化的繪畫語言理解為學(xué)生特有的語言。小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)是在接受一種思維方式，而不是學(xué)習(xí)繪畫技法，學(xué)生如果能夠獨(dú)立思考，將對(duì)事物的感受用自己的語言表現(xiàn)出來，就說明是他自身個(gè)性的表現(xiàn)。美術(shù)教師要讓學(xué)生在屬于自己的美術(shù)天地中自由地發(fā)揮，大膽地創(chuàng)造，盡情地?fù)]灑自己的個(gè)性。

小學(xué)美術(shù)教育既要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，又要培養(yǎng)他們的個(gè)性及興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)起到正確的引導(dǎo)作用，把兒童看作發(fā)展的主體，充分發(fā)揮他們的個(gè)性，讓他們的思想更加自由。

在美術(shù)課程教學(xué)不斷發(fā)展前進(jìn)的過程中，我們應(yīng)該主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索新的教學(xué)模式，不斷融入新的教學(xué)觀念，使小學(xué)的美術(shù)教育從根本上走出傳統(tǒng)教育的樊籠，開創(chuàng)一片新天地，讓孩子熱愛美術(shù)，享受生活中的美，讓美術(shù)課在小學(xué)美術(shù)教育中綻放燦爛的光芒。

參考文獻(xiàn)：

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