在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

劉　翼

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，教育事業(yè)也在向前探索，我們都知道教學(xué)方式從以前的“填鴨式”、“灌輸式”發(fā)展到了今天的以學(xué)生為主、講練結(jié)合的方式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，并且教育領(lǐng)域目前正推行以素質(zhì)教育為目標(biāo)的變革，高中英語(yǔ)教學(xué)也在諸多方面尋求開(kāi)創(chuàng)新的途徑。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課感興趣，成為現(xiàn)在教學(xué)模式研究的重中之重。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”我就結(jié)合我?guī)啄甑慕虒W(xué)，談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟。

一、教學(xué)模式貼近生活，聯(lián)系實(shí)際

英語(yǔ)課上一些學(xué)生厭學(xué)是因?yàn)檫@些學(xué)生感到學(xué)了英語(yǔ)沒(méi)用，學(xué)的知識(shí)有時(shí)與生活相差甚遠(yuǎn)。還有些學(xué)生學(xué)英語(yǔ)學(xué)得很苦，很累，理解不了，學(xué)不會(huì)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師講課一定要盡量貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，使書(shū)本語(yǔ)言世界與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活貼近，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和背景相符，學(xué)生易于理解，貼近生活，看得見(jiàn)，摸得著，易于掌握，學(xué)生能學(xué)懂學(xué)會(huì)自然就愿意學(xué)了。

在教學(xué)中，如果把知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)“生活的回歸”，從生活中來(lái)，再到生活中去，知識(shí)不再是零散的、孤立的與生活隔離的東西，則這樣的學(xué)習(xí)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)生活情境就是構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，打開(kāi)學(xué)生的生活庫(kù)藏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。所以，創(chuàng)設(shè)生活情境是英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)課堂情境時(shí)最常用的方法之一。

例如，在教sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，hot dog等單詞時(shí)，我讓學(xué)生看著真實(shí)的物品學(xué)單詞，并且摸著、說(shuō)著、品嘗著，加以有趣的動(dòng)作，把學(xué)生拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)中，并讓他們真實(shí)地表演出來(lái)，這樣課堂氣氛達(dá)到了高潮，就連平時(shí)不愛(ài)動(dòng)口動(dòng)手的學(xué)生也會(huì)高興地表演起來(lái)。學(xué)生把課堂當(dāng)作了娛樂(lè)的場(chǎng)所，課后回味無(wú)窮。生活本身就是一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)課堂，教師要大膽創(chuàng)設(shè)大課堂情境，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自己的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在課間和課后到社會(huì)生活大課堂中初步應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，感悟生活，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的實(shí)用性。

二、師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

長(zhǎng)期以來(lái)，教師把自己更多地定位為管理者和控制者。為了維持課堂紀(jì)律和課堂教學(xué)，學(xué)生一般不允許發(fā)出信號(hào)，他們要聽(tīng)從教師的指令。在教學(xué)中，教師更要求自己的行為和要求被學(xué)生接受和執(zhí)行，一旦遭到拒絕會(huì)傾向于用各種方式包括消極的方式達(dá)到目的。在這種情況下，學(xué)生的主體性和主動(dòng)地位難以得到保證，師生之間的有效互動(dòng)關(guān)系難以建立。

為了建立有效的師生互動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)換其角色。在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、師生積極互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的作用和影響只有通過(guò)學(xué)生主體的積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生積極作用，所以教師要樹(shù)立起“一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過(guò)教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師是課堂教學(xué)的組織者和幫助者，要吃透大綱、教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，使他們參與到課堂活動(dòng)中。在課堂教學(xué)的互動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的活動(dòng)參與者，他們既是信息的發(fā)送者，又是信息的接受者和加工者。

三、與現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)相結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和物質(zhì)條件的提高，教育領(lǐng)域技術(shù)，新設(shè)備的使用已日益普及。英語(yǔ)是一門工具性學(xué)科，它所需要的輔助教學(xué)設(shè)備主要是“聽(tīng)”與“視”，教師在展示課上可以采用實(shí)用、有效的實(shí)物投影儀和錄音機(jī)，做到圖文并茂，聲情并茂，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良好效果。

例如，上課一開(kāi)始，我用一曲歡快、熱烈（輕松）節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)將學(xué)生們引入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境之中，隨后錄音機(jī)中放送一段抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)音地道的英文，讓學(xué)生們用耳又用腦領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)容，大家聽(tīng)出這是一則關(guān)于護(hù)發(fā)素的說(shuō)明，通過(guò)這一聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生的注意力逐漸集中到本課的題目上來(lái)了。投影儀上打出一幅幅清晰的彩色人像圖片，大都是學(xué)生所熟悉和熱衷的電影明星，歌星亮麗的照片并配以相關(guān)的英文，大家議論紛紛，課堂氣氛熱烈而又活躍。每個(gè)學(xué)生都很投入，興趣甚高。屏幕上又展現(xiàn)出或長(zhǎng)或圓的臉型和種種流行的發(fā)型，讓學(xué)生們各取所好，根據(jù)自己的審美觀念、藝術(shù)情趣和時(shí)尚潮流，自主地為各類圖片作搭配，并當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生自己比較效果，評(píng)論優(yōu)劣。最后從屏幕上看到朝夕相處的老師端莊、和藹的照片時(shí)，全班學(xué)生先是一愣，然后是哄堂的笑聲。學(xué)生們熱情高漲，都爭(zhēng)著要“創(chuàng)造性”地為老師在投影儀上設(shè)計(jì)一個(gè)理想、好看的發(fā)型，都想當(dāng)今天這堂課的“最佳發(fā)型設(shè)計(jì)師”。就這樣，用新型教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際情景，學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地完成了表達(dá)“任務(wù)”。

課堂上用電化教具，能在有限的教學(xué)時(shí)間里擴(kuò)大課容量，大幅度增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的鞏固、熟練技巧的形成和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。電教設(shè)備的使用使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、形象、直觀并能集中學(xué)生注意力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中，不但能保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)習(xí)、記憶英語(yǔ)的能力?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用促進(jìn)了學(xué)生的參與，為教學(xué)注入了生機(jī)和活力。

總之，教無(wú)定法，無(wú)論我們采用哪些新的教學(xué)手段方法都是為了全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。