對獨(dú)立學(xué)院公共計算機(jī)教學(xué)改革的思考

劉曉明

[摘要]試通過對長江大學(xué)文理學(xué)院公共計算機(jī)教學(xué)所呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)和遇到的問題加以思考分析，進(jìn)而從教學(xué)方式方法，教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改革考試考核，注重能力培養(yǎng)方面對獨(dú)立學(xué)院非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行探討，進(jìn)一步明確獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]公共計算機(jī)教學(xué)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革

中圖分類號：064文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—7597(2009)1020166—01

一、獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1、以我院為例，我院2008年共招入新生1589人，生源遍布全國24個省市，學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。對于這些基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，若在同一個班按同一標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，這種差異在一定程度上影響了教學(xué)效果，導(dǎo)致有基礎(chǔ)的學(xué)生吃不飽，很容易失去上課的興趣，而沒有基礎(chǔ)的因吃不了，常常會失去了信心，給教學(xué)帶來了一定的難度。

2、計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)方法較單一，上機(jī)操作時間嚴(yán)重不足，使得學(xué)生覺得所學(xué)習(xí)的課程枯燥無味，從而影響計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

3、教材是教師實(shí)施教育教學(xué)計劃的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學(xué)成效的重要依據(jù)。因此，教材選擇十分重要。但是現(xiàn)在的計算機(jī)基礎(chǔ)教材對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說要不就是輕理論、重實(shí)踐，要不就是輕實(shí)踐、重理論。內(nèi)容太過單一和老化而且太過理論化，已跟不上計算機(jī)發(fā)展的要求，更不適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此編寫一本具有本門課程特色，突出實(shí)踐、適用性強(qiáng)的課本，勢在必行。

4、計算機(jī)課程成績考核主要形式是考試試卷。試卷成績是學(xué)生這門課程的主要成績。而試卷考查的內(nèi)容主要是理論知識的考查，對實(shí)踐性內(nèi)容考查不多。對于操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的計算機(jī)基礎(chǔ)課來說。這種考核方式?jīng)]能很好地考核學(xué)生的計算機(jī)實(shí)踐操作能力，不能很好反映學(xué)生對這門課程的掌握程度，不利于全面評價學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)成效，也與獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型目標(biāo)不相符合。

二、獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的對策

1、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育已不是計算機(jī)教育的零起點(diǎn)。在新生開課前進(jìn)行一次全面的摸底測試，了解每個學(xué)生所掌握的情況，根據(jù)測試結(jié)果劃分3個不同的層次，在計算機(jī)教學(xué)過程中針對不同層次的學(xué)生講授不同的教材，制定不同的教學(xué)時數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)到感興趣的新知識。對零起點(diǎn)的學(xué)生，首先保證基本概念和基本操作過關(guān)，重點(diǎn)掌握WORD、EXCELL、PPT等辦公自動化軟件。對具有一定計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，還應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)背景熟練掌握FLASH，PHOTOSHOP、SPSS等熱門軟件。對計算機(jī)有深入了解的那一部分學(xué)生，除開設(shè)一些計算機(jī)方面的選修課外，還應(yīng)鼓勵他們在課外多研究多實(shí)踐，可以給他們提供一些鍛煉的機(jī)會，譬如讓他們?yōu)榘嗌祥_發(fā)網(wǎng)站、論壇、參加各種計算機(jī)競賽等。

2、學(xué)院加大經(jīng)費(fèi)投入，增加機(jī)房數(shù)量。將理論課和上機(jī)課的學(xué)時比例調(diào)整為1:3。強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，使學(xué)生通過上機(jī)的練習(xí)來學(xué)會知識，應(yīng)用知識。同時，在上機(jī)操作課中，教師必須根據(jù)理論課講的內(nèi)容，充分開動腦筋，做一份細(xì)致的上機(jī)操作方案，讓學(xué)生有事可做，讓學(xué)生通過這些任務(wù)來驅(qū)動自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作并不是說理論教學(xué)不重要，但是對于現(xiàn)在的教材如果只是采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生沒有足夠的時間消化所學(xué)的知識，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。在理論課程教學(xué)中，通常采用的是“提出概念一解釋概念一舉例說明”的三部曲，先理論，后實(shí)際。先抽象，后具體；先一般，后個別。這是一種從實(shí)際到理論，從具體到抽象，從個別到一般的教學(xué)方法，筆者通過這一年的教學(xué)，取得了明顯的教學(xué)效果。這種方法符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，能較好的降低學(xué)習(xí)的難度，同時也教會了學(xué)生解決新問題的方法。

3、獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)教材建設(shè)應(yīng)與當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，以夠用為原則，將先進(jìn)的教育教學(xué)思想，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新軟件和新技術(shù)，以及學(xué)生信息能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)反映到教材中去。其次，獨(dú)立學(xué)院的教材建設(shè)應(yīng)具各理論通俗的特點(diǎn)，這樣才有利于學(xué)生的自我完善和自我發(fā)展，使學(xué)生自己一看便懂，老師一講便通，讓教材恰到好處地服務(wù)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)最后，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)層次屬于本科。為此其教材建設(shè)也應(yīng)該符合本科的基本要求，而不應(yīng)該降低到高職高專的層面。

4、考試是教學(xué)管理中最重要的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。傳統(tǒng)的考核方式采用卷面考試，它只能考察學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，對于更加重要的操作技能無法檢驗(yàn)。根據(jù)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，本人認(rèn)為該課程的總評成績=期末理論成績(40％)+期末上機(jī)成績(40％)+平時成績(20％)。開發(fā)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的考試系統(tǒng)，實(shí)施網(wǎng)上考試。學(xué)生用學(xué)號登陸考試系統(tǒng)，計算機(jī)隨機(jī)調(diào)出試卷，學(xué)生在計算機(jī)上答題，系統(tǒng)自動閱卷、評卷。

三、結(jié)束語

計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，也因?yàn)楠?dú)立學(xué)院學(xué)生存在計算機(jī)水平高低不齊、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好、思想活躍等群體特征，師資隊伍存在著年輕化的缺陷，校園文化建設(shè)薄弱，硬件設(shè)施不完善等客觀因素，導(dǎo)致了獨(dú)立學(xué)院在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中面臨一些問題。作為一名獨(dú)立學(xué)院的年輕計算機(jī)基礎(chǔ)教師，應(yīng)根據(jù)教學(xué)中遇到的問題及時進(jìn)行摸索和實(shí)踐，找到一條適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)基礎(chǔ)教育特色的一條路來。