中學(xué)生打架斗毆的心理探析及預(yù)防措施

劉銀波

[摘要] 打架斗毆是校園里最常見的暴力行為,可以稱之為學(xué)校安全教育與管理的頑疾,層出不窮,屢禁不止。本文從心理角度探討中學(xué)生打架斗毆的誘因并提出相應(yīng)措施,以做到有效防控打架斗毆事件的發(fā)生。

[關(guān)鍵詞] 打架斗毆 心理原因 有效防控

打架斗毆是校園里最常見的暴力行為,可以稱之為學(xué)校安全教育與管理的頑疾,層出不窮,屢禁不止。以我校為例,盡管學(xué)校三令五申打架斗毆事件的危害性及嚴(yán)懲制度,但一直以來,學(xué)生打架斗毆事件屢屢發(fā)生,不僅破壞了學(xué)校的正常秩序,給學(xué)校帶來不好的聲譽(yù),而且對學(xué)生的身心造成傷害,其危害性顯而易見。杜絕打架斗毆事件一直是教育工作者的一項重要而艱巨的任務(wù),根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗,筆者認(rèn)為,對打架斗毆事件應(yīng)做到“未雨綢繆,及早防范”。

醫(yī)學(xué)上講究“查找病因”、“對癥下藥”。對打架斗毆這樣的“頑疾”也應(yīng)該首先探析學(xué)生的心理原因,然后才能有針對性地采取措施,有效預(yù)防。日前,筆者通過調(diào)查問卷、訪談、座談等途徑,將中學(xué)生打架斗毆的心理原因加以搜集整理,大致概括為以下十個方面。

1.父母疏于管教,學(xué)生在外結(jié)交不三不四人等,成幫結(jié)派,惹事生非。不少學(xué)生家庭或因單親、或因父母下崗忙于打工掙錢、或因家長責(zé)任心較差而忽略了對子女的關(guān)心教育,致使學(xué)生結(jié)交了社會上的不良人員。尚未具有明辨是非能力的孩子從所謂的“哥們兒”那里尋求到“溫暖”,受他們挑唆、利用而參與斗毆。

2.父母管教手段過于暴力,造成子女心理上的暴力傾向,多數(shù)表現(xiàn)為“在家是羊,在外是狼”,內(nèi)向寡言,情緒易激動,喜用暴力解決一切。

3.早戀引起“爭風(fēng)吃醋”,這種頗有中世紀(jì)歐洲騎士決斗風(fēng)格的打架斗毆事件比例可觀。

4.虛榮心作祟,死要面子,往往于“騎虎難下”之勢,揮舞起拳頭;這種情勢往往取決于圍觀者的態(tài)度,如果看客較多,起哄、叫囂,那勢必造成為“面子”而斗毆。

5.受影視媒體影響,崇拜黑社會“老大”,于是在現(xiàn)實生活中模仿,企望以拳腳“打敗天下無敵手”,“天地間唯我獨尊”;隨著住宿學(xué)生的增加,寢室之間演變成“幫派”林立,明爭暗斗,大仗時有,小仗不斷。

6.“變態(tài)自尊”。此類學(xué)生因種種非智力因素導(dǎo)致自卑感嚴(yán)重,擔(dān)心他人嫌棄自己,因而表現(xiàn)出“變態(tài)自尊”——因懷疑、敏感而容易在外界刺激下激起憤怒情緒,選擇“用拳頭找回自我”。

7.心理不相容。獨生子女的特性決定了大多數(shù)學(xué)生缺乏謙讓精神和包容性,對他人“看不慣”,更嚴(yán)重者當(dāng)意見發(fā)生沖突時,容易義氣用事,情緒激動,導(dǎo)致矛盾激化,因爭強(qiáng)好勝而大打出手。

8.暴力網(wǎng)絡(luò)游戲的影響。那些充滿打殺血腥場面的暴力游戲會給青少年的身心健康帶來極為不良的影響。雖然他們在游戲中經(jīng)歷對峙搏殺,暫時得到一種快感和樂趣,但也很容易模糊現(xiàn)實和虛幻之間的界線,從而造成真假錯位。另外,在游戲的暗示作用下,青少年會從內(nèi)心傾向用游戲中簡單粗暴的處理方式來解決現(xiàn)實中的問題,嚴(yán)重的會導(dǎo)致犯罪。

9.以暴制暴。這類學(xué)生本是事件受害者,但未能采取正當(dāng)手段維護(hù)自身利益,解決問題,反而糾集社會上不良分子,以暴力手段實施報復(fù)行為,由受害者變?yōu)楹θ苏?導(dǎo)致惡性后果。

10.精神世界的極度空虛。因為空虛,他們選擇早戀、網(wǎng)絡(luò)、物欲……甚至犯罪。不少學(xué)生空虛的思想已經(jīng)被暴力充斥,成為打架斗毆的直接誘因。

俗話說,“心病還需心藥治”,作為教師應(yīng)努力提高心理健康教育的認(rèn)識和能力,從維護(hù)學(xué)生心理健康、解決心理問題的角度,有針對性地采取措施,有效預(yù)防打架斗毆事件。

1.充分發(fā)揮溝通的潛能。采取多種手段與家長溝通,如家訪、電話交流、書信、探病、家長會、開放日等(盡量不請家長到學(xué)校,那樣會造成家長和學(xué)生的反感情緒,不利于溝通)。通過溝通,灌輸給家長正確的教育思想,引導(dǎo)家長采取合適的教育手段,協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育管理。同時,與學(xué)生平等交往,做他們的知心朋友。擔(dān)任班主任工作以來,我一直堅持與學(xué)生在“日記”中進(jìn)行交流,在學(xué)習(xí)、生活中為他們排憂解難,讓他們體驗到老師的真誠與關(guān)愛。師生間產(chǎn)生一種介乎朋友、親人的感情,學(xué)生遇到問題能夠主動及時與我溝通,有利于及時發(fā)現(xiàn)問題苗頭,及早解決。

2.加強(qiáng)法制教育?？沙浞掷梅烧n、班會、法制講座等形式,提高學(xué)生的法律意識,使他們意識到打架斗毆極易觸犯法律,是青少年犯罪的常發(fā)案件,后果嚴(yán)重;同時教育學(xué)生學(xué)會運(yùn)用法律手段保護(hù)自身利益,避免“以暴制暴”的惡性循環(huán)。九八年我擔(dān)任汽車駕駛班班主任的時候,針對班級男同學(xué)較多、校園周邊打架成風(fēng)的實際情況,聘請了沙河鎮(zhèn)站派出所法制科長擔(dān)任我們班的校外法制輔導(dǎo)員,定期開展法制教育講座,取得了很好的成效,對打架斗毆起到了一定的遏制作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力。鑒于獨生子女“以自我為中心”的特殊性,學(xué)校應(yīng)通過開展郊游、藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)、主題班會、演講、朗誦比賽等各種文明活動,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神、競爭意識、交際技巧和責(zé)任感,還可以使他們體驗到自身能力及價值,從而滿足精神需要,豐富課余生活,消除空虛感。

4.倡導(dǎo)文明而積極地使用網(wǎng)絡(luò)。對沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生“宜疏不宜堵”,應(yīng)動員全社會力量,使學(xué)生遠(yuǎn)離帶有暴力色彩的網(wǎng)絡(luò)游戲,并通過專家講座、小組討論等形式,使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的危害性,幫助學(xué)生制定使用電腦計劃,與家長共同監(jiān)督孩子按計劃行事,探討學(xué)習(xí)與電腦游戲兩不誤的方式……

5.從科學(xué)的角度審視中學(xué)生“早戀”。作為教育工作者應(yīng)首先明確,早戀是一個學(xué)生成長中很可能遇到的自然現(xiàn)象,這是心理因素使燃,與道德規(guī)范無關(guān)。不要輕易將之與道德敗壞聯(lián)系到一起,否則勢必影響學(xué)生的心理健康,甚至?xí)鸬椒醋饔?造成惡性后果。家長和老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,給中學(xué)生一把科學(xué)的鑰匙,坦然面對“早戀”問題。既要讓他們明白:青春期對異性產(chǎn)生朦朧好感是正常的,又要使之認(rèn)清早戀的危害性和后果;既要鼓勵正常的異性交往,又要教育引導(dǎo)他們把握交往尺度和交往距離。

6.加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng),形成正確的人生觀、價值觀?？朔八酪孀?活受罪”的虛榮心理,明確自尊是一個人具有積極意義的品質(zhì),培養(yǎng)科學(xué)的自尊。同時加強(qiáng)學(xué)生的個性修養(yǎng),培養(yǎng)豁達(dá)大度、克己忍讓、熱情真誠的優(yōu)良品質(zhì),由“看不慣”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎樾蕾p”,改善“心理不相容”。

打架斗毆就像感冒一樣,只有找出病因,才能對癥下藥,標(biāo)本兼治,有效防控。作為教育工作者,必須具有較強(qiáng)的責(zé)任心,將工作做細(xì)做透,以便及時發(fā)現(xiàn)問題,采取相應(yīng)措施,有針對性地開展預(yù)防工作,防患于未然。

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