第二課堂活動對學(xué)生英語潛能的激發(fā)力研究

于 淋

[摘要] 隨著國際間文化、經(jīng)濟等方面合作交流的進一步深入,英語作為一門國際通用語言,使用率也迅速提高。開展第二課堂活動,不但豐富了學(xué)生的課余文化生活,也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其英語應(yīng)用能力得到全面提高。

[關(guān)鍵詞] 第二課堂活動 學(xué)生 英語潛能

隨著國際間文化、經(jīng)濟等方面合作交流的進一步深入,英語作為一門國際通用語言,使用率也迅速提高。因而,越來越多非英語國家的人也開始重視英語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,表現(xiàn)最突出的要屬學(xué)生這個群體,這給英語教育者帶來不小的壓力和挑戰(zhàn)。由于課堂時間有限,完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)已顯吃力,想再抽出大量時間操練學(xué)生口語、聽力和綜合運用能力,幾乎無法實現(xiàn)。而高校,作為人才輸出的主動陣地,其擔(dān)子的輕重可想而知。為了解決這些問題,各高校的英語教師使出了混身解數(shù),開展第二課堂活動,不但豐富了學(xué)生的課余文化生活,也期望通過這些活動能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其英語應(yīng)用能力得到全面提高。那么,英語第二課堂活動怎么樣開展,成效又如何呢,筆者帶著這些疑問對大學(xué)生英語第二課堂活動進行了長期研究,并形成了書面報告。

一、開展第二課堂活動是大學(xué)英語教育的必然

多年來,英語教育者們一直在追求著教育理念的轉(zhuǎn)變,教育方法、手段的更新。盡量給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會,使英語課堂更加生動,以吸引學(xué)生眼球……結(jié)果,一段時期內(nèi)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認識普遍有很大的改觀。但我們卻發(fā)現(xiàn),由于課堂教學(xué)時間和班級人數(shù)多的限制,教師們無法既完成大量的計劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)又充分調(diào)動課堂氣氛實現(xiàn)師生全面互動;部分學(xué)生成績是提高了,可仍有大多數(shù)學(xué)生不能夠用英語完整表達自己的想法,有的甚至羞于開口。這些實際應(yīng)用能力的欠缺越來越突顯出來,與搞得火熱的課堂教學(xué)改革格格不入。課堂教學(xué)的局限性使得更多的師生把目光投到課后時間,進而,英語第二課堂活動不久就在改革的春風(fēng)中應(yīng)運而生,可以說,它是教育改革的必然。

二、英語第二課堂活動對學(xué)生英語潛能的激發(fā)力分析

在第二課堂活動如火如荼在全國開展的同時,它的效果如何呢,是否真的激發(fā)了學(xué)生潛在的英語能力,提高了學(xué)生的英語水平呢?筆者針對我校2008級部分學(xué)生進行了跟蹤調(diào)研。

(一)學(xué)生參與第二課堂活動的初衷

通過走訪及問卷,大多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難主要集中在詞匯、語法、口語和聽力上,而課堂上教師主要能解決的是前兩者,后兩者需要大量課外練習(xí)及正確的指導(dǎo)。因而,60%學(xué)生以提高口語和聽力水平為參與第二課堂活動的主要目的。但學(xué)生參與活動的動因也呈多元化狀態(tài),其中有20%的學(xué)生是為了提升自身能力素質(zhì),有10%是為了興趣,還有10%左右的學(xué)生是說不清原因或看大家來就隨了大流。但受學(xué)習(xí)時間和學(xué)生興趣、主動性等方面因素的影響,有少數(shù)學(xué)生無法從始至終地保持參與熱情。從這些數(shù)據(jù)可以看出,當代的大學(xué)生做事前大多數(shù)都有明確的目的或計劃,能夠自我認識并追求自身提高和自我實現(xiàn)。

(二)學(xué)生在第二課堂活動中的表現(xiàn)

由于第二課堂活動形式豐富多彩,這也給感興趣或有這方面特長的學(xué)生提供了展示的平臺。學(xué)生的參與熱情空前高漲。就以“英文歌曲大賽”為例,報名學(xué)生數(shù)就超過二百人,初賽就進行了十幾場次。而比賽的準備過程中,英語協(xié)會成員也發(fā)揮組織才能,精心安排各項工作,從舞臺布置到賽程安排到演員裝扮再到比賽間隙與觀眾的互動,無不傾注了大家的汗水和智慧。而我們也能夠欣喜地看到越來越多晨讀學(xué)生的身影,越來越多的學(xué)生頭戴耳機練習(xí)聽力,課堂授課氣氛也相對活躍起來。

(三)第二課堂活動對學(xué)生英語潛能的激發(fā)力

長期以來,各高校都在研究如何開展第二課堂活動并投入大量人力物力。那么,第二課堂活動真的能給學(xué)生們帶來意想不到的提升嗎?

通過對08級學(xué)生的跟蹤調(diào)查,在參與第二課堂活的學(xué)生中,有65%的學(xué)生覺得受益良多,口語、聽力方面都有相應(yīng)的提高,拓寬了視野,而且對英語更加感興趣。較內(nèi)向的學(xué)生變得更自信,能主動參與課堂互動,并有部分學(xué)生成為其他同學(xué)欽慕的對象。這部分學(xué)生英語成績也相應(yīng)提高。但仍有部分學(xué)生表示收獲不大或感覺一般。

從此結(jié)果我們可以看出,第二課堂活動對部分學(xué)生英語潛能有一定激發(fā)作用,使得他們已有的或潛在的語言天分被大大激發(fā)出來,實現(xiàn)了參與活動的初衷。但并非各項第二課堂活動的內(nèi)容或組織形式就完全適合學(xué)生這個群體,還存在著一些亟待解決的問題。

1.第二課堂和參與者僅限于對英語已經(jīng)很感興趣或是有一定需求的學(xué)生,還絕大多數(shù)人不能參與進來,除了學(xué)業(yè)壓力外,可能還有宣傳力度不夠或活動形式不合適等原因。那么,做好宣傳推廣工作,豐富全員參與的活動形式才能真正吸引更多的學(xué)生走進來,以全面提高學(xué)生英語潛能。

2.第二課堂活動經(jīng)費投入有限。學(xué)校撥款是主要形式。而第二課堂活動經(jīng)費支出的不可預(yù)知性很大,往往在活動進行過程中發(fā)現(xiàn)事前提請的數(shù)額不能滿足開支,這種情況下,大多是老師和學(xué)生自掏腰包以保證活動的完滿結(jié)束,束縛了師生的手腳,結(jié)果也會影響到活動規(guī)模和效果。我校的學(xué)生組織者把目光投向了社會團體的贊助,大大降低了活動成本。

3.第二課堂活動無法與第一課堂的內(nèi)容保持高度的一致性和延續(xù)性,使得大多學(xué)生會對第一課堂略顯呆板的授課形式產(chǎn)生相應(yīng)的抵觸情緒,或無法接受第二課堂的安排而最終選擇放棄。因而,兩課堂教師應(yīng)適時地進行集體備課,統(tǒng)一思路和目標,有的放矢地進行各項活動。

4.很多高校在策劃活動時,只注重了外在的表象而沒有考察學(xué)生的喜好和要求,結(jié)果忙完了發(fā)現(xiàn)效果不明顯。這樣的活動最好不搞,搞了,反而讓學(xué)生對第二課堂活動產(chǎn)生誤解從而拒絕再參與。

以上這些既已存在的問題阻礙了第二課堂活動實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和潛能的目標,如果不能及時有效地解決,那么,所謂的活動也只能流于形式,造成更大的人力、財力和精力的浪費。

總之,在全國普遍開展第二課堂活動的大背景下,我們作為組織者、引導(dǎo)者,在開始各項活動前都應(yīng)該做細致全面的調(diào)研,了解我們服務(wù)的對象,精心籌劃、安排,讓這項有益無害的大“工程”真正發(fā)揮它的效力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,全面提高英語運用能力。

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